Holdet 3xyz TY (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Thisted Gymnasium STX og HF
Fag og niveau Tysk A
Lærer(e) Luise Hedegaard Hansen
Hold 2025 TY/3xyz (3xyz TY)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Körperkult
Titel 2 Das Strafverfahren und Schuld
Titel 3 Märchen - nationale und internationale
Titel 4 Manipulation

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Körperkult

"Was ist Körperkult" af Kirten Krehan, Kirsten Stammerjohann (i: Wer bin ich - Sport und Identität" af Kirsten Krehan, Kirsten StammerJohann)

"Auf Instagram sehen alle gleich aus" ( i: Body an healt, sept 2022)

"Schönheitsideale" ??????

"Ziehes sozilologische Theorie" af Kirsten Krehan, Kirsten Stammerjohann  (i: Wer bin ich - Sport und Identität" af Kirsten Krehan, Kirsten StammerJohann)

"Mach dich breit" af Jan Stremmel  (i: Wer bin ich - Sport und Identität" af Kirsten Krehan, Kirsten StammerJohann)

"Spieglein, Spieglein an der Wand af Anna Ruppert (2013),  (i: Wer bin ich - Sport und Identität" af Kirsten Krehan, Kirsten StammerJohann)

"Goffmanns soziologische Theorie af Kirsten Krehan, Kirsten Stammerjohann  (i: Wer bin ich - Sport und Identität" af Kirsten Krehan, Kirsten StammerJohann)

"kampf ums Körperbild" af Andrea Petkovic  (i: Wer bin ich - Sport und Identität" af Kirsten Krehan, Kirsten StammerJohann)

"Zeig mir deine Markenklamotten und ich sag dir, wer du bist", Der Nordschleswiger, 2003

"Ich bin doch kein wildes Tier" af Christian Krug (i: Stern, 44/1995)


I dette forløb har vi arbejdet med identitetsdannelse i det senmoderne samfund, belyst ud fra interviews og artikler om kendte tyske sportsudøvere og unge mennesker, for hvem sport har en betydelig og identitetsskabende rolle. VI har i den forbindelse kigget på skønhedsidealer og diskuteret hvilke faktorer der spiller en rolle, når det drejer sig om identitetsdannelse - herunder socialemediers indflydelse. Vi har desuden reflekteret over, hvorvidt vores identitet er formbar......
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25,3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Das Strafverfahren und Schuld

Eleverne har læst om Fredinand von Schirach (Indledningen til "Schuld")

Derudover har de arbejdet med "Die Frage nach der Schuld"

"Anatomie" af Ferdinand von Schirach

"Anatomie" (Film)

"DNA" af Ferdinand von Schirach

"DNA" (Film)

"Verlangen" af Ferdinand von Schirach

"Justitz" af Ferdinand von Schirach

"Ohnmacht" - Tatort (film)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Märchen - nationale und internationale

Begriffskarte Märchen (i:...........)

Merkmale des Märchens (i:................)


"Der Froschkönig

"Der Wanderer" (Indonesien)

"Der Sterntaler"

"Das Krokodil und der Affe"  (Indien)

"Aschenputtel"

"Die vier Freunde! (indien)

"Frau Holle"

Eleverne har læst og lyttet til eventyrerne (Goethe Institut - Märchenwelt)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Manipulation

Manipulation

Die Welle (film)

Napola - Elite für den führer (film)

AI's udlægning af ordet manipulation, hvor vi bliver manipuleret og hvad vi kan gøre for ikke at blive manipuleret med

I dette forløb har vi arbejdet med Die Welle og Napola - Elite für den Führer. Der har været fokus på mundtlighed og fremlæggelser. Eleverne har præsenteret en film og perspektiveret til den anden film.
I dette forløb har vi forsøgt, at bruge AI på en konstruktiv måde. Eleverne har bedt den om at stille spørgsmål til de to film, hvorefter de har brugt spørgsmålene til at få en bedre forståelse for filmens indhold.
Derudover har vi undersøgt, hvordan AI forholder sig til ordet manipulation. Vi har undersøgt, hvordan den definerer ordet, og hvor den mener, at vi bliver manipuleret med. Derudover har vi spurgt den, hvordan vi kan undgå at blive manipuleret med.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer