Holdet 2025 fy/a - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2025 fy/a - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Thisted Gymnasium STX og HF
Fag og niveau	Fysik C
Lærer(e)	Mads Lundbak Severinsen
Hold	2025 fy/a (1a fy)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb #1 - Introduktion til Fysik
Titel 2	Forløb #2 - Tilstandsformer
Titel 3	Forløb #3 - Energi
Titel 4	Forløb #4 - Bølger og lyd
Titel 5	Forløb #5 - Bølger og lys
Titel 6	Forløb #6 - Atomer og lys
Titel 7	Forløb #7 - Universet
Titel 8	Forløb #8 - Repetition og eksamenstræning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb #1 - Introduktion til Fysik --------------------------------------Kernestof---------------------------------------- Brydensholt et. al – Orbit C(2.udgave): Side 8-14 Undervisningsnoter • 01. Intro(Fysikkens metoder og identitet).pdf • 02. Intro(Fysikkens sprog).pdf -------------------------------Supplerende materiale-------------------------------- • Eksempler, perspektiverende opgaver og aktiviteter fra undervisningsnoterne. Dokumenter • A. Eksperimentelle metoder.docx ----------------------------------Eksperimentelt arbejde---------------------------- • Aktivitet - Induktiv metode (afslutning på første time) • Øvelse 1(Deduktiv Metode).docx ------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål---------------------- - Eleverne skal kunne adskille symboler, talværdier og enheder i fysiske ligninger. - Eleverne skal kunne beskrive og udføre enkle kvalitative og kvantitative fysiske eksperimenter, herunder opstille og teste enkle hypoteser. - Eleverne skal kunne præsentere eksperimentelle data hensigtsmæssigt og ved hjælp af blandt andet it-værktøjer behandle data med henblik på at afdække enkle matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser. - Eleverne skal kunne demonstrere viden om fagets identitet og metoder. - Eleverne skal få en fornemmelse for samspillet mellem fysik og matematik inden for fysiske modeller.
Indhold	Kernestof: Introduktion(metode) Introduktion (Fysikkens sprog) Rapportøvelse
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Diskutere IT Tekstbehandling Regneark
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Forelæsninger Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 2	Forløb #2 - Tilstandsformer --------------------------------------Kernestof---------------------------------------- Brydensholt et. al – Orbit C(2.udgave): Side 33 - 35 Undervisningsnoter • 03. Stof&Form(Tilstandsformer).pdf -------------------------------Supplerende materiale-------------------------------- 1. Særlige tilstandsformer • superflydende (https://www.youtube.com/watch?v=2Z6UJbwxBZI&ab_channel=ryanhaart) • superleder(https://www.youtube.com/watch?v=D3koi9jfI7M) • Ikke newtonks væske (https://www.youtube.com/watch?v=JkS1ymQ73oc&ab_channel=Hamster1793) 2. Eksempler, perspektiverende opgaver og aktiviteter fra undervisningsnoterne. ------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål---------------------- - Eleverne skal kunne adskille de forskellige tilstandsformer. - Eleverne skal forstå stoffers makroskopiske egenskaber ud fra en simpel model. - Eleverne skal forstå SI-enheden for temperatur og hvad temperaturen har af betydning for de forskellige tilstandsformer.
Indhold	Kernestof: Rapport
Omfang	Estimeret: 1,00 modul Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Forløb #3 - Energi --------------------------------------Kernestof---------------------------------------- Brydensholt et. al - Orbit C(2.udgave): side 26 – 32 og side 37 – 45 & 54 - 56 Undervisningsnoter • 04. Energi(Energiformer og mekanisk energi).pdf • 05. Energi(Effekt og Energiforbrug).pdf • 06. Energi(Termodynamik og Varmefylde).pdf • 07. Energi(Smelte- og fordampningsvarme).pdf • 08. Energi(Kemisk energi og nyttevirkning).pdf -------------------------------Supplerende materiale-------------------------------- 1. Eksempler, perspektiverende opgaver og aktiviteter fra undervisningsnoterne. ----------------------------------Eksperimentelt arbejde---------------------------- • Journal - Den hoppende bold.docx • Aktivitet #1 - Hvor dyrt er et højt kaffeforbrug (powerpoint nr. 5) • Aktivitet #2 - Nyttevirkning af spritbrænder (powerpoint nr. 8) • Rapport 2 - Faste stoffers varmefylde.docx ------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål---------------------- ̶ Eleverne skal gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling. ̶ Eleverne skal kunne præsentere eksperimentelle data hensigtsmæssigt og ved hjælp af blandt andet it-værktøjer behandle data med henblik på at afdække enkle matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser. ̶ Eleverne skal kunne beskrive og udføre enkle kvalitative og kvantitative fysiske eksperimenter, herunder opstille og teste enkle hypoteser. ------------------Forløbet opbygger følgende faglige kompetencer--------------- ̶ Eleverne skal kunne beskrive begrebet energi og energiomsætning, herunder effekt og nyttevirkning. ̶ Eleverne skal kunne give eksempler på energiformer og give en kvantitativ behandling af omsætningen mellem mindst to energiformer.
Indhold	Kernestof: Mekanisk energi Den hoppende bold Data.xlsx description Effekt og energiforbrug I forbindelse med forsinkelse Termisk energi Øvelse Varmefylde Smelte- og fordampningsvarme Brændværdi og nyttevirkning Øvelse, rapport og opgaveregning
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Diskutere IT Tekstbehandling Regneark
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 4	Forløb #4 - Bølger og lyd --------------------------------------Kernestof---------------------------------------- Brydensholt et. al - Orbit B(1.udgave): side 110 - 120 & 138 - 148 & 170 - 171 Undervisningsnoter • 09. Lyd og bølger(Introduktion og bølgeformel).pdf • 10. Lyd og bølger(Bølgeegenskaber).pdf • 11. Lyd og bølger(Lydbølger & Lydens hastighed).pdf • 12. Lyd og bølger(Resonans og lydstyrke).pdf • 13. Lyd og bølger(Dopplereffekt).pdf -------------------------------Supplerende materiale-------------------------------- 1. Ørets funktion(https://www.youtube.com/watch?v=LkGOGzpbrCk) 2. Eksempler, perspektiverende opgaver og aktiviteter fra undervisningsnoterne. 3. Dopplereffekt Diverse hjemmesider I elevernes besvarelse af projektet om dopplereffekt. ----------------------------------Eksperimentelt arbejde---------------------------- • Aktivitet - Dobbeltspalteeksperimentet (Powerpoint nr. 02 - bølgeegenskaber) • Journal - Lydens hastighed.docx ------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål---------------------- ̶ Eleverne skal kunne kende og kunne anvende enkle modeller, som kvalitativt eller kvantitativt kan forklare forskellige fysiske fænomener eller kan føre til løsninger af problemstillinger, hvor faglige begreber og metoder anvendes. ̶ Eleverne skal kunne beskrive og udføre enkle kvalitative og kvantitative fysiske eksperimenter, herunder opstille og teste enkle hypoteser. ̶ Eleverne skal kunne præsentere eksperimentelle data hensigtsmæssigt og ved hjælp af blandt andet it-værktøjer behandle data med henblik på at afdække enkle matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser. ̶ Eleverne skal gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling. ̶ Eleverne skal kunne formidle et emne med et elementært fysikfagligt indhold til en valgt målgruppe(Dopplereffekt). ------------------Forløbet opbygger følgende faglige kompetencer--------------- ̶ Eleverne skal kunne forstå de fysiske egenskaber ved lyd og hvad lydens hastighed afhænger af. ̶ Eleverne skal kunne benytte simple modeller til at beskrive forskellige typer af bølger og deres egenskaber. ̶ Eleverne skal kunne forstå begrebet Dopplereffekt og lave simple beregninger på en dopplerforskudt frekvens for kendt hastighed (Udformet som et projekt med mundtlig fremlæggelse).
Indhold	Kernestof: Bølger Bølgeegenskaber Fysikprøve Lydbølger og lydens hastighed Lydens hastighed Resonans og lydstyrke Dopplereffekt
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Ansvarlighed Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Pararbejde

Titel 5	Forløb #5 - Bølger og lys --------------------------------------Kernestof---------------------------------------- Brydensholt et. al - Orbit C(2.udgave): side 73 – 77 & 108 - 113 Undervisningsnoter • 14. Lys og bølger(Introduktion og det elektromagnetiske spektrum).pdf • 15. Lys og bølger(Det optiske gitter).pdf • 16. Lys og bølger(Refleksion og brydning).pdf -------------------------------Supplerende materiale-------------------------------- 1. Brydensholt et. al - Orbit C(2.udgave): side 120 2. Eksempler, perspektiverende opgaver og aktiviteter fra undervisningsnoterne. ----------------------------------Eksperimentelt arbejde---------------------------- • Rapport 3 - Bølgelængde af laserlys.docx • Journal - Brydning og refleksion.docx ------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål---------------------- ̶ Eleverne skal kunne kende og kunne anvende enkle modeller, som kvalitativt eller kvantitativt kan forklare forskellige fysiske fænomener eller kan føre til løsninger af problemstillinger, hvor faglige begreber og metoder anvendes. ̶ Eleverne skal kunne beskrive og udføre enkle kvalitative og kvantitative fysiske eksperimenter, herunder opstille og teste enkle hypoteser. ̶ Eleverne skal kunne præsentere eksperimentelle data hensigtsmæssigt og ved hjælp af blandt andet it-værktøjer behandle data med henblik på at afdække enkle matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser. ̶ Gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling. ------------------Forløbet opbygger følgende faglige kompetencer--------------- ̶ Eleverne skal kunne forstå bølgers grundlæggende egenskaber som bølgelængde, frekvens og udbredelsesfart. ̶ Eleverne skal forstå begrebet elektromagnetisk stråling, sammenhæng mellem bølgelængde og farve for det synlige lys, samt det elektromagnetiske spektrum. ̶ Eleverne skal forstår de fysiske egenskaber for lys, herunder refleksion og brydning.
Indhold	Kernestof: Lys som bølger Gitterligningen Refleksion og brydning Jeg bliver lidt forsinket, men I skal bare gå i gang med øvelsen. Alt hvad I skal bruge står på det hvide rullebord og hvis I har forberedt jer godt, forklarer vejledningen hvordan forsøget skal udføres.
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Almene (tværfaglige) Analytiske evner IT Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 6	Forløb #6 - Atomer og lys --------------------------------------Kernestof---------------------------------------- Brydensholt et. al - Orbit C(2.udgave): side 14 – 16, 140 - 148 &166 - 167 (Matematikken bag hydrogens energiniveauer er ikke gennemgået og fokus har været på at forstå bølgelængden af udsendte fotoner fra et tilstandsskifte ud fra kendt energiniveaudiagram) Undervisningsnoter • 17. Lys og atomer(Introduktion).pdf • 18. Lys og atomer(Bohrs atommodel).pdf • 19. Lys og atomer(Lysspektre).pdf -------------------------------Supplerende materiale-------------------------------- 1. Eksempler, perspektiverende opgaver og aktiviteter fra undervisningsnoterne. 2. I forbindelse med forståelsen af fotonen og bølgepartikeldualiteten har eleverne beskæftiget sig med Einsteins fotoelektriske effekt med udgangspunkt i følgende demonstration: (https://www.youtube.com/watch?v=oYnp0WZDhYQ&ab_channel=TheActionLab)[0:00 -> 5:05] ----------------------------------Eksperimentelt arbejde---------------------------- • Journal - Hydrogens linjespektrum.docx ------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål---------------------- ̶ Eleverne skal kunne kende og kunne anvende enkle modeller, som kvalitativt eller kvantitativt kan forklare forskellige fysiske fænomener eller kan føre til løsninger af problemstillinger, hvor faglige begreber og metoder anvendes. ̶ Eleverne skal kunne beskrive og udføre enkle kvalitative og kvantitative fysiske eksperimenter, herunder opstille og teste enkle hypoteser. ̶ Eleverne skal kunne præsentere eksperimentelle data hensigtsmæssigt og ved hjælp af blandt andet it-værktøjer behandle data med henblik på at afdække enkle matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser. ̶ Eleverne skal gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling. ------------------Forløbet opbygger følgende faglige kompetencer--------------- ̶ Eleverne skal forstå atomers opbygning ud fra simple modeller med fokus på Bohrs atomodel og dennes anvendelse til udregning af udvalgte spektrallinjer for hydrogen ud fra hydrogens energiniveaudiagram. ̶ Eleverne skal forstå atommodelens forklaring på makroskopiske egenskaber som lysspektrene: - Emissionsspektrum - Absorptionsspektrum ̶ Eleverne skal kunne forklare det elektromagnetiske spektrum og udregne energien af fotoner samt forstå det kontinuerte spektrum fra varme objekter. ̶ Eleverne skal forstå lysets natur og beskrive hvilken betydning Einsteins fotoelektriske effekt havde for forståelsen af lysets natur.
Indhold	Kernestof: Introduktion til atomer Einsteins fotoelektriske effekt Bohrs atommodel Forberedelse til Journaløvelse Lysspektre
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Pararbejde

Titel 7	Forløb #7 - Universet --------------------------------------Kernestof---------------------------------------- • Brydensholt et. al - Orbit C(2.udgave): side 192 - 205 & 209 - 216 • Lars Becker Larsens dokumentarfilm: Den bevægede Jord(58 min) (https://filmcentralen.dk/gymnasiet/film/den-bevaegede-jord) Undervisningsnoter • 20. Universet(Solsystemet).pdf • 21. Universet(Keplers Love).pdf • 22. Universet(Astronomiske fænomener).pdf • 23. Universet(Galakser og afstande).pdf • 24. Universet(Hubbleslov&Rødforskydning).pdf -------------------------------Supplerende materiale-------------------------------- 1. Eksempler, perspektiverende opgaver og aktiviteter fra undervisningsnoterne. 2. Dette emne er bygget op omkring en grundig træning i informationssøgning, kildekritik og referenceteknik i naturvidenskabelige fag. Derfor har eleverne søgt efter information i andre kilder for at løse projektarbejde omkring de observerbarefænomener og den moderne kosmologi. ----------------------------------Eksperimentelt arbejde---------------------------- • Aktivitet - Parallaksemetoden (i powerpoint nr. 23) • Aktivitet - Hubbles lov med elastikker (i powerpoint nr. 24) ------------------------Forløbet dækker følgende faglige mål---------------------- ̶ Eleverne skal gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling. ̶ Eleverne skal kunne formidle et emne med et elementært fysikfagligt indhold til en valgt målgruppe. ̶ Eleverne skal kunne demonstrere viden om fagets identitet og metoder. ̶ Eleverne skal kunne behandle problemstillinger i samspil med andre fag(Matematik). ------------------Forløbet opbygger følgende faglige kompetencer--------------- ̶ Eleverne skal kende til solsystemet og dets betydeligste bestanddele samt banebevægelse om Solen ud fra Keplers 3 love. ̶ Eleverne skal kende til tydelige observerbare astronomiske fænomener så som årstider, dag og nat og sol/måne formørkelser. ̶ Eleverne skal kunne redegøre for paradigmeskift i den menneskelige opfattelse af verdensbilledet herunder kunne argumentere for hvordan udvalgte observationer stred imod det aristoteliske verdensbillede. ̶ Eleverne skal kende til grundtræk af den nuværende fysiske beskrivelse af universet og dets udviklingshistorie, herunder universets udvidelse. ̶ Eleverne skal kunne forklare fænomener som: 1. Hubbles lov 2. Dopplereffekt og rødforskydning 3. Universets størrelse og alder 4. Big Bang modellen (udvalgte perioder i Big Bang teorien) ̶ Eleverne skal kunne benytte parallaksemetoden til bestemmelse af afstande i universet og have et overordnet kendskab til afstandsmodulet til bestemmelse af afstande til fjerne stjerner.
Indhold	Kernestof: Universet Planetbaner Observerbare fænomener Galakser og afstandsbestemmelse Afstandsbestemmelse Hubbles lov og rødforskydning Kosmologi
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne IT Regneark Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Pararbejde Projektarbejde

Titel 8	Forløb #8 - Repetition og eksamenstræning --------------------------------------Kernestof---------------------------------------- Dokumenter • 01. Eksamenskompendium.docx • 02. Eksamensspørgsmål(udkast).docx ----------------------------------Forløbets formål------------------------------------ Formålet med forløbet er at gøre eleverne bevidste omkring hvilke krav og faglige mål de skal leve op til under eksamen og gøre dem opmærksomme på den generelle eksamensform i fysik C. Det perspektiverende bilag vil her blive introduceret og der øves aktivt med at håndterer bilaget og repetere det faglige stof. -------------------------Tilladte hjælpemidler til eksamen------------------------- 1. Fagbøger 2. Noter og rapporter (skal tilgås uden internet) 3. Lommeregner 4. Formelsamling
Indhold	Kernestof: Eksamen og repetition Bilagstræning Bilagstræning og afslutning.
Omfang	Estimeret: 1,00 modul Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Diskutere Formidling
Væsentligste arbejdsformer	Individuelt arbejde Pararbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb