Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Thisted Gymnasium STX og HF
|
|
Fag og niveau
|
Naturgeografi B
|
|
Lærer(e)
|
Rasmus Højer Jensen
|
|
Hold
|
2025 Ng/3axz (3axz Ng)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
2
|
Naturkatastrofer
Forløbet omhandler katastrofer. Eleverne prøver at finde ud af hvad man kan definere som en katastrofe, og efterfølgende prøver de at finde ud af hvordan forskellige landes modstandsdygtighed er via informrisk index.
I forløbet arbejder eleverne med jordskælv, ørkener, tsunami, naturbrænde og dinosauruser.
Igennem forløbet kommer eleverne til at opsætteforsøg, indsamle empiri og formidle på forskellige platforme.
Bog:
Naturgeografi, Jorden og mennesket (2.udgave)
Læst:
68-74, 75-83, 162-168, 200-205
PDF læst:
Hvad er en tsunami, fra Geus
Kan jordskælv forudsiges. Aktuel naturvidenskab, 4, 2000
Hjemmesider opgaver
https://drmkc.jrc.ec.europa.eu/inform-index/
Skolegis
Hjemmesider læst
https://faktalink.dk/emner/naturkatastrofer
https://www.dr.dk/nyheder/vejret/naturbrande-i-europa-aldrig-foer-er-saa-meget-braendt-saa-tidligt'
https://videnskab.dk/naturvidenskab/saeson-for-skovbrand-saadan-slukker-vi-flammerne-i-dag-og-om-10-aar/
https://www.euronews.com/next/2025/09/02/tokyo-uses-ai-to-warn-residents-to-prepare-for-the-worst-with-simulation-of-mount-fuji-eru
Hjemmesider video
https://www.youtube.com/watch?v=-FBq5lE1Kz0&list=PL8dPuuaLjXtO85Sl24rSiVQ93q7vcntNF&index=28
https://www.dr.dk/drtv/se/store-noerd_-vulkan-special_149543
https://www.youtube.com/watch?v=4f45jA5UxB0
Forsøg og opgaver
Quakemaster
Google earth pladegrænser og dybde på jordskælv
Tsunami og vanddybde
Viskositet og gasdannelse
skovbrænde og klimaforandringer
informrisk opgave
Skolegis, beskyttelse af danske kyster (opgave)
Hvem dræbte dinoauerne? (opgave)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Vandkamp
Menneskeskabte klimaændringer er en global udfordring, der skaber behov for lokale klimatilpasningsløsninger inden for levetiden af nutidens gymnasieelever.
I Vandkamp skal eleverne undersøge fremtidens klima ud fra data og modeller. De skal lave virtuelle boringer og på feltarbejde for at vurdere behov for klimatilpasning i deres eget lokalområde.
I Vandkamp arbejder eleverne med følgende faglige pointer:
Det digitale værktøj Klimaatlas kan bruges til at undersøge klimaændringer i vores levetid.
Undergrunden kan undersøges ved brug af virtuelle boringer.
Feltarbejde er nødvendigt for at måle infiltration af vand.
Behovet for klimatilpasning kan vurderes ved at kombinere modeller og feltarbejde.
Systematisk risikoanalyse kan bruges til at prioritere klimatilpasningsindsatser.
I arbejdet med klimatilpasning anvendes fagbegreber fra naturgeografi.
Digitale værktøjer
I Vandkamp arbejder eleverne med følgende tre digitale værktøjer:
Klimaatlas: Udviklet af Danmarks Meterologiske Institut (DMI).
Klimaatlas indeholder klimadata om effekten af klimaændringer i Danmark i 2020, 2050 og 2100 ifølge SSP-scenarierne. Klimaatlas giver eleverne mulighed for at vurdere omfang og risiko for stormfloder i fremtiden.
GeoAtlas Study: Udviklet af ingeniørvirksomheden Geo.
GeoAtlas Study indeholder målte og simulerede data om sedimentære lagserier i Danmark. GeoAtlas Study giver eleverne mulighed for at lave virtuelle boringer og tværsnit af undergrunden.
KAMP: Udviklet af Miljøministeriet.
KAMP er et screeningsværktøj, der bruges af kommunerne til klimatilpasning. KAMP giver eleverne mulighed for at vurdere data om ejendomsværdier samt konsekvenser af klimaændringer.
Læst ud over teksten fra forløbet Vandkamp fra Life:
"Når stormfloden rammer" af DTU, 2024
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Levevilkår rundt omkring i verden
I forløbet arbejdes der med forskellige landes fødevareproduktion og hvilke forskellige faktorer der kan påvirke dette. Eleverne opdeles i grupper hvor hver grupper vælger et land at arbejde med i hele forløbet
Eleverne arbejder bl.a. med befolkningsvækst og dens sammensætning, erhvervsstruktur og fødevareforbrug, klimazoner og plantebælter idag og i år 2100, ørkendannelse og kram faktorer
Forløbet afsluttes med at gupperne skal lave en fernisering af deres produkt, som folk der kommer forbi og ser kan få en forklaring om de enkelte lande.
Forløbsplan til Mad til hele verden.
Bog: Jorden og mennesket – 2008
294-299
299-304
286-292
258-263
157 – 160
269-272
Andet materiale
Kram undersøgelen i tal og billeder ministeriet for sundhed og borebyggelse
Side 7-13
Hans Rossling Dont Panic youtube film
https://www.youtube.com/watch?v=FACK2knC08E
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Ressourcer
Forløbet omhandler brugen af mineraler i elektronik og hvorledes vi udnytter og udvinder disse. Vi arbejde med hvor afhængige vi er af nærmest alle grundstofferne idag, og hvilke problemer det kan medføre.
Vi arbejde med brugen af mineraler i mobiltelefoner, konfliktmineraler, brydeværdighed, lødighed, ressource/reserve værdikæder og ressource forbandelsen. Vi undersøger på hvilke måder forskellige råstoffer opkoncentreres og vi kommer omkring fossile brændslers dannelse og hvilke problemer de medføre ved afbrænding.
Derudover tager vi en smut forbi Grønland for at undersøge hvorfor Grønland pludselig er blevet et storpolitisk interessefelt.
Forløbet afsluttes med en mundtlig formidling af en selvvalgt ressources dannelses miljø, brug og problemer ved dette. Derudover skal der laves formidles til en ikke videnskabelig målgruppe i form af en planche.
Læst:
Jorden og mennesket
233-235, 218-230, 150-151, 187-188,245-256
Pdf artikler
− Hvad er en ressource? - Efter ”Geografi – Natur – kultur - Menneske”, (Jensen, et. al., 1992) s. 85 – 115
Mineraler, magt og mord - ”Nationalgeograhic – 10/2013”, (Gettleman, 2013) s. 27 – 41
Podcast
afsnit 1 og 4 https://natmus.dk/vorestid/podcast-kurs-mod-nord/
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Forløb#6
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Forløb#7
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/263/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71290538271",
"T": "/lectio/263/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71290538271",
"H": "/lectio/263/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71290538271"
}