Holdet 2z En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Thisted Gymnasium STX og HF
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Amra Habibovic, Astrid Harboe Odgaard
Hold 2024 En/z (1z En, 2z En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1) Identity AP Engelsk
Titel 2 2) Beginnings (eksamens emne)
Titel 3 3) America &  Immigrants (ekamens emne)
Titel 4 4) India (eksamens emne)
Titel 5 5) Dystopia (Eksamensemne)
Titel 6 6) Poverty in the UK (eksamens emne)
Titel 7 Tilladte hjælpemidler til eksamen.

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1) Identity AP Engelsk

1) Identity (Grundforløbet)

Forløbets indhold og fokus
Forløbet tilstræber at integrere de faglige mål og det faglige indhold for Almen sprogforståelse i et engelskfagligt forløb, der kan fungere som elevernes første emne. Der er derfor fokus på sproglig opmærksomhed som en del af ”åbningen af” og arbejdet med tekster i forskellige genrer. Forløbet rummer egentlig grammatikundervisning men især såkaldt ”integreret grammatik”, altså grammatik som en del af tekstarbejdet.

Faglige mål
Fra læreplanen for almen sprogforståelse:
• anvende viden om grammatik, semantik og pragmatik til at gøre sproglige iagttagelser i tekster på [engelsk]
• foretage syntaktisk analyse i teksteksempler fra [engelsk]
• belyse forskelle mellem de sprog de møder i gymnasiet
• anvende viden om latin og sproghistorie til at redegøre for ordforråd og orddannelse i eksempler fra de sprog, de møder i gymnasiet
• anvende deres viden om latin og andre sprog til at belyse sammenhænge mellem sprog og kultur

Fra læreplanen for engelsk A stx:
• analysere og fortolke forskellige nyere […] tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode


Kernestof
Fra læreplanen for almen sprogforståelse (fagligt indhold):
• grammatisk terminologi og analysefærdighed
• sproglig praksis
• elevernes egen tekstproduktion
• elementær sproghistorie
• sammenhæng mellem sprog og kultur

Anvendt materiale
Kernestof (engelsk):

Ben Errington: ‘140’ (2016) novelle (3 sider)

Ken Loach: Sweet Sixteen (2003) britisk spillefilm (1 time 46 min.)

Fra: Raymond Carver: What We Talk About When We Talk About Love (1981) s.89-96:
“A Serious Talk” novelle

Clint Smith, ‘How to raise a Black son in America’ (2015)
https://www.ted.com/talks/clint_smith_how_to_raise_a_black_son_in_america?referrer=playlist-talks_to_help_you_understand_r

Eksamenstekster:
Eleverne har i engelsk kunnet trække uddrag fra
- Sarah Salway "The Fabulous Button Sisters" novelle(2006)
- Clint Smith "Letter to my future black son" blogindlæg (2016)
- Raymond Carver "One More Thing" novelle (1981)



Kernestof (sproghistorie m.m.):
Læreroplæg + hand outs
Indhold
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2) Beginnings (eksamens emne)

b] Forløbets indhold og fokus [/b]
Forløbet har haft fokus på at træne elevernes analytiske færdigheder i forbindelse med fiktionsanalyse, og har taget udgangspunkt i 3 romanuddrag hvor eleverne har øvet at finde de spor, der lægges ud i begyndelsen af en roman som giver læseren en idé om dets narrativs videre forløb.

Derudover har de valgte tekster også lagt op til forskellige grammatiske opgaver, som havde til formål at opsummere grammatiske emner, som eleverne har arbejdet med i årets løb.  

I forløbet har eleverne også læst et værk: ”The Perks of Being a Wallflower”

Ordforråd: foreshadowing, narrative, narrator, main character, setting, (main) theme, message


Faglige mål
Sprogfærdighed
- Udtrykke sig sammenhængende og forholdsvist flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
- Læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner

Sprog, tekst og kultur
- Analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- Analysere og fortolke tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder


Kernestof
- Det engelske sprogs grammatik, ortografi og tegnsætning
- Udtale, rdforråd og idiomer
- Tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive […] tekster
Et genremæssigt varieret udvalg af primært nuere fiktive og ikke-fiktive tekster, herunder et skrevet værk


Anvendt materiale
Kernestof
J.K. Rowling, ”Chapter One: The Boy Who Lived” novel excerpt from Harry Potter and the Philosopher’s Stone (1997) p. 6-12

Emma Donoghue ”Presents” novel excerpt from Room (2010), p. 3-7

Jonathan Safra Foer ”What The” novel excerpt from Extremely Loud and Incredibly Close (2005), p. 1-3

Stephen Cbosky: “The Perks of Being a Wallflower” (1999), novel, 230p.

Supplerende stof
Stephen Cbosky: “The Perks of Being a Wallflower” (2012), film, 1t45m


Grammatik
Getting Started, Mette Hermann og Poul Tornøe, Gyldendal.
Integreret grammatiske opgaver udarbejdet af læren



Arbejdsformer
Klasseundervisning, Gruppearbejde, Individuelt arbejde.


I forløbet har der også været et lille skriftlighedskursus af ca. 4 moduler i genren "analytical essay" af fiktionstekster (alle dokumenter findes
i mappen "Skriftlighed" -> "1.g")
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3) America & Immigrants (ekamens emne)

Forløbets indhold og fokus
Forløbet har haft fokus på USA's forhold til og historie omkring immigranter. Forløbet har kigget på de amerikanske værdier, som kommer fra de første immigranter ”who build America”. Derudover har forløbet også kigget på identitets spørgsmål, som kan opstå som immigrant – eller barn af en immigrant i USA. Og endelig har forløbet kigget på nyere taler hvor retorikken omkring immigranter har ændret sit efter Trumps indtog.

Faglige mål
Sprogfærdighed
- Forstå mundtlige tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
- Udtrykke sig sammenhængende og forholdsvist flydende, herunder formulere egne synspunkter, i […], samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
- Læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner.
- Skrive klare, detaljerede og sammenhængende tekster med forskellige formål om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed

Sprog, tekst og kultur
- Analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- Analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
- Perspektivere kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- Analysere og perspektivere aktuelle forhold i […] USA med anvendelse af grundlæggende engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold




Kernestof
- Det engelske sprogs grammatik, ortografi og tegnsætning
- Udtale, ordforråd og idiomer
- Et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive og ikke-fiktive tekster […]
- Tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
- Væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i […] USA



Anvendt materiale
Kernestof:
R. Bradbury, ’I See You Never’ short story (1947) from J. Berntzen, Targets (2001/02) Gyldendal, short story, s. 154-157

Emma Lazarus, ’The New Colossus’ (1883), poem, ½ ns.

Wayne Wang: ‘The Joy Luck Club’ (1993), film 2t19m.

Stephen Miller: ‘Stephen Miller Speech, Oct 11th 2024’, speech, 2 ns

Supplerende stof:
Mette Holm, ‘’American identity’ from Being American, Gyldendal (2020), 2. Udg., pp. 8-14 +14-16 +21-23+31

E. Fiedler ’American Beliefs and Values’ from America In Close-Up (1990) Longman, 2 sider

‘A Melting Pot or A Sald Bowl’? (eget ark), 2 sider

Netflix: ‘Arnold: Athlete’, (2023), documentary series (S1E1), 1t

Last Week Tonight w. John Oliver: “Trump &Deportations” (2025), HBO-series, 25min.  



Arbejdsformer

klasseundervisning, pararbejde, gruppe arbejde,


Inde i forløbet har der også været et lille skriftligt kursus ift. at skrive analytical essays af ca 4 moduler med afsæt i en af teksterne fra forløbet (al materialet lægger i mappen "Skriftlighed" under "1.g")
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 20,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4) India (eksamens emne)

Forløbets indhold og fokus

Jf. flg. punkter fra læreplanens kernestof for Engelsk STX B  "historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner." Samt: ”det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca” har dette forløb fokuseret på Indien som en anden engelsksproget region. Forløbet har belyst tre overordnede emner 1) at forstå, hvilken indflydelse Storbritannien har haft på Indien, 2) briternes syn på Inderne og dem selv. 3) at forstå nogle af de udfordringer Inderne står overfor i dag, hvad angår det engelske sprog.

Faglige mål

Kompetencer, læreplanens mål, progression:

Flg. faglige mål har været i spil:
-forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner

-udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed

-læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner

-gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster

-”analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode” samt: ”perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk”

  
anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler


Kernestof
Flg. punkter fra kernestoffet har ydermere været i spil:

- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
- et genremæssigt varieret udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster,
- det engelske sprogs grammatik, udtale, ortografi og tegnsætning
- det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca
-  kommunikationsstrategier, standardsprog og variation
- historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner.


Anvendt materiale
• Kernestof:

Følgende to tekster:

• Rudyard Kipling: The White Man's Burden. P. 261-263 (3 sider)

• George Orwell: Burmese Days. P. 271-274 (4 sider)

stammer begge fra: Wider Contexts - Basisbog til Engelsk A. Ed: Jonna Engberg - Pedersen, Mette Grønvold, Hanne Ohland - Andersen. Gyldendal. Udgivet 2012.

• Orwell, George: Shooting an elephant p. 64-71 in Brave Voices. Ed: Birgitte  Prytz Clausen. Columbus. Udgivet 2017. (8 sider)

• Ghandi’s speech at Benares University (uddrag). Fra antologien: Timeless themes. Ed. Ramberg, Lis Beyer. Lindhardt og Ringhof 2013. P. 26-28 (3 sider)




• Rai, Saritha: “India's New 'English Only' Generation”
01. 06.2012 https://india.blogs.nytimes.com/2012/06/01/indias-new-english-only-generation/    (besøgt d. 22.03.22) 3 sider


Supplerende materiale:

• ”India at a glance” fra antologien: Emerging India Ed.Maria Mellemgaard. Økonom. Udgivet 2004. S.9-14 (6 sider)

• The British Empire in Color:  The Decline of the British Empire     (https://watchdocumentaries.com/the-british-empire-in-colour/  (De første 20 minutter)


- 5.1 Introduction & 5.2 Language fra antologien: Indien Den Nye Stormagt. Ed.: Jacob Graves Sørensen & Tom Sig Jessen. Colombus. Udgivet 2014. S. 212-217

Sørensen, Jacob Gravers & Jessen, Tom Sig. Indien den nye stormagt. Columbus. 2014. S.25-30, og 32-33 disse sider er på dansk, men er blevet brugt som en oversættelses og formidlingsopgave.


Booth, Robert. "UK more nostalgic for empire than other ex-colonial powers"  From: https://www.theguardian.com/world/2020/mar/11/uk-more-nostalgic-for-empire-than-other-ex-colonial-powers. Fra d. 11.03.2020  (besøgt d. 31.04.26)

Undervisningstid:  16 moduler.
Omfang: 43 sider samt 20 minutters film.



Arbejdsformer

klasseundervisning, pararbejde, gruppe arbejde, formidlingsarbejde ]
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 5) Dystopia (Eksamensemne)

Forløbets indhold og fokus
Jf. flg. punkter fra læreplanens kernestof for Engelsk STX B  " et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive tekster,” Samt: ” tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive tekster" Har dette forløb beskæftiget sig med Dystopian Fiction. Formålet med forløbet har været at eleverne skulle lære hvad der kendetegner dystopisk fiktion, som genre og dernæst anvende denne viden på forskellige nyere tekster inklusiv en film.  Ydermere har de i forløbet reflekteret over genrens relevans i dag, og hvorfor vi er draget af den. For at øge elevernes metodiske bevidsthed har de i læsningen af Harrison Bergeron også haft fokus på at forstå den historiske kontekst, der lå til grund for denne novelle.  

Særlige ord som vi har arbejdet med:  

  

-technological control  

-Philosophical / religious control

-Bureaucratic control  

- Totalitarian control



Faglige mål
Flg. faglige mål har været i spil:
-forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner


-udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed


-læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner


-gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster

-”analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode” samt: ”perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk”


  
anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler





Kernestof:

Flg. punkter fra kernestoffet har ydermere været i spil:

- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive tekster

- et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive tekster,

- det engelske sprogs grammatik, udtale, ortografi og tegnsætning  



Anvendt materiale
Kernetekster:  


-Vonnegut, Kurt: Harrison Bergeron fra 1961 (5 sider) (https://archive.org/stream/HarrisonBergeron/Harrison%20Bergeron_djvu.txt )

  
Kwame Adjei-Brenyah, Nana: The Era fra 2018 (12 sider) : https://www.guernicamag.com/the-era/  

Eggers, Dave: Day one at the Every (uddrag fra romanen: The Every fra 2021). 4 sider.  


Eggers, Dave: The Circle (uddrag s. 42-45 ) fra antologien: Footprints ed. Mette Grønvold et al. Gyldendal 2019.  

  
-Film: Patten, Tim Van:  Black Mirror – Season 4 episode 4: Hang the DJ (51 minutter). (Netflix from 2017)   



Supplerende materiale:  



http://eleventhadventure.weebly.com/dystopia-helps.html elementer fra denne hjemmeside er brugt til at lave et kompendium som rummer nogle af de dystopiske hovedtræk. Ca 6 sider.  


Antal sider i alt: 31 + en film (af 51 min varighed)
Undervisningsmoduler: 15 moduler


Arbejdsformer
Individuelt arbejde
Pararbejde
Fremlæggelser
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 6) Poverty in the UK (eksamens emne)

Forløbets indhold og fokus
Formålet med dette forløb har været, at give eleverne en indsigt i hvilke problemer og konsekvenser fattigdom i UK er årsag til, samt hvordan disse skildres.  I og med, at eleverne har samfundsfag på A niveau, har vi kort undersøgt de forskellige grader af fattigdom der findes i UK, samt hvad der kendetegner dem:  
-Relative poverty
-Absolute poverty
-Deep poverty
-Very deep poverty
- Destitution


Eleverne har i arbejdet med dette forløb anvendt forskellige analysemetoder herunder blandt andet:  
-Toulmins argumentationsmodel  
-Den marxistiske læsning

Faglige mål
Flg. faglige mål har været i spil:
-forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner

-analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi

-analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode

-udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed

-analysere og perspektivere aktuelle forhold i Storbritannien […] med anvendelse af grundlæggende engelskfaglig viden om […] samfundsmæssige forhold

-læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner

-orientere sig i et engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder


Kernestof
Flg. punkter fra kernestoffet har ydermere været i spil:

- et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive og ikke-fiktive tekster

-tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster

̶ faglig læsning af engelske tekster i samspil med andre fag

-væsentlige […] samfundsmæssige forhold i Storbritannien



Anvendt materiale
• Kernestoftekster:

• Ronald, Issy: “Britain is one of the world’s richest countries. So why do a third of its children live in poverty? Published 24.11.25  https://edition.cnn.com/2025/11/24/uk/britain-child-poverty-intl-scli (5 sider)

• Jones, Tamara: “Waiting for Spring” (2015) fra HF engelsk B eksamenssæt fra 2018. (4 sider)

• Gosnall, Jane: The Price of Conformity  (digt) published in: Same Boat anthology by Church Action:  https://www.church-poverty.org.uk/the-price-of-conformity-a-poem-from-same-boat/   (1 side)


• Britain's Poorest Kids from Real Stories:  https://www.dailymotion.com/video/x6bybk9  from 2018  (1 times varighed)

• Tale af The Lord Bishop of Durham: https://hansard.parliament.uk/lords/2024-02-22/debates/10BA4305-14DE-4A6A-B10A-AFF8C848A71F/PovertyReduction (besøgt d. 20.02.26) (Ca 3. sider langt)



• Supplerende stof:

Trust for London: “How is poverty measured” Published: 29.06.23 https://trustforlondon.org.uk/news/what-is-poverty/  (5 sider)

Butler, Patrick: “Record number of people in UK live in ‘very deep poverty’, analysis shows” published 27.01.26:   https://www.theguardian.com/society/2026/jan/27/very-deep-poverty-uk-record-numbers-joseph-rowntree-foundation-analysis   ( 2,5 sider)


• Differences between the House of Lords and House of Commons. (09.05.2012) https://www.bbc.co.uk/newsround/18005165  (1 side)



Arbejdsformer
Pararbejde
Gruppearbejde
Filmfremlæggelser
Podcasts
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Tilladte hjælpemidler til eksamen.

Følgende hjælpemidler må I benytte af jer til eksamen:

Ordbøger:
www.ordbogen.com

Cambridge Dictionary:
https://dictionary.cambridge.org/

Synonymordbog:

https://www.merriam-webster.com/thesaurus?fbclid=IwAR0WpNcPrWbpy8VL4-vfigw-OLJhQHJfjwzYTGV8g_8X5YwlySoh8leYzXI
________________________________________________________

Grammatik



De kompendier i har fået i fysisk format, og som i har i bogform er fra:

M. Herman & P. Tornøe: Getting Started. Gyldendal (2018)

Thomas Boesen og Sarah Barding. Engram. Minlaering 2019.
www.minlaering.dk

__________________________________________________________

Jeres noter på one-note og jeres gamle afleveringer med kommentarer fra Astrid og Amra.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer