Holdet 2m En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2m En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Thisted Gymnasium STX og HF
Fag og niveau	Engelsk B
Lærer(e)	Julie Nørgaard Holst
Hold	2024 En/m (2m En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Australia - the Stolen Generation (EKSAMEN)
Titel 2	Love Stories (EKSAMEN)
Titel 3	Multicultural Britain (EKSAMEN)
Titel 4	Ap-latin
Titel 5	1) Identity (Grundforløbet)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Australia - the Stolen Generation (EKSAMEN) Indhold : Forløbet bruges til at afdække en anden engelsktalende region end UK og USA. Der har været fokus på belysning af Australiens historiske og samfundsmæssige forhold med særlig fokus på 'The Stolen Generations'. -Træning i mundtlig fremstilling herunder mundtlig eksamen -At træne læsning og analyse af tekster både fiktion og non-fiktion -Træning af skriftligt arbejde, herunder summary Tekster: 'Why are Australians so laid back', Miranda Luby, 25 februar 2022. (4,5 sider) 'Closer', David Malouf, 1999 (9 sider) 'Another Stolen Generation', John Pilger, 2014 (5 sider) 'No Longer Tied to Britain, Australia is still searching for its place in the world, Gregory Melleuish, 2017 (4 sider) 'Bread', 'Chips og 'Invisible Spears', 3 digte af Ellen Van Neerven, 2016 (3 sider) 'The Wall', Julie Koh, 2017 (3 sider) Omfang: Ca. 30 sider
Indhold	Kernestof: Kære 2m 🌸 Afsnit Creative Task_If your summer break were a novel.pptx description Medbring jeres arbejde fra i går - I skal have færdiggjort historierne inden vi mødes til timen - medbring gerne 'Getting Started' :) I skal se den vedhæftede dokumentar ' Bringing Them Home' og derefter besvare spørgsmålene dertil - I uploader jeres svar i elevfeedback. Jeg tjekker fravær kl. 16.00 - god arbejdslyst:) Bringing them home: separation of Aboriginal and Torres Strait Islander children from their families I skal færdiggøre grammatikopgaverne inden vi mødes (vedhæftet modulet d. 14. august) og medbringe jeres uploadede svar fra dokumentaren I så i fredags - vi ses :) Read the attached article and comment on: sender, receiver and intention. Bring your answers for class. Why are Australians so laid back teacher's edition for flip cards about rhetorical devices.docx description HUSK LÆSESTOF til de første 25 minutter af timen. Derefter får I lov at arbejde ca. 60 minutter på jeres første skriftlige aflevering -sørg for at have vejledningen til Non-fiction liggende på jeres computere + måske inddrage mine udvalgte citater fr Rhetorical devices Julie.docx description Læs vedhæftede artikel (s. 152-153) inden vi mødes til modulet. INGEN LEKTIER til modulet: Watch the 3 testimonies before we meet for class and consider/answer the questions attached below for each of the people. Telling Our Stories – Our Stolen Generations (Faye Clayton) På klassen: Watch the Keith Kitchener video before we meet and answer the questions for it (written on the sheet you got Monday) (watch the first10minutes) https://www.stolengenerationstestimonies.com/testimonies/keith-kitchener Read the attached document by John Pilger and follow the instructions - you are to think about, how you could do an 8 minute presentation of the text. You will be given 15 minutes to fulfill that during class, but make sure you a have read and unders Before we meet for class I would like you to read the attached poems by Ellen Van Neerven closely. Preparations for Friday's lesson - we are to dig into the poetry of Lord Byron's writings about Lisbon and Sintra. VIGTIGT - medbring jeres pas til værelsesfordelingslisten!! Portugals historie.pptx description Poem work + preparation for your podcasts in Lisbon.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Love Stories (EKSAMEN) I forbindelse med læsningen og analysen af de nedenstående tekster er eleverne blevet bedt om at tage udgangspunkt i Ozas teorier og de forskellige græske kærlighedskarakteristika. De læste tekster diskuteres og analyseres derudover i forhold til deres samtid. Fokus har derudover været på fremstillingen af kærlighed ud fra forskellige synsvinkler og historiske perioder. Tekster: - 'Love in Literature' ,Preeti Oza, professor, St. Andrew College, 2019 (8 sider) -'Types of Love, According to the Ancient Greeks, Blog, Januar 2020 https://www.ftd.com/blog/types-of-love, (5 sider) - 'The Man Who Loved Flowers' Stephen King, 1977 (5,5 sider) (er også en del af forløbet 'Being Different'. - 'Pride and Prejudice', uddrag fra kapitel 3 (First Meeting), 19 (Mister Collins' Proposal), 56 (Lady Catherine De Bourgh tells Elizabeth not to marry Mr. Darcy), Jane Austen, 1813. (10 sider) Spil: 'Marrying Mr. Darcy' med fokus på samtale og persongalleriet fra romanen/filmen Film: 'Pride and Prejudice', Joe Wright, 2005. Omfang: 35 sider + 127 minutters film
Indhold	Kernestof: Vi skal høre den sidste podcast i modulet og vi skal se film som afslutning på ‘Australia/identity’ forløbet. Vi ser resten af filmen- husk arbejdsarket fra i går og evt. snacks 😊. Læs vedhæftede s. 1-4 (indtil afsnittet 'Eternal Love') omhandlende ‘love theories’ grundigt inden vi mødes til modulet. Vi skal bruge disse teorier under hele forløbet 😊. Love-in-literature, 2014.pdf description The 8 Different Types of Love + the Perfect Combo for You \| FTD First Meeting, extract Chapter 3 Pride and Prejudice, Jane Austen.pdf First Meeting extract from Chapter 3 Pride and Prejudice worksheet.docx description I får 1/2 time til at arbejde med videoen fra studieturen. Lav følgende vedhæftede opgaver 1,2 og 3 fra 'Getting Started' før vi mødes til modulet. Afsnit Stephen King - The Man Who Loved Flowers text.doc description Genlæs 'The Man Who Loved Flowers' inden vi mødes til modulet. Vi arbejder videre med dramatiseringerne af 'The Man Who Loved Flowers' i modulet (I har 45 minutter til at færdiggøre dem). Inden vi mødes skal I have læst følgende uddrag fra kapitel 19 fra romanen 'Pride and Prejudice'. Læs vedhæftede uddrag fra ' Pride and Prejudice' før vi mødes. description The Duke and I (Bridgerton Series, Book 1 extrac chapter 1.pdf description Medbring jeres noter omkring 'Style of Writing' (de skal dermed være færdiggjorte inden vi mødes) om Bridgerton prologen/1.kapitel. Vi sammenligner med Pride and Prejudice inden vi ser afsnittet. Besvar følgende hjemme (vi bruger 10 minutter på at diskutere arbejdsarket) inden vi skal se Pride and Prejudice filmatiseringen i modulet, så I må gerne medbringe snacks. Lady Whistledown’s gossip column drives most of the action inBridgerton. It is true that magazines of the day ran series – in some cases,decades-long – that exposed the romances, adulteries, and scandals withinhigh society. Vi ser videre på Pride and Prejudice og arbejder lidt med den bagefter. Medbring pakkelegsgaver for minimum 40 kr. Vi skal have julemusikquiz, jeopardy og pakkeleg i modulet. I skal klikke på følgende link for at deltage i modulet - alle møder med tændt kamera :) Skriftlig eksamen Engelsk B STX.docx Vi skal spille brætspillet 'Marrying Mr. Darcy' i modulet. Hvis I har spørgsmål til morgendagens terminsprøve i engelsk, må I endelig stille dem her. Jeres terminsprøve kan tilgås via følgende link i præsentationen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Multicultural Britain (EKSAMEN) Formål med forløbet: Vi skal undersøge Storbritannien som en multikulturel nation. Vi skal altså lære at læse og analysere tekster med fokus på, at teksterne repræsenterer en oplevelse af det engelske samfund som multikulturelt. Efter forløbet er vi i stand til at tale om immigration, integration og identitet på engelsk. Storbritanniens historie (the British Empire) og Engelsk som Lingua Franca (ELF) inddrages i forståelsen af emnet. Område: Multicultural Britain: origins and empire, racism, identity crisis, integration. Tekster: 'Hjemmegjort' powerpoint om det Britiske Emperium + British Values' (10 sider) 'Hjemmegjort tekst om Lingua Franca' (3 sider) 'Chicken Tikka Massala Speech', Robin Cook, The Guardian, 2001 (8 sider) 'Listen Mr. Oxford Don, John Agard, (2 sider) 'British Values', Suhaiymah Manzoor-Khan fra Postcolonial Banter, 2019 (2 sider) 'My Son the Fanatic', Hanif Kureishi, 1994 (10 sider) Film: 'Bend It Like Beckham', Gurinder Chadha, 2002 (112 minutter) Omfang: 35 sider + 112 minutters film
Indhold	Kernestof: Inden modulet skal I have set Sæson 1 afsnit 1 af tv-serien 'Downton Abbey'. (det tager 1 time). Det er tilgængeligt på Netflix, Viaplay og Disney +. The Dowager's Finest Comebacks \| Downton Abbey Læs vedhæftede tale inden modulet - vi skal arbejde i grupper og i stationer i timen, så det er vigtigt alle har læst :) (30 minutters lektie) Besvar de spørgsmål I ikke nåede at færdiggøre i stationsarbejdet i går i timen (se dem under dokumenter i mappen 'Multicultural Britain' og dernæst er der lagt stationerne ind hver for sig). I modulet gennemgår vi arbejdet fra i går + multicultural 8.1 Agard, John - Listen Mr. Oxford Don.pdf description Læs vedhæftede inden vi mødes til modulet. (15 minutters lektie) I modulet skal I individuelt optage jer selv besvare følgende uploadede spørgsmål omhandlende 'Listen Mr. Oxford Don'. Brug svarene vi arbejdede med i forrige modul. Disse uploades i elevfeedback ved modulets afslutning. Jeg tjekker fravær 14.00. Medbring jeres grammatikbøger til modulet. My Son the Fanatic - Hanif Kureishi.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Ap-latin Materiale: Kapitel I-VII i Sprogenes Verden. (s. 113-116, 123, 128-129,135, 141, 146-147 og 153-155) Grammatisk fokus: §1-15: §1 Substantivernes køn og kasus (s. 120) §2 Verbernes personendelse og implicit subjekt (s. 121) §3 Subjektsprædikat og (direkte) objekt (s. 121) §4 Præpositioner med ablativ (s. 124) §5 Substantiver: singularis og pluralis (s. 126) §6 Præpositioner med ablativ og akkusativ (s. 127) §7 Verbernes bøjning: personendelser (s. 132) §8 Kasus: genitiv (s. 132) §9 Adjektivernes bøjning i køn, tal og kasus (s. 133) §10 Præfikser (s. 134) §11 Indirekte objekt i dativ (s. 138) §12 Suffikser (s. 139) §13 Kalker (s. 145) §14 Verbernes bøjning: infinitiv (s. 150) §15 Verbenes bøjning: imperativ (s. 151) Kendskab til begreberne: • Syntaks • Morfologi • Semantik • Etymologi Følgende faglige mål i henhold til lærerplanen opnås i undervisningen: • anvende viden om grammatik, semantik og pragmatik til at gøre • sproglige iagttagelser i tekster på dansk og de sprog, de møder i gymnasiet, samt i egne tekster • foretage syntaktisk analyse i teksteksempler fra latin, dansk og moderne fremmedsprog • belyse forskelle mellem de sprog, de møder i gymnasiet • anvende viden om latin og sproghistorie til at redegøre for ordforråd og orddannelse i eksempler fra dansk og de sprog, de møder i gymnasiet • anvende deres viden om latin og andre sprog til at belyse sammenhænge mellem sprog og kultur
Indhold
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	1) Identity (Grundforløbet) Forløbets indhold og fokus Forløbet tilstræber at integrere de faglige mål og det faglige indhold for Almen sprogforståelse i et engelskfagligt forløb, der kan fungere som elevernes første emne. Der er derfor fokus på sproglig opmærksomhed som en del af ”åbningen af” og arbejdet med tekster i forskellige genrer. Forløbet rummer egentlig grammatikundervisning men især såkaldt ”integreret grammatik”, altså grammatik som en del af tekstarbejdet. Faglige mål Fra læreplanen for almen sprogforståelse: • anvende viden om grammatik, semantik og pragmatik til at gøre sproglige iagttagelser i tekster på [engelsk] • foretage syntaktisk analyse i teksteksempler fra [engelsk] • belyse forskelle mellem de sprog de møder i gymnasiet • anvende viden om latin og sproghistorie til at redegøre for ordforråd og orddannelse i eksempler fra de sprog, de møder i gymnasiet • anvende deres viden om latin og andre sprog til at belyse sammenhænge mellem sprog og kultur Fra læreplanen for engelsk A stx: • analysere og fortolke forskellige nyere […] tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode Kernestof Fra læreplanen for almen sprogforståelse (fagligt indhold): • grammatisk terminologi og analysefærdighed • sproglig praksis • elevernes egen tekstproduktion • elementær sproghistorie • sammenhæng mellem sprog og kultur Anvendt materiale Kernestof (engelsk): Ben Errington: ‘140’ (2016) novelle (3 sider) Ken Loach: Sweet Sixteen (2003) britisk spillefilm (1 time 46 min.) Fra: Raymond Carver: What We Talk About When We Talk About Love (1981) s.89-96: “A Serious Talk” novelle Clint Smith, ‘How to raise a Black son in America’ (2015) https://www.ted.com/talks/clint_smith_how_to_raise_a_black_son_in_america?referrer=playlist-talks_to_help_you_understand_r Kernestof (sproghistorie): Læreroplæg + hand outs Supplerende stof (bl.a. eksamenstekster): Fra: R. Carver: What We Talk About When We Talk About Love (1981) s.130-134: “One More Thing” novelle Fra: Sarah Salway: Leading the Dance (2006) s.69-76: “The Fabulous Button Sisters” novelle Clint Smith: My hopes, dreams, fears for my future black son (May 1, 2015) blog post, brev Forkortet version. Link til uforkortet version https://ideas.ted.com/my-hopes-dreams-fears-for-my-future-black-son/ Undervisningstid: ca. 30 timer Fordybelsestid: 3 timer Omfang: ca. 30 sider Arbejdsformer Klasseundervisning, gruppe- og pararbejde. Desuden foredrag og individuelt skriftligt arbejde.
Indhold
Omfang	Estimeret: 21,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb