Holdet 2m En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Thisted Gymnasium STX og HF
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Julie Nørgaard Holst
Hold 2024 En/m (1m En, 2m En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Dystopia (EKSAMEN)
Titel 2 Poverty in the UK - værklæsning (EKSAMEN)
Titel 3 The American Dream/Nightmare
Titel 4 Australia - the Stolen Generation (EKSAMEN)
Titel 5 Love Stories
Titel 6 Multicultural Britain (EKSAMEN)
Titel 7 Black America (EKSAMEN)
Titel 8 Tilladte hjælpemidler til eksamen
Titel 9 Ap-latin
Titel 10 1) Identity (Grundforløbet)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Dystopia (EKSAMEN)


Tekster:
"The Pedestrian" (Ray Bradury)
"The Lottery" (S. Jackson)
Sang: ‘Uprising’, Muse, 2009

Hjemmegjort Powerpoint presentation om Dystopia vs. Utopia med både definitioner og literære eksempler herpå.

Escape room: Dystopian characteristics (hjemmegjort)


Medier:
"Black Mirror: 'White Bear" (Season 2, ep. 2), Netflix
'Divergent', film, 2014, Neil Burger.

Beskrivelse:

Key words: dystopia/utopia, dystopian
characteristics.

Holdet introduceres til dystopi-genrens karakteristika (så som den typiske dystopiske protagonist, forskellige kontrolformer samt typiske dystopiske konflikter). Ved arbejdet med de enkelte tekster identificeres de relevante karakteristika og derudover diskuteres det, hvilken samfundsmæssig kritik de enkelte tekster indeholder.

Der arbejdes fortsat med grundlæggende engelsk grammatik og der arbejdes med at styrke elevernes tekstanalytiske evner, idet der både arbejdes med fiktion, lyrik og filmanalyse. Endvidere er der fortsat fokus på mundtlighed og skriftlighed.


Væsentligste arbejdsformer:
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Pararbejde
Filmanalyse

Omfang: 20 sider. + Film 137 minutter + Serie 61 minutter.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Poverty in the UK - værklæsning (EKSAMEN)

Forløbets fokuspunkter:

I løbet har emnet har vi primært arbejdet med værklæsning ("Stone Cold"), hvor der har været fokus har fiktionsanalyse / basal tekstanalyse. I løbet af arbejdet med værket har vi også forsøgt at formulere tanker om/udfordringer ved det at være hjemløs/fattig i Storbritannien i dag. Derved knyttes forløbet til samfundsmæssige forhold i Storbritannien i dag. I forlængelse heraf har vi arbejdet med tekster, der specifikt fokuserer på fattigdom i Storbritannien i dag og forsøgt at diskutere, hvorfor nogle mennesker ender på gaden (hvor vi kunne konkludere, at der kan være mange grunde til dette, men at specielt underklassen er udsat). Derudover har eleverne lavet musikvideopræsentationer med særligt fokus på hjemløse og fattigdom.

Kernestof:
- "Stone Cold" (1993, Robert E. Swindells), roman
- 'Waiting for Spring' - Tamara Jones, 2015
- The Grenfell Inquiry, podcast

-Music video presentations:
'Wrong Side of Heaven' - FFDP
'I Need a Dollar' Aloe Black
'Somebody's daughter' - Tenille Townes
'Streets of Philadelphia' - Bruce Springsteen
'The A Team - Ed Sheeran
'Bad' - Michael Jackson

'The Seven Social Classes 21st Century Britain - where do you fit in', Helen Horton, BBC, 2015

'This is England',  Shane Meadows (2007) Film
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 The American Dream/Nightmare


Forløbet har forholdt sig til spørgsmålet om den Amerikanske drøm er en myte eller en realitet i det moderne Amerikanske samfund.
Eleverne har i grupper arbejdet med klip fra filmen "Joker" fra 2019, hvor de har fokuseret på samfundet og hovedpersonen i filmen. Derudover har eleverne arbejdet med den amerikanske drøm i en historisk
kontekst. De har desuden undersøgt diverse amerikanske borgeres holdninger til den Amerikanske drøm.

Dette har de arbejdet med både i grupper og på klassen.
Grammatisk har eleverne arbejdet med modalverber og pronominer.
Eleverne har desuden lært hvordan man forholder sig til "non-fiction" tekster.
Vi har desuden brugt den engelske ordbog Merriam-Webster.

Følgende tekster indgår i forløbet:

'Michael Moore Calls ‘Joker’ a Masterpiece: ‘The Greater Danger to Society May Be If You Don’t See This Movie’' af Ryan Lattanzio, 2019 (1,5 side)

Joker portrayals:
- Jack Nicholson, 1989
'Heath Ledger, 2008

'The American Dream Is Dead — And These 6 Charts Prove It' af Zeeshan Aleem, 2015 (2 sider)
'The America I love Needs to Do Better' af Arnold Schwarzenegger, 31. maj, 2020. (5 sider)
'The American Dream Is Alive and Well' af Samuel J. Abrams, 2019 (2,5 sider)
'The American Dream explained and origin' - selvgjort materiale.
'Spoil the Child', Howard Fast, 1991

Film:
'Joker', 2019, Todd Phillips

omfang ca. 35 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Australia - the Stolen Generation (EKSAMEN)


Indhold :
Forløbet bruges til at afdække en anden engelsktalende region end UK og USA. Der har været fokus på belysning af Australiens historiske og samfundsmæssige forhold med særlig fokus på 'The Stolen Generations'.

-Træning i mundtlig fremstilling herunder mundtlig eksamen
-At træne læsning og analyse af tekster både fiktion og non-fiktion
-Træning af skriftligt arbejde, herunder summary

Tekster:
'Why are Australians so laid back', Miranda Luby, 25 februar 2022. (4,5 sider)
'Another Stolen Generation', John Pilger, 2014 (5 sider)
'No Longer Tied to Britain, Australia is still searching for its place in the world, Gregory Melleuish, 2017 (4 sider)
'Bread', 'Chips og 'Invisible Spears', 3 digte af Ellen Van Neerven, 2016 (3 sider)
'The Wall', Julie Koh, 2017 (3 sider)

Dokumentar film:
'Bringing Them Home', 2014, 35 minutter
'Testimonies': Loraine Peters, Faye Clayton, Nita Marshall, Keith Kitchener, Bill Simon, Stolen Generations' Testimonies Foundation, 2009

Spillefilm:
'Rabbit Proof Fence', Phillip Noyce, 2003

Omfang:
Ca. 30 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Love Stories


I forbindelse med læsningen og analysen af de nedenstående tekster er eleverne blevet bedt om at tage udgangspunkt i Ozas teorier og de forskellige græske kærlighedskarakteristika.
De læste tekster diskuteres og analyseres derudover i forhold til deres samtid.
Fokus har derudover været på fremstillingen af kærlighed ud fra forskellige synsvinkler og historiske perioder.


Tekster:
- 'Love in Literature' ,Preeti Oza, professor, St. Andrew College, 2019 (8 sider)
-'Types of Love, According to the Ancient Greeks, Blog, Januar 2020   https://www.ftd.com/blog/types-of-love, (5 sider)
- 'The Man Who Loved Flowers' Stephen King, 1977 (5,5 sider)
- 'Pride and Prejudice', uddrag fra kapitel 3 (First Meeting), 19 (Mister Collins' Proposal), 56 (Lady Catherine De Bourgh tells Elizabeth not to marry Mr. Darcy), Jane Austen, 1813.  (10 sider)
'The Duke and I' -Bridgerton serien, 1.bog, kap. 1, Julia Quinn, 2000.

Spil: 'Marrying Mr. Darcy' med fokus på samtale og persongalleriet fra romanen/filmen

Film:
'Pride and Prejudice', Joe Wright, 2005.
'Bridgerton' sæson 1, afsnit 1, Netflix, 2020

Omfang: 35 sider + 127 minutters film
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Multicultural Britain (EKSAMEN)

Formål med forløbet:
Vi skal undersøge Storbritannien som en multikulturel nation. Vi skal altså lære at læse og analysere tekster med fokus på, at teksterne repræsenterer en oplevelse af det engelske samfund som multikulturelt.
Efter forløbet er vi i stand til at tale om immigration, integration og identitet på engelsk. Storbritanniens historie (the British Empire) og Engelsk som Lingua Franca (ELF) inddrages i forståelsen af emnet.

Område:
Multicultural Britain: origins and empire, racism, identity crisis, integration.

Tekster:
'Hjemmegjort' powerpoint om det Britiske Emperium + British Values' (10 sider)
'Hjemmegjort tekst om Lingua Franca' (3 sider)

'Chicken Tikka Massala Speech', Robin Cook, The Guardian, 2001 (8 sider)
'Listen Mr. Oxford Don, John Agard, (2 sider)
'British Values', Suhaiymah Manzoor-Khan fra Postcolonial Banter, 2019 (2 sider)
'My Son the Fanatic', Hanif Kureishi, 1994 (10 sider)
'Four in 10 think British Culture is undermined by multiculturalism', the Guardian, 2018
'British Culture wouldn't exist without Multiculturalism - it's time to take this tired debate off the table', Huffpost United Kingdom, 2018

Film:
'Bend It Like Beckham', Gurinder Chadha, 2002 (112 minutter)
'Downton Abbey' sæson 1, afsnit 1, Julian Fellowes, 2010 (ca. 62 minutter)

Omfang: 35 sider + 112 minutters film
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Black America (EKSAMEN)

Formål med forløbet:
Emnet belyser de sortes historiske kamp for rettigheder i USA. Forløbet har til formål at præsentere eleverne for borgerrettighedskampen i 1950'erne og 1960'erne (Civil Rights Era) og tiden op til (Separate but Equal). Det historiske skal vi koble til nutidens fortsatte debat om afroamerikaneres rettigheder (Black Lives Matter).  Vi skal læse forskellige typer tekster men fokuserer især på filmanalyse og taleanalyse.

Estimeret omfang: 60 sider

Kernestof
A Boy is a Gun*,Grown-ish Season 4, episode 5 (2021)
Directed by Jenifer Rice-Genzuk Henry, written and created by Kenya Barris and others, episode written by Des Moran (TV + excerpt from script)

I, Too ( )
Langston Hughes (poetry)
from Bianca Erlich-Møller & Mathilde Thomsen “Black Voices”, Gyldendal

I Have a Dream (1963)
Martin Luther King, Jr. (excerpt from speech)
from Bianca Erlich-Møller & Mathilde Thomsen “Black Voices”, Gyldendal

The Ballot or the Bullet (1964)
Malcolm X (excerpt from speech)
from Bianca Erlich-Møller & Mathilde Thomsen “Black Voices”, Gyldendal

On the Come Up (2019)
Angie Thomas
excerpt from novel

Supplerende stof
from Bianca Erlich-Møller & Mathilde Thomsen “Black Voices”, Gyldendal:
- Pp. 97-98
- Pp. 88-93
Hey Sunshine (2015)
Pusha T ft. Jill Scott (song)
_______________________________________________________
• principper for tekstopbygning

• kommunikationsstrategier, standardsprog og variation

• et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive og ikke-fiktive tekster,

• tekstanalytiske begreber og grundlæggende metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster

• væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA

Fokus: At forsøge at trække en tråd fra raceproblemer i USA i dag til borgerrettighedsbevægelserne i 1950’erne – 1960’erne
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Tilladte hjælpemidler til eksamen

Her kan I se en oversigt over tilladte hjælpemidler til eksamen, der strækker sig ud over resten af undervisningsbeskrivelsen.

Internetkilder:

- Ordbogen: https://www.ordbogen.com/da/
- Merriam Webster - dictionary AND thesaurus: https://www.merriam-webster.com/


Fysiske kilder:

- "Getting Started - engelsk grammatik" (2018) af Mette Hermann og Poul Tornøe, 1. udgave 2. oplag
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Ap-latin

Materiale:
Kapitel I-VII i Sprogenes Verden. (s. 113-116, 123, 128-129,135, 141, 146-147 og 153-155)

Grammatisk fokus:
§1-15: §1 Substantivernes køn og kasus (s. 120)
§2 Verbernes personendelse og implicit subjekt (s. 121)
§3 Subjektsprædikat og (direkte) objekt (s. 121)
§4 Præpositioner med ablativ (s. 124)
§5 Substantiver: singularis og pluralis (s. 126)
§6 Præpositioner med ablativ og akkusativ (s. 127)
§7 Verbernes bøjning: personendelser (s. 132)
§8 Kasus: genitiv (s. 132)
§9 Adjektivernes bøjning i køn, tal og kasus (s. 133)
§10 Præfikser (s. 134)
§11 Indirekte objekt i dativ (s. 138)
§12 Suffikser (s. 139)
§13 Kalker (s. 145)
§14 Verbernes bøjning: infinitiv (s. 150)
§15 Verbenes bøjning: imperativ (s. 151)

Kendskab til begreberne:
• Syntaks
• Morfologi
• Semantik
• Etymologi

Følgende faglige mål i henhold til lærerplanen opnås i undervisningen:
• anvende viden om grammatik, semantik og pragmatik til at gøre
• sproglige iagttagelser i tekster på dansk og de sprog, de
møder i gymnasiet, samt i egne tekster
• foretage syntaktisk analyse i teksteksempler fra latin, dansk og moderne fremmedsprog
• belyse forskelle mellem de sprog, de møder i gymnasiet
• anvende viden om latin og sproghistorie til at redegøre for ordforråd og orddannelse i eksempler fra dansk og de sprog, de møder i gymnasiet
• anvende deres viden om latin og andre sprog til at belyse sammenhænge mellem sprog og kultur
Indhold
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 1) Identity (Grundforløbet)

Forløbets indhold og fokus
Forløbet tilstræber at integrere de faglige mål og det faglige indhold for Almen sprogforståelse i et engelskfagligt forløb, der kan fungere som elevernes første emne. Der er derfor fokus på sproglig opmærksomhed som en del af ”åbningen af” og arbejdet med tekster i forskellige genrer. Forløbet rummer egentlig grammatikundervisning men især såkaldt ”integreret grammatik”, altså grammatik som en del af tekstarbejdet.

Faglige mål
Fra læreplanen for almen sprogforståelse:
• anvende viden om grammatik, semantik og pragmatik til at gøre sproglige iagttagelser i tekster på [engelsk]
• foretage syntaktisk analyse i teksteksempler fra [engelsk]
• belyse forskelle mellem de sprog de møder i gymnasiet
• anvende viden om latin og sproghistorie til at redegøre for ordforråd og orddannelse i eksempler fra de sprog, de møder i gymnasiet
• anvende deres viden om latin og andre sprog til at belyse sammenhænge mellem sprog og kultur

Fra læreplanen for engelsk A stx:
• analysere og fortolke forskellige nyere […] tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode


Kernestof
Fra læreplanen for almen sprogforståelse (fagligt indhold):
• grammatisk terminologi og analysefærdighed
• sproglig praksis
• elevernes egen tekstproduktion
• elementær sproghistorie
• sammenhæng mellem sprog og kultur

Anvendt materiale
Kernestof (engelsk):
Ben Errington: ‘140’ (2016) novelle (3 sider)

Ken Loach: Sweet Sixteen (2003) britisk spillefilm (1 time 46 min.)

Fra: Raymond Carver: What We Talk About When We Talk About Love (1981) s.89-96:
“A Serious Talk” novelle

Clint Smith, ‘How to raise a Black son in America’ (2015)
https://www.ted.com/talks/clint_smith_how_to_raise_a_black_son_in_america?referrer=playlist-talks_to_help_you_understand_r


Kernestof (sproghistorie):
Læreroplæg + hand outs

Supplerende stof (bl.a. eksamenstekster):
Fra: R. Carver: What We Talk About When We Talk About Love (1981) s.130-134:
“One More Thing” novelle

Fra: Sarah Salway: Leading the Dance (2006) s.69-76: “The Fabulous Button Sisters” novelle

Clint Smith: My hopes, dreams, fears for my future black son (May 1, 2015) blog post, brev
Forkortet version. Link til uforkortet version https://ideas.ted.com/my-hopes-dreams-fears-for-my-future-black-son/

Undervisningstid: ca. 30 timer
Fordybelsestid: 3 timer
Omfang: ca. 30 sider

Arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppe- og pararbejde. Desuden foredrag og individuelt skriftligt arbejde.
Indhold
Omfang Estimeret: 21,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer