Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Thisted Gymnasium STX og HF
|
|
Fag og niveau
|
Fysik B
|
|
Lærer(e)
|
Mads Lundbak Severinsen
|
|
Hold
|
2024 Fy/m (1m Fy, 2m Fy)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Forløb #1 - Introduktion til Fysik
--------------------------------------Kernestof----------------------------------------
Brydensholt et. al – Orbit B(1.udgave): Side 8-19 & 36 - 42
Undervisningsnoter
• 01. Intro(Fysikkens metoder og identitet).pdf
• 02. Intro(Fysikkens sprog).pdf
-------------------------------Supplerende materiale--------------------------------
• Eksempler, perspektiverende opgaver og aktiviteter fra undervisningsnoterne.
Dokumenter
• A. Eksperimentelle metoder.docx
----------------------------------Eksperimentelt arbejde----------------------------
• Aktivitet - Induktiv metode (powerpoint nr. 1)
• Øvelse 1(Deduktiv Metode).docx
------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål----------------------
- Eleverne skal kunne adskille symboler, talværdier og enheder i fysiske ligninger.
- Eleverne skal kunne beskrive og udføre enkle kvalitative og kvantitative fysiske eksperimenter, herunder opstille og teste enkle hypoteser.
- Eleverne skal kunne præsentere eksperimentelle data hensigtsmæssigt og ved hjælp af blandt andet it-værktøjer behandle data med henblik på at afdække enkle matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser.
- Eleverne skal kunne demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
- Eleverne skal få en fornemmelse for samspillet mellem fysik og matematik inden for fysiske modeller.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Skrive
- Diskutere
- IT
- Tekstbehandling
- Regneark
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
2
|
Forløb #2 - Tilstandsformer
--------------------------------------Kernestof----------------------------------------
Brydensholt et. al – Orbit B(1.udgave): Side 58 - 65
Undervisningsnoter
• 01. Stof&Form(Tilstandsformer).pdf
-------------------------------Supplerende materiale--------------------------------
1. Særlige tilstandsformer
• superflydende (https://www.youtube.com/watch?v=2Z6UJbwxBZI&ab_channel=ryanhaart)
• superleder(https://www.youtube.com/watch?v=D3koi9jfI7M)
• Ikke newtonks væske (https://www.youtube.com/watch?v=JkS1ymQ73oc&ab_channel=Hamster1793)
2. Eksempler, perspektiverende opgaver og aktiviteter fra undervisningsnoterne.
------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål----------------------
- Eleverne skal kunne adskille de forskellige tilstandsformer.
- Eleverne skal forstå stoffers makroskopiske egenskaber ud fra en simpel model.
- Eleverne skal forstå SI-enheden for temperatur og hvad temperaturen har af betydning for de forskellige tilstandsformer.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
1,00 modul
Dækker over:
1 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
3
|
Forløb #3 - Energi
--------------------------------------Kernestof----------------------------------------
Brydensholt et. al - Orbit B(1.udgave): side 50 – 57 og side 65 – 88 & 96 - 102
Undervisningsnoter
• 01. Energi(Energiformer og mekanisk energi).pdf
• 02. Energi(Effekt og Energiforbrug).pdf
• 03. Energi(Termodynamik og Varmefylde).pdf
• 04. Energi(Smelte- og fordampningsvarme).pdf
• 05. Energi(Kemisk energi og nyttevirkning).pdf
-------------------------------Supplerende materiale--------------------------------
1. Eksempler, perspektiverende opgaver og aktiviteter fra
undervisningsnoterne.
----------------------------------Eksperimentelt arbejde----------------------------
• Journal - Den hoppende bold.docx
• Aktivitet #1 - Hvor dyrt er et højt kaffeforbrug (powerpoint nr. 2)
• Aktivitet #2 - Nyttevirkning af spritbrænder (powerpoint nr. 5)
• Rapport 2 - Faste stoffers varmefylde.docx
------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål----------------------
̶ Eleverne skal gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling.
̶ Eleverne skal kunne præsentere eksperimentelle data hensigtsmæssigt og ved hjælp af blandt andet it-værktøjer behandle data med henblik på at afdække enkle matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser.
̶ Eleverne skal kunne beskrive og udføre enkle kvalitative og kvantitative fysiske eksperimenter, herunder opstille og teste enkle hypoteser.
------------------Forløbet opbygger følgende faglige kompetencer---------------
̶ Eleverne skal kunne beskrive begrebet energi og energiomsætning, herunder effekt og nyttevirkning.
̶ Eleverne skal kunne give eksempler på energiformer og give en kvantitativ behandling af omsætningen mellem mindst to energiformer.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Skrive
- Diskutere
- IT
- Tekstbehandling
- Regneark
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
4
|
Forløb #4 - Bølger og lyd
--------------------------------------Kernestof----------------------------------------
Brydensholt et. al - Orbit B(1.udgave): side 110 - 120 & 138 - 148 & 170 - 171
Undervisningsnoter
• 01. Lyd og bølger(Introduktion og bølgeformel).pdf
• 02. Lyd og bølger(Bølgeegenskaber).pdf
• 03. Lyd og bølger(Lydbølger & Lydens hastighed).pdf
• 04. Lyd og bølger(Resonans og lydstyrke).pdf
• 05. Lyd og bølger(Dopplereffekt).pdf
-------------------------------Supplerende materiale--------------------------------
1. Ørets funktion(https://www.youtube.com/watch?v=LkGOGzpbrCk)
2. Eksempler, perspektiverende opgaver og aktiviteter fra undervisningsnoterne.
3. Dopplereffekt
Diverse hjemmesider I elevernes besvarelse af projektet om dopplereffekt.
----------------------------------Eksperimentelt arbejde----------------------------
• Aktivitet - Dobbeltspalteeksperimentet (Powerpoint nr. 02 - bølgeegenskaber)
• Journal - Lydens hastighed.docx
------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål----------------------
̶ Eleverne skal kunne kende og kunne anvende enkle modeller, som kvalitativt eller kvantitativt kan forklare forskellige fysiske fænomener eller kan føre til løsninger af problemstillinger, hvor faglige begreber og metoder anvendes.
̶ Eleverne skal kunne beskrive og udføre enkle kvalitative og kvantitative fysiske eksperimenter, herunder opstille og teste enkle hypoteser.
̶ Eleverne skal kunne præsentere eksperimentelle data hensigtsmæssigt og ved hjælp af blandt andet it-værktøjer behandle data med henblik på at afdække enkle matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser.
̶ Eleverne skal gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling.
̶ Eleverne skal kunne formidle et emne med et elementært fysikfagligt indhold til en valgt målgruppe(Dopplereffekt).
------------------Forløbet opbygger følgende faglige kompetencer---------------
̶ Eleverne skal kunne forstå de fysiske egenskaber ved lyd og hvad lydens hastighed afhænger af.
̶ Eleverne skal kunne benytte simple modeller til at beskrive forskellige typer af bølger og deres egenskaber.
̶ Eleverne skal kunne forstå begrebet Dopplereffekt og lave simple beregninger på en dopplerforskudt frekvens for kendt hastighed (Udformet som et projekt med mundtlig fremlæggelse).
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Diskutere
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Personlige
- Ansvarlighed
- Kreativitet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Forløb #5 - Bølger og lys
--------------------------------------Kernestof----------------------------------------
Brydensholt et. al - Orbit B(1.udgave): side 121 – 130 (uden formelbevis) & 176 - 185 (uden formelbevis) & 280 - 283
Undervisningsnoter
• 01. Lys og bølger(Introduktion og det elektromagnetiske spektrum).pdf
• 02. Lys og bølger(Det optiske gitter).pdf
• 03. Lys og bølger(Refleksion og brydning).pdf
-------------------------------Supplerende materiale--------------------------------
1. Eksempler, perspektiverende opgaver og aktiviteter fra
undervisningsnoterne.
----------------------------------Eksperimentelt arbejde----------------------------
• Journal - Brydning og refleksion.docx
• Rapport 3 - Bølgelængde af laserlys.docx
------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål----------------------
̶ Eleverne skal kunne kende og kunne anvende enkle modeller, som kvalitativt eller kvantitativt kan forklare forskellige fysiske fænomener eller kan føre til løsninger af problemstillinger, hvor faglige begreber og metoder anvendes.
̶ Eleverne skal kunne beskrive og udføre enkle kvalitative og kvantitative fysiske eksperimenter, herunder opstille og teste enkle hypoteser.
̶ Eleverne skal kunne præsentere eksperimentelle data hensigtsmæssigt og ved hjælp af blandt andet it-værktøjer behandle data med henblik på at afdække enkle matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser.
̶ Gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling.
------------------Forløbet opbygger følgende faglige kompetencer---------------
̶ Eleverne skal kunne forstå bølgers grundlæggende egenskaber som bølgelængde, frekvens og udbredelsesfart.
̶ Eleverne skal forstå begrebet elektromagnetisk stråling, sammenhæng mellem bølgelængde og farve for det synlige lys, samt det elektromagnetiske spektrum.
̶ Eleverne skal forstår de fysiske egenskaber for lys, herunder refleksion og brydning.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Skrive
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- IT
- Tekstbehandling
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
6
|
Forløb #6 - Atomer og lys
--------------------------------------Kernestof----------------------------------------
Brydensholt et. al - Orbit B(1.udgave): side 444 – 447(øverst), 451 - 452, 273 - 276, 281 -283 & 298 - 312
Undervisningsnoter
• 01. Lys og atomer(Introduktion).pdf
• 02. Lys og atomer(Bohrs atommodel).pdf
• 03. Lys og atomer(Lysspektre).pdf
-------------------------------Supplerende materiale--------------------------------
1. Eksempler, perspektiverende opgaver og aktiviteter fra
undervisningsnoterne.
2. I forbindelse med forståelsen af fotonen og bølgepartikeldualiteten har eleverne beskæftiget sig med Einsteins fotoelektriske effekt med udgangspunkt i følgende demonstration:
(https://www.youtube.com/watch?v=oYnp0WZDhYQ&ab_channel=TheActionLab)
----------------------------------Eksperimentelt arbejde----------------------------
• Journal - Spektrallinjer for hydrogen.docx
------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål----------------------
̶ Eleverne skal kunne kende og kunne anvende enkle modeller, som kvalitativt eller kvantitativt kan forklare forskellige fysiske fænomener eller kan føre til løsninger af problemstillinger, hvor faglige begreber og metoder anvendes.
̶ Eleverne skal kunne beskrive og udføre enkle kvalitative og kvantitative fysiske eksperimenter, herunder opstille og teste enkle hypoteser.
̶ Eleverne skal kunne præsentere eksperimentelle data hensigtsmæssigt og ved hjælp af blandt andet it-værktøjer behandle data med henblik på at afdække enkle matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser.
̶ Eleverne skal gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling.
------------------Forløbet opbygger følgende faglige kompetencer---------------
̶ Eleverne skal forstå atomers opbygning ud fra simple modeller med fokus på Bohrs atomodel og dennes anvendelse til udregning af udvalgte spektrallinjer for hydrogen ud fra hydrogens energiniveaudiagram.
̶ Eleverne skal forstå atommodelens forklaring på makroskopiske egenskaber som lysspektrene:
- Emissionsspektrum
- Absorptionsspektrum
̶ Eleverne skal kunne forklare det elektromagnetiske spektrum og udregne energien af fotoner samt forstå det kontinuerte spektrum fra varme objekter.
̶ Eleverne skal forstå lysets natur og beskrive hvilken betydning Einsteins fotoelektriske effekt havde for forståelsen af lysets natur.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Diskutere
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Pararbejde
|
|
Titel
7
|
Forløb #7 - Universet
--------------------------------------Kernestof----------------------------------------
• Brydensholt et. al - Orbit C(2.udgave): side 333 - 342, 526 - 531 & 539 - 552
• Lars Becker Larsens dokumentarfilm: Den bevægede Jord(58 min)
(https://filmcentralen.dk/gymnasiet/film/den-bevaegede-jord)
Undervisningsnoter
• 01. Universet(Solsystemet).pdf
• 02. Universet(Keplers Love).pdf
• 03. Universet(Astronomiske fænomener).pdf
• 04. Universet(Galakser og afstande).pdf
• 05. Universet(Hubbleslov&Rødforskydning).pdf
-------------------------------Supplerende materiale--------------------------------
1. Eksempler, perspektiverende opgaver og aktiviteter fra undervisningsnoterne.
2. Dette emne er bygget op omkring en grundig træning i informationssøgning, kildekritik og reference teknik i naturvidenskabelige fag. Derfor har eleverne søgt efter information i andre kilder for at løse projektarbejde omkring de observerbare fænomener og den moderne kosmologi.
----------------------------------Eksperimentelt arbejde----------------------------
• Aktivitet - Parallaksemetoden (i powerpointen om galakser og afstande)
• Aktivitet - Hubbles lov med elastikker (i powerpointen om Hubbles lov)
------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål----------------------
̶ Eleverne skal gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling.
̶ Eleverne skal kunne formidle et emne med et elementært fysikfagligt indhold til en valgt målgruppe.
̶ Eleverne skal kunne demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
̶ Eleverne skal kunne behandle problemstillinger i samspil med andre fag(Matematik).
------------------Forløbet opbygger følgende faglige kompetencer---------------
̶ Eleverne skal kende til solsystemet og dets betydeligste bestanddele
samt banebevægelse om Solen ud fra Keplers 3 love.
̶ Eleverne skal kende til tydelige observerbare astronomiske fænomener så som årstider, dag og nat og sol/måne formørkelser.
̶ Eleverne skal kunne redegøre for paradigmeskift i den menneskelige opfattelse af verdensbilledet herunder kunne argumentere for hvordan udvalgte observationer stred imod det aristoteliske verdensbillede.
̶ Eleverne skal kende til grundtræk af den nuværende fysiske beskrivelse af universet og dets udviklingshistorie, herunder universets udvidelse.
̶ Eleverne skal kunne forklare fænomener som:
1. Hubbles lov
2. Dopplereffekt og rødforskydning
3. Universets størrelse og alder
4. Big Bang modellen (udvalgte perioder i Big Bang teorien)
̶ Eleverne skal kunne benytte parallaksemetoden til bestemmelse af afstande i universet og have et overordnet kendskab til afstandsmodulet til bestemmelse af afstande til fjerne stjerner.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Diskutere
- Projektarbejde
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Kommunikative færdigheder
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Ansvarlighed
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Regneark
- Præsentationsgrafik
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
8
|
Forløb #8 - Tryk og Ideelle gasser
--------------------------------------Kernestof----------------------------------------
M. Brydensholt et al. Orbit B (1.udgave) - side 25-30, 426--438
Undervisningsnoter
01. Tryk og opdrift(Intro og tyngdekraft).pdf
02. Tryk og opdrift(Tryk i væskesøjle).pdf
03. Tryk og opdrift(Opdrift).pdf
04. Tryk og opdrift(Idealgasser).pdf
-------------------------------Supplerende materiale--------------------------------
1. Undervisningsnoterne er designet til at inddrage perspektiverende regneopgaver, eksempler, billeder, videoer og forklaringer som supplement til lærebogen.
----------------------------------Eksperimentelt arbejde----------------------------
• 01. Journal #1(Tyngdekraft og maaleusikkerhed).docx
• 02. Øvelse (Gaslovene).docx
• 03. Luftballoner (induktiv projekt med mundtlig formidling)
------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål----------------------
- Eleverne skal ud fra en given problemstilling kunne tilrettelægge, beskrive og udføre fysiske eksperimenter med givet udstyr og præsentere resultaterne hensigtsmæssigt.
- Eleverne skal kunne behandle eksperimentelle data ved hjælp af blandt andet it-værktøjer (Logger Pro og Excel) med henblik på at afdække og diskutere matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser.
- Eleverne skal kunne formidle et emne med et fysikfagligt indhold til en valgt målgruppe (projekt om luftballoner).
- Eleverne skal kunne undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes (Fokus på problemløsning og induktiv eksperimentel tilgang)
------------------Forløbet opbygger følgende faglige kompetencer---------------
- En forståelse af gaslovene og idealgasligningen.
- En forståelse af kraftbegrebet, herunder tyngdekraft, tryk og opdrift på legemer.
- Erfaring med brugen af IT-værktøjet Logger Pro i forbindelse med dataopsamling.
- Erfaring med formidling af fysikfaglige emner.
- Træning i matematisk problemløsning af fysiske problemstillinger (herunder inddragelse af begrebet antagelse og betydende cifre) og usikkerheds vurderinger i forbindelse med det eksperimentelle arbejde herunder apparatusikkerhed, spredning og fejllinjer på grafer.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Diskutere
- Projektarbejde
- Almene (tværfaglige)
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Kreativitet
- IT
- Tekstbehandling
- Regneark
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Projektarbejde
|
|
Titel
9
|
Forløb #9 - Stående bølger
--------------------------------------Kernestof----------------------------------------
T. Gjøe et al. Orbit B(1.udgave) - side 151 – 170
Undervisningsnoter
01. Bølger(Stående bølger på streng).pdf
02. Bølger(Stående bølger i rør).pdf
03. Bølger(Frekvensspektret).pdf
-------------------------------Supplerende materiale--------------------------------
1. Undervisningsnoterne er designet til at inddrage perspektiverende regneopgaver, eksempler, billeder, videoer og forklaringer som supplement til lærebogen.
----------------------------------Eksperimentelt arbejde----------------------------
• Forsøg #1 (Snorbølger)
• Forsøg #2 (Stående bølger i luftsøjle)
------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål----------------------
̶ Kunne analysere et fysikfagligt problem ud fra forskellige repræsentationer af data og formulere en løsning af det gennem brug af en relevant model.
̶ Kunne tilrettelægge, beskrive og udføre fysiske eksperimenter til undersøgelse af en åben problemstilling og præsentere resultaterne hensigtsmæssigt.
̶ Kunne behandle eksperimentelle data ved hjælp af blandt andet it-værktøjer med henblik på at afdække og diskutere matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser.
̶ Kunne undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes.
̶ Gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling.
---------------Forløbet opbygger følgende faglige kompetencer------------------
- Kendskab til stående bølger på streng og i rør og hvordan dette udnyttes i forbindelse med musik, samt hvordan instrumenters klang illustreres i et frekvensspektrum.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Projektarbejde
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Overskue og strukturere
- IT
- Tekstbehandling
- Regneark
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Projektarbejde
|
|
Titel
10
|
Forløb #10 - Elektriske kredsløb
--------------------------------------Kernestof----------------------------------------
• M. Brydensholdt et al. Orbit B(1.udgave)
- Side 200-221, 228 – 242 & 246 - 253
Undervisningsnoter
01. Ellære(introduktion).pdf
02. Ellære(Elektrisk strøm og spændingsforskel).pdf
03. Ellære(Elektriske komponenter+modstand).pdf
04. Ellære(Elektrisk energi og Joules lov).pdf
05. Ellære(Ohms 2.lov).pdf
-------------------------------Supplerende materiale--------------------------------
1. Undervisningsnoterne er designet til at inddrage perspektiverende regneopgaver, eksempler, billeder, videoer og forklaringer som supplement til lærebogen.
2. Følgende dokumenter
• Multimeteret.docx
----------------------------------Eksperimentelt arbejde----------------------------
•Journal 1 (Måling på simple kredsløb).docx
• Journal 2(Karakteristik).docx
• Journal 3(Resistivitet).docx
• Journal 4(Karakteristik af Batteri).docx
• Rapport 1(Joules lov).docx
• Sensorer (Termoelement).doxc
------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål----------------------
- Eleverne skal kende til og kunne opstille og anvende modeller til en kvalitativ eller kvantitativ forklaring af fysiske fænomener og sammenhænge.
- Eleverne skal ud fra grundlæggende begreber og modeller kunne foretage beregninger af fysiske størrelser.
- Eleverne skal ud fra en given problemstilling kunne tilrettelægge, beskrive og udføre fysiske eksperimenter med givet udstyr og præsentere resultaterne hensigtsmæssigt.
- Eleverne skal kunne behandle eksperimentelle data ved hjælp af blandt andet it-værktøjer med henblik på at afdække og diskutere matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser.
- Eleverne skal gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling.
---------------Forløbet opbygger følgende faglige kompetencer------------------
- Kendskab til simple elektriske kredsløb med stationære strømme beskrevet ved hjælp af strømstyrke, spændingsfald, resistans og energiomsætning
- Kendskab til opstilling og måling på kredsløb med simple komponenter og hvordan disse komponenter adskiller sig fra hinanden gennem (I,U)- karakteristik.
- Kendskab til kredsløb med spændingskilder og Ohms 2.lov.
- Kendskab til begrebet resistivitet og hvad resistansen i ledninger afhænger af.
-Kendskab til begrebet "sensor" og eksempler på deres anvendelse. En overordnet forståelse af spændingsdeler og brokobling til resistansmåling og betydning af disse i elektriske kredsløb med sensorer.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Rapport (Snorbølger)
|
27-10-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Diskutere
- Projektarbejde
- Formidling
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Projektarbejde
|
|
Titel
11
|
Forløb #11 - Atom&Kernefysik
--------------------------------------Kernestof----------------------------------------
M. Brydensholt et al. Orbit B (1.udgave)
- side 299 - 312 & 454 - 476 & 479 - 514
(Afstandskvadratloven er kun behandlet i sit standardudtryk)
(dosishastighed er ikke gennemgået)
(Absorption af alfa og betastråling i materialer er ikke gennemgået).
Undervisningsnoter
• 01. Atom&Kernefysik (Atomfysik).pdf
• 02. Atom&Kernefysik (Radioaktivitet).pdf
• 03. Atom&Kernefysik(Gamma og Alfa).pdf
• 04. Atom&Kernefysik(Beta og E.C).pdf
• 05. Atom&Kernefysik(Henfaldsloven og aktivitet).pdf
• 06. Atom&Kernefysik(Q-værdi).pdf
• 07. Atom&Kernefysik(Fission & Fusion).pdf
• 08. Atom&Kernefysik (Skader og gammaabsorption).pdf
-------------------------------Supplerende materiale--------------------------------
1. Undervisningsnoterne er designet til at inddrage perspektiverende regneopgaver, eksempler, billeder, videoer og forklaringer som supplement til lærebogen.
----------------------------------Eksperimentelt arbejde----------------------------
• Forsøg #1(Journal (henfald og aktivitet))
• Forsøg #2(Halveringstykkelse for gammastråling)
------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål----------------------
̶ Eleverne skal kende til og kunne opstille og anvende modeller til en kvalitativ eller kvantitativ forklaring af fysiske fænomener og sammenhænge.
̶ Eleverne skal ud fra grundlæggende begreber og modeller kunne foretage beregninger af fysiske størrelser.
̶ Eleverne skal ud fra en given problemstilling kunne tilrettelægge, beskrive og udføre fysiske eksperimenter med givet udstyr og præsentere resultaterne hensigtsmæssigt.
̶ Eleverne skal kunne behandle eksperimentelle data ved hjælp af blandt andet it-værktøjer med henblik på at afdække og diskutere matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser.
̶ Eleverne skal gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling.
---------------Forløbet opbygger følgende faglige kompetencer------------------
̶ Kendskab til naturens mindste byggesten som atomer, nukleoner og kvarker herunder en overordnet forståelse for standardmodellen.
̶ Bohrs atommodel, fotonen, absorption og emission og udregning af spektrallinjer for hydrogen.
̶ Kendskab til radioaktivitet, herunder henfaldstyper, aktivitet og henfaldsloven.
̶ En forståelse for ækvivalensen mellem masse og energi, herunder Q-værdi ved kernereaktioner.
̶ En forståelse af Fission og Fusion samt deres betydning for udviklingen af teknologi og den deraf følgende samfundudvikling.
̶ Kendskab til hvordan stråling afsætter energi i materiale, herunder udregning af dosis og dosisækvivalens.
- Et forståelse af afstandskvadratloven og absorption af gammastråling i materialer.
- Et kendskab til fusionsprocessen i hovedseriestjerner (p-p processen og tripplealfa) samt en generel forståelse for nukleosyntesen og stjernernes rolle hertil.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Skrive
- Diskutere
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Overskue og strukturere
- IT
- Regneark
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
12
|
Forløb#12 - Mekanik (Bevægelse og kræfter)
--------------------------------------Kernestof----------------------------------------
M. Brydensholt et al. Orbit B (1.udgave) - side 348 - 419
Undervisningsnoter
• 01. Mekanik(Newtons love og Kraftanalyse).pdf
• 02. Mekanik (Coulombs gnidningskraft).pdf
• 03. Mekanik(Lineærbevægelse, hastighed og acceleration).pdf
• 04. Mekanik(Bevægelse med konstant a og konstant v).pdf
• 05. Mekanik(Frit fald og luftmodstand).pdf
• 06. Mekanik (Arbejde og mekanisk energi).pdf
-------------------------------Supplerende materiale--------------------------------
1. Undervisningsnoterne er designet til at inddrage perspektiverende regneopgaver, eksempler, billeder, videoer og forklaringer som supplement til lærebogen.
----------------------------------Eksperimentelt arbejde----------------------------
I forbindelse med det eksperimentelle arbejde har eleverne arbejdet med videoanalyse i Logger Pro og er trænet i at optage videoer med deres mobiltelefoner, overfører til LoggerPro og analysere filmen hensigtsmæssigt med henblik på at genskabe kinematiske grafer
• 01. Journal(Coulombs gnidningskraft)
• 02. Bevægelsesligninger(konstant a og v) med logger Pro
• 03. Journal(Den hoppende bold)
• 04. Eksperimentelt projekt i Faarup Sommerland
------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål----------------------
̶ ̶ Kunne analysere et fysikfagligt problem ud fra forskellige repræsentationer af data og formulere en løsning af det gennem brug af en relevant model.
̶ Kunne tilrettelægge, beskrive og udføre fysiske eksperimenter til undersøgelse af en åben problemstilling og præsentere resultaterne hensigtsmæssigt.
̶ Kunne behandle eksperimentelle data ved hjælp af blandt andet it-værktøjer (Logger Pro & Excel) med henblik på at afdække og diskutere matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser.
̶ Kunne undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes.
̶ Kunne behandle problemstillinger i samspil med andre fag (matematik - modellering)
---------------Forløbet opbygger følgende faglige kompetencer------------------
̶ Forståelse af kraftbegrebet, Newtons love og deres anvendelse, med fokus på tyngdekraft, Coulumbs gnidningskraft og introduktion til luftmodstand.
-Kinematisk beskrivelse af bevægelse i én dimension, herunder frit fald, (t,s)- (t,v)- og (t-a)-grafer.
- En forståelse for hvad arealet under en (t,v)-graf betyder (ikke udledt matematisk, men undersøgt systematisk for bevægelse med konstant hastighed og konstant acceleration.
̶ Kendskab til begrebet arbejde og mekanisk energi i et lukket system.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
23 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Personlige
- Selvstændighed
- IT
- Regneark
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
13
|
Forløb #13 - Repetition og eksamenstræning
--------------------------------------Kernestof----------------------------------------
Dokumenter
• 01. Eksamenskompendium.docx
• 02. Eksamensspørgsmål(udkast).docx
----------------------------------Forløbets formål------------------------------------
Formålet med forløbet er at gøre eleverne bevidste omkring hvilke krav og faglige mål de skal leve op til under eksamen og gøre dem opmærksomme på den generelle eksamensform i fysik B, både den teoretise og eksperimentelle deleksamen. Der arbejdes aktivt på at repeterer vigtige begreber fra fysik C i 1.g og eksempler på eksperimentelle opgaver med med fokus i typpiske eksperimenter fra 1.g. Eksempler på bilag introduceres hver time og der gives tid til at forberede dispositioner og afholde en lille prøveeksamen.
--------------------------------------Kernestof----------------------------------------
Dokumenter
• 01. Eksamenskompendium.docx
• 02. Eksamensspørgsmål(udkast).docx
----------------------------------Forløbets formål------------------------------------
Formålet med forløbet er at gøre eleverne bevidste omkring hvilke krav og faglige mål de skal leve op til under eksamen og gøre dem opmærksomme på den generelle eksamensform i fysik B, både den teoretise og eksperimentelle deleksamen. Der arbejdes aktivt på at repeterer vigtige begreber fra fysik C i 1.g og eksempler på eksperimentelle opgaver med med fokus i typpiske eksperimenter fra 1.g. Eksempler på bilag introduceres hver time og der gives tid til at forberede dispositioner og afholde en lille prøveeksamen.
---------------------------Tilladte hjælpemidler til eksamen----------------------------
1. Fagbøger
2. Noter og rapporter (skal tilgås uden internet)
3. Lommeregner
4. Formelsamling
5. Mobiltelefon med datakabel (videoanalyse)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Diskutere
- Formidling
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Individuelt arbejde
-
Pararbejde
|
{
"S": "/lectio/263/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65116780403",
"T": "/lectio/263/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65116780403",
"H": "/lectio/263/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65116780403"
}