Holdet 3abyz la2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Thisted Gymnasium STX og HF
Fag og niveau Latin C
Lærer(e) Theodor Willibald Harbsmeier
Hold 2025 la2/3abyz (3abyz la2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktionsforløb
Titel 2 Humor og underholdning
Titel 3 Kærlighedsdigtning
Titel 4 Seneca: Filosofi
Titel 5 Repetition med grammatisk organiserede ordsprog

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktionsforløb

HJÆLPEMIDLER TIL DETTE OG FØLGENDE FORLØB

Grammatik:
- "Den laminerede grammatik" (oversigt over de vigtigste bøjninger og over hvordan kasus bruges)
- "Via ad sapientiam (af Nina Bendix og Margit Kiil Jørgensen, Silkeborg Gymnasium): http://www.kildehaefter.dk/e-boeger/via-ad-sapientiam/; især de første to sider (terminologioversigt) og følgende paragraffer: § 12 (Akkusativ med infinitiv), § 26 (Hovedtider), § 30 (Uafsluttethed og afsluttethed), §. 31 (Deponente verber), 35-38 (Konjunktiv), § 55-63 (Pronominer), § 65 (Adjektivernes komparation), 70-81 (Verbernes bøjning)

Ordbøger:
- Thure Hastrup: Latin-Dansk ordbog, Gyldendal
- Internetversionen af Gyldendals røde ordbøger: https://skoleordbog.gyldendal.dk - https://latinskordbog.dk
https://ordbog.gyldendal.dk/#jumppage
- Ordbog til svære danske ord: https://ordnet.dk
IT-verktøj:
- http://www.perseus.tufts.edu/hopper/ (VIGTIGT: Denne hjemmeside må IKKE bruges til eksamen!)


BESKRIVELSE AF INTRODUKTIONSFORLØB

I introduktionsforløbet arbejdede vi på at få et overblik over romersk historie i korte træk. Vi inddelte romersk historie i kongetid, republikansk tid og kejsertid. Begyndelsen af kejsertiden kaldte vi augustæisk tid. Vi fokuserede på følgende personligheder: Romulus og Remus, Caesar og Augustus. Vi talte om hvordan Rom blev et imperium (stikord: Karthago/de puniske krige). Vi havde desuden fokus på dagligliv i Rom og på karakteristiske træk ved det romerske samfund (stikord: slaver) og så på billeder af huse og bygningsværker fra romertiden. Vi talte også kort om stoisk filosofi og Seneca.

Grammatisk fokus i introduktionsforløbet var kasus, personendelser og grundlæggende syntaktisk analyse.


MATERIALE

I Introduktionsforløbet gennemgik vi et kompendium lavet af læreren Theodor Willibald Harbsmeier bestående af to hæfter, "Cave avem - Begyndertekster og øvelser" og "Cave avem - Gloser og sekundærliteratur til begyndertekster".

I "Cave avem - Begyndertekster og øvelser" har vi gennemgået følgende:
Kap. I Romersk historie: Fra Roms grundlæggelse til kejsertiden
Kap. II Dagligliv i Romerriget
Kap. III Latinske tekster efter Romerrigets fald: Her har vi kikket på følgende udvalgte tekster: "Ave Maria" (En bøn til Jomfru Maria), Carmina Burana: Drikkevisen "Meum est propositum, "Io Saturnalia" (Julesang af Rolf Hesse) "Gaudeamus igitur" (Studentersang)
Kap. IV Ordsprog

I "Cave avem - gloser og sekundærliteratur til begyndertekster" har vi gennemgået følgende sekundærliteratur:
"Fra bondesprog til lingua franca" (Fra "In angulo cum libello" af Henrik Bolt Jørgensen, s. 13-18)
"Byerne ved foden af Vesuv" (Fra "In angulo cum libello" af Henrik Bolt Jørgensen, s. 23-28)
"Det pompejanske privathus (Fra "In angulo cum libello" af Henrik Bolt Jørgensen, s. 31-38)
"Plinius og Pompeji" (Fra Gottschalk og Terp: Sprogenes Verden, s. 161-163)

Film:

Pompeii - The last day, BBC 2003 [= ca. 5 sider]: https://www.dailymotion.com/video/x7smtll

Billeder:

Vi så en powerpoint som handlede om hvordan romerne boede (stikord: atriumhuset) og googlede os frem til storslåede arkitektoniske lævn fra romertiden (f. eks. Colosseum, triumfbuer, akvedukter)

OMFANG:

Supplerende materiale: 40 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Humor og underholdning

Fokus i forløbet var Martials humor. Vi talte om genren for Martials humoristiske digte (stikord: epigram og satire) og om hvilke temaer han gjorde grin med (f. eks. udseende, litteratur osv.). Vi talte også om hvad man kunne lære om dagligliv i det gamle Rom. Vi kom også ind på en for romerne karakteristisk underholdningsgenre: Gladiatorkampe. Vi talte lidt om hvordan det må have været at være gladiator (både på arenaen og udenfor (stikord: sexidol, levetid/levevis osv.)

Nyt grammatisk fokus: nogle af verbernes tider (præsens, imperfektum og futurum), infinitiv og konjunktiv

MATERIALE

Originaltekster:

Martial: Epigrammata (= Epigrammer):
Statarisk læst (dvs. egnet til eksamensspørgsmål): 1,10; 1,16; 1,32; 1,33, 1,38; 1,64; 2,33; 3,8; 3,51; 5,81; 6,12; 8,29; 8,51; 9, 10; 9,97; 11,64; 11,92; 11,93;  12,12; 12,86; 12,88
Kursorisk læst (dvs. IKKE egnet til eksamensspørgsmå)l: 5,40; 9,57; 10,8; 12,10

Hjælpemidler til originaltekster:

Originaltekster, gloser og oversættelser står i et kompendium lavet af læreren Theodor Willibald Harbsmeier bestående af tre hæfter, "Cave avem - Originaltekster",  "Cave avem - Gloser" og "Cave avem - Oversættelser"

Billeder:

Vi googlede en mosaik af nogle gladiatorer og så på diverse illustrationer i kompendiet (bl. a. en fallos hvor vi diskuterede hvad sådan en sagde en romer og hvad den siger os.)

OMFANG

Originaltekster: ca. 3 sider (83 verselinjer hvoraf 19 er kursorisk læste)
Supplerende materiale: ca. 1 side.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 3 Kærlighedsdigtning

Forløbet havde fokus på poesi hos Romerne med udgangspunkt i et nærstudium af nogle Catuldigte og et digt af Ovid. Vi talte om hvordan man kan definere poesi/digte fra prosa (stikord: rytme) og lærte at skelne mellem poesigenrene lyrik, epigram og elegi. Vi talte om hvordan romerne var inspireret af grækerne (stikord: Sapfo, Homer, myter, versemål) og om hvordan senere tiders digtning har været inspireret af romernes digtning og hvordan der også har været innovation (f. eks. fast enderim).   Vi sammenlignede hvordan kærlighedstematikken blev behandlet hos henholdsvis Catul, Ovid og også Martial.  I den forbindelse talte vi om hvem af de tre der kunne være influeret af hvem.

Vi har talt om hvad den romerske retoriker Quintilian mon kan have ment med at sige at Ovid var nimis amans ingenii sui (= altfor forelsket i sit eget talent).

Grammatisk fokus: præsens participium aktiv og perfektum participium passiv; ledsætninger (især relative ledsætninger).

MATERIALE

Originaltekster:

Catul, Carmina (= Digte):
Starisk læst (dvs. egnet til eksamensspørgsmål): 3, 5, 8,
Kursorisk læst: 51

Ovid, Amores (= Kærlighedsaffærer): 1,9 [v. 13-46 er læst kursorisk]

Hjælpemidler til originaltekster:

Originaltekster, gloser og oversættelser står i et kompendium lavet af læreren Theodor Willibald Harbsmeier bestående af tre hæfter, "Cave avem - Originaltekster",  "Cave avem - Gloser" og "Cave avem - Oversættelser"

Sekundærliteratur:

- Om Catul (og diverse oversættelser): http://klassisk.ribekatedralskole.dk/personer/catul/catul.htm
- Om Ovid: https://denstoredanske.lex.dk/Ovid

Lydfilm:
- Melodi til Catuls hendekasyllaber (hvor man kan lære rytmen udenad hvis man lærer at synge første verselinje til melodien): https://www.youtube.com/watch?v=tmNxgiFtbj4

OMFANG:

Originaltekster: ca. 3,5 sider (108 verselinjer hvoraf 38 er kursorisk læste)
Supplerende materiale: ca. 3 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 4 Seneca: Filosofi

TEMA

I dette forløb om filosofi er hovedfokus på stoicismen. Vi taler også om epikuræisme og eklektisme.

ORIGINALTEKSTMATERIALE:


Seneca: Epistulae morales (Moralske breve)

Statarisk læst: 1. brev (Om tiden) [ca. 1 side]
Læst i oversættelse: 61. brev [ca. 1 side]

Cicero:

Læst kursorisk: Cicero: Paradoxa stoicorum 1, 6-10 [ca. 1 side]

ANDET MATERIALE

Svend Brinkmann (født 1975), Gå glip. Om begrænsningens kunst i en grænseløs tid, Gyldendal 2017 (et uddrag fra forordet) [ca. 1 side]

OMFANG

Originaltekster læst statarisk: ca. 1 sider
Originaltekster læst kursorisk: 1 side
Andet materiale (inkl. tekst læst kun i oversættelse): 2 sider

Skriftlige afleveringer:

5 timer elevtid
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde