Holdet 2022 SP/fyx - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Viborg Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Mathilde Johanne Heiberg Sørensen, Niels Leth Lindskov
Hold 2022 SP/fyx (1fyx SP, 2fyx SP, 3fyx SP)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Begynderspansk
Titel 2 1. Málaga
Titel 3 2. Día de muertos
Titel 4 3. Jóvenes en Latinoamérica
Titel 5 4. Los dos pasados - (El hombrecito & Superhombre)
Titel 6 5. Hispanos en Estados Unidos (EKSAMEN)
Titel 7 6. Cuba (EKSAMEN)
Titel 8 7. Cuentos de hadas (EKSAMEN)
Titel 9 8. La Guerra Civíl y las dos Españas
Titel 10 9. Jóvenes en España - (EKSAMEN)
Titel 11 Eksamensforberedelse / Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Begynderspansk

Vi arbejder med ibogen  www.aprende2.dk og suplerende stof. Fx turistgloser, ordforråd, serier og film og kulturstof.


Eleverne har gennem ibogen arbejdet med relevant ordforråd og den basale grammatik der hører til 1g- stof.

Undervisningsformerne har været varierende i form og indhold i overensstemmelse med bekendtgørelsen:
lytteøvelser, filmvisning.
læsning, samtale, bevægelsesøvelser
Gruoppearbejde, elevfremlæggelser, klasseundervisning mm.
Eleverne har anvendt duolingo i undervisningen og som lektier.

Kultur og samfundsforhold har vi behandlet i forbindelse med de tekster vi har læst, hvor vi også har talt om kulturforskelle i de spansktalende lande.

Vi har haft  2 miniforløb
"mi casa"
Formål: at lære møbelgloser, præpositioner, adjektiver samt anvendelse SER/ESTAR/HAY.
Mundtligt: at udtrykke sig på spansk via  bl.a videoaflevering.

"Las regiones autonomas de España"
Formål: at opnå geografisk og kulturelt kendskab til Spaniens 17 regioner og gå i dybden med én.
Mundtligt: at præsenterer en region for andre i klassen på et forståeligt og simpelt spansk og besvare spørgsmål.

Sprogligt har vi i undervisningen arbejdet med følgende grammatiske områder.
Dvs eleverne har fået en grammatisk introduktion, lavet træningsopgaver og arbejdet med relevante tekster ift. det grammatiske fokus.

Brug af den bestemte/ubestemte artikel

Dannelse af genitiv

De regelmæssige bøjninger i præsens (-ar/-er/-ir) samt subjektspronominerne

Possesive pronomier

Bøjning af tener, ir, hacer i præsens

Verber med –go i 1. person: tener, hacer, salir

Anvendelse af ser/estar/hay i præsens

Indlæring af tallene 1-100

Bøjning af regelmæssige verber i perfektum

Anvendelse af gustar

Nær fremtid m. ir a + inf.(kun lidt træning)

Bøjning af diftongerende verber (querer, poder, jugar)

Arbejde med præpositioner (evt. i forbindelse med billedbeskrivelse)

Ser/estar og adjektiver

Refleksive verber (kun lidt)

Materiale:
Caminando: kapitel 3a, 4a, 4b plus oversiger og ordlister

Aprende2.dk: kapitel 1-16 plus kap. 36 og grammatikoversigter og opgaver.

Øvrige tilgange til materiale med tekst i blandet form:  relevante websites og wikipidia til videnssøgning, Minlæring, duolingo, lyrictraining, sange på youtube, kahoot.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 42 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 1. Málaga

Málaga

I dette forløb har vi arbejdet med materialet unmesenmalaga.com som optakt til sprogskolerejsen til Malaga.

Formålet med forløbet var:

- at styrke elevernes almene ordforråd
- at styrke de grundlæggende grammatiske færdigheder og bygge videre på dem.
- at træne tekstforståelse og tekstskrivning
- at styrke samtalefærdigheder om tekster og almene emner

Gennem forløbet har eleverne fået  kendskab til:
- Malaga og Sydspanien - både historisk, kulturelt og samfundsfagligt
- kulturforskelle og vigtigheden af interkulturel kompetence

Grammatisk:
Gennem forløbet har vi lavet træningsøvelser i
Nærfremtid, Gerundium, Perfektum, Muy og mucho, gradbøjning af adjektiver, adverbier, possessive pronominer

Materialer:
Tekster og opgaver til kapitel 1-4, 6 og 8 på: unmesenmalaga.com
+
https://www.youtube.com/watch?v=imlVc3DD9M8&t=169s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 3. Jóvenes en Latinoamérica

Forløb om "Jóvenes en Latinoamérica" med udgangspunkt i bogen "La identidad contrastada" om 5 unge fra Argentina, Mexico, Colombia, Nicaragua og Chile. Eleverne har i grupper lavet præsentationer af de 5 lande. Der har i forløbet været fokus på stereotyper og den interkulturelle dimension. Grammatisk fokus har været på repetition af tidligere emner + de personlige pronominer.

Materiale:
Mikkelsen, Ole Nicolaj; Riismøller, Pablo: "La identidad contrastada" (2013)

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 4. Los dos pasados - (El hombrecito & Superhombre)

Kort forløb om de 2 datider med udgangspunkt i eventyret "El hombrecito vestido de gris". Fokus på de to datiders bøjning samt anvendelse (aspekt).

Materiale:
"El hombrecito vestido de gris"
"¡Superhombre ... más rápido que una bala, más potente que una locomotora!"
"Superhombre en Chile (forkortet)"

+ forskellige øvelser fra bl.a. MinLæring
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 5. Hispanos en Estados Unidos (EKSAMEN)

Forløb om "Hispanos en Estados Unidos" med udgangspunkt i afsnit 2 i "Viva la Vida". Forløbet vil fokusere på følgende elementer: rejsen til USA, livet som immigrant, spanglish-fænomenet, murales samt de kulturelle forskelle mellem amerikanere og latinos.

Materiale:
Grundbog: “Viva la Vida” af Bascuñán, Silvia Becerra; m.fl., Lindhardt og Ringhoff, 2017 (Uddrag fra denne bog angives med VLV ud for teksterne nedenfor):

1. "USA - Hvilken baggrund har hispanics, og hvor bor de i USA?", VLV, s. 111-115 (Faktatekst)
2. "Los hispanos en Estados Unidos", VLV, s. 116-117 (Faktatekst)
3. "Spanglish slides" (PPT fra undervisningen)
4. "¿Qué es el espanglish y cómo se habla? | BBC Mundo" (Youtube-video) https://www.youtube.com/watch?v=NphJULxY5ng&t=3s
5. "Spanglish", VLV, s. 125 (Faktatekst)
6. "Where You From” af Gina Valdes, 1986 (Digt)
7. "Sin Nombre" af Cari Joji Fukunaga, 2009 (Film)
8. "La historia de Astrid", VLV, s. 119 (Artikel)
9. "Muertos en el desierto", YouTube, 2016,  (Dokumentar) https://www.youtube.com/watch?v=nmJsKmuXA2o
10. “Clandestino” af Manu Chao, 1998 (Sang/Lyrik)
11. "Amo las enchiladas al igual que el apple pie", VLV, s. 130 (Artikel)
12. "Del Bronx al Tribunal supremo", VLV, s. 131 (Artikel)
13. "J Balvin, creador de una fusion úrbana", VLV, s. 134-135  (Artikel)
14. "Me considero una artista completa. Bailo, actúo y canto.", VLV, s. 140 (Artikel)
15. "El muralismo comunitario", VLV, s. 155  (Artikel)
16. "Murales" (PPT fra undervisningen)
17. "El MEJOR STREET ART en SAN FRANCISCO | CALIFORNIA" (Youtube-video)
https://www.youtube.com/watch?v=KXRBNJ3icJU
18. "La historia de María, una inmigrante mexicana", VLV, s. 156-157 (Artikel)
19. "Gentefied", Netflix, 2021, ep.1-2 (Fiktion - TV-Serie)
20. "Myter om Latinos" (PPT fra undervisningen med 4 video-klip og en artikel - se nedenfor)
20a) "Gloria best moments Modern Family" (Youtube-klip)
https://www.youtube.com/watch?v=C4khFFBJGSw
20b) "Cultural Differences Between Americans And Hispanics (Latinos)", abasto.com (Artikel)
https://abasto.com/en/advice/cultural-differences-hispanics/
20c) “My identity is my superpower – not an obstacle”, America Ferrera, 2019 (TED-talk) https://www.ted.com/talks/america_ferrera_my_identity_is_a_superpower_not_an_obstacle
20d) "Man threatens to report Spanish-speaking woman", (Video-klip) https://www.youtube.com/watch?v=p9E26av56lk
20e) "What does it mean to be mexican-american?" (Video-klip)
https://www.youtube.com/watch?v=WXrvQWUWJBA



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 6. Cuba (EKSAMEN)

I dette forløb har eleverne studeret Cuba ud fra et historisk, kulturelt og samfundsmæssigt perspektiv.

Forløbet begyndtes med en historisk oversigt fra den tidligste europæiske kolonisering med et fokus på læsninger om blandt andet den originale befolkning, Christobal Colón med mere.

Andre vigtige historiske nedslag har været tiden før, under og efter den cubanske revolution. Herefter arbejdede vi med "el período especial" og udvandringen til Miami. Eleverne arbejdede i denne forbindelse med filmen Habana Blues. Afslutningsvis læste eleverne et par nutidige artikler og dokumentarer om Cuba i dag og Cubas potentielle fremtid.

Emner der har været i fokus: økonomi, idealer, frihed, styre, revolution, Fidel Castro, Che Guévara, diktatur, levevilkår/-standard, holdninger til revolutionen, machismo-kultur, fædrelandskærlighed/"patría, socialisme, kommunisme, Den Kolde Krig, handelsembargo, emigration.

Materiale:
1. "¡Bienvenidos a Cuba!, - Hostal Kiki" fra "Caminando - for fortsættere" af Waldenström, Elizabeth m.fl.: , Systime 2020 (Portræt/Artikel/interview)
2. "Diarios de motocicleta" af Walter Salles fra 2004 (Film)
3. "Cristóbal Colón, ¿héroe o genocida?", Semana.com, 2018 (Artikel) https://www.semana.com/cultura/articulo/cristobal-colon-es-un-heroe-o-un-genocida/590560/
4. "Cuba, revolutionen og verden" DR, 2020 (Dokumentar)
5. "El mensajerito", Ukendt kilde (Novelle)
6. "Historisk oversigt" fra "Cuba Cubanos" af Kappel, Inge m.fl.: Systime 1999, s. 9-17 (Faktatekst)
7. "Dos voces cubanos" fra "En España y América" af Hartling, Birgit, Esselte, 1975, s. 53-56 (Portrætter/Artikler)
8. "El período especial" fra "Cuba en cambio" af López, Rosalba Cazón m.fl., Gyldendal, 2016, s. 6-8 (Faktatekst)
9. "Entrevista con una madre soltera, Adela" fra "Cuba en cambio" af López, Rosalba Cazón m.fl., Gyldendal, 2016, s. 13-15 (Interview)
10. "Habana Blues" af Benito Zambrano fra 2005 (Film)
11. "Sé feliz" fra "Habana Blues" (Sang/Lyrik)
12. "Las cuatro oleadas (De fire bølger)" fra "Cuba en Miami" af Kledal, Aase m.fl., Gyldendal, 2015, s. 18-24 (Faktatekst)
13. "Kapitalist i Cuba", DR, 2019 (Dokumentarfilm)
14. "Cuba er ved at blive affolket" af Augustin, Ed; Robles, Frances: Politiken, 2022 (Artikel)
15. "Patria y vida" af Gente de zona m. fl. (Sang/Lyrik)
https://www.youtube.com/watch?v=pP9Bto5lOEQ
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 7. Cuentos de hadas (EKSAMEN)

I dette forløb har eleverne læst spanske folkeeventyr og et par oversættelser af internationalt kendte eventyr, samt set en eventyrfilm.
De har arbejdet med et fokus på eventyret som genre, hvad der er karakteristisk for et eventyr, specielle eventyrtræk og -elementer og aktantmodels-analyse.

Kernestof:
1. "Indledning om folkeeventyr" fra "Las tres Naranjas y otros cuentos" af Bente Skjøde, Gyldendal, 1989 (Faktatekst + Introduktion til aktantmodellen)
2. "Elementos característicos de los cuentos", ukendt kilde (Fagbegreber til analyse)
3. "Caperucita Roja", ukendt kilde med datidsøvelser (Eventyr)
4. "El oricuerno" fra Las tres Naranjas y otros cuentos (Eventyr)
5. "Las tres naranjas" fra Las tres Naranjas y otros cuentos (Eventyr)
6. "Los tres trajes" fra Las tres Naranjas y otros cuentos (Eventyr)
7. "Cenicienta", udgave fra internettet (Eventyr) https://www.mundivia.es/personales/llera/cuentos/cenicienta.htm
8. "El Laberinto del Fauno" af Guillermo del Toro, 2007 (Film)

(Som et led i elevernes efterfølgende forløb om den spanske borgerkrig har de set Guillermo del Toros' film El Laberinto del Fauno fra 2007 og her arbejdet med analyse af de overnaturlige elementer i filmen.)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 8. La Guerra Civíl y las dos Españas

Som optakt til forløbet har eleverne set filmen "El laberinto del fauno". Dernæst har de læst om "La guerra Civil" og undersøgt konsekvenserne af diktaturet, og hvilken påvirkning Franco har for Spanien i dag, bl.a. med fokus på "El pacto del olvido" samt "La ley de memoria histórica". Som afrunding af forløbet har eleverne set og analyseret Pedro Almodovars "Madres Paralelas" som en repræsentation af fortidens påvirkning på Spanien i dag.

I forløbet er eleverne også blevet introduceret til futurum og passiv samt blevet forberedt til den skriftlige terminsprøve.

Kernestof:
Fra Grundbogen "La Guerra Civil Española - La dictadura franquista y la memoria histórica", Helena Caprani, Colombus, 2025:
"Tidslinje" (s. 22)
"La guerra civil espanola" (s. 23)
"Retrato - Francisco Franco" (s. 30)

Analyse af Picassos maleri "Guernica" med afsæt i videoklippet "Que Significan las figuras del cuadro Guernica, la obra maestra de Pablo Picasso." fra BBC News artiklen "Por qué el bombardeo a Gernika es considerado el primer ensayo de guerra total de la historia": https://www.bbc.com/mundo/noticias-39633923

The Valley of the Fallen; https://en.wikipedia.org/wiki/Valley_of_the_Fallen

Nyhedsreportage: El dictador Francisco Franco es exhumado del Valle de los Caídos
https://www.youtube.com/watch?v=DdiSIKwF1TE

Fra Grundbogen "España en la calle", Kasper Kloch og Martin Tønner, 2020:
Kapitel IV, indledning: "Fortidens spøgelser: Franco, borgerkrigens sår og kampen om historien."
Kapitel IV, tekst 10: "Francisco Franco: El dictador que sigue vivo medio siglo después de su muerte"

"Emner i Almodovars film" fra bogen "Pedro Almodovar Volver" af Hanne Petersen, 2012, s. 98-99

Film:
"Madres Paralelas", Pedro Almodovar, 2021

Dokumentar:
"Spaniens stjålne børn", Horisont, DR1, 2014 (Set på MitCFU)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 9. Jóvenes en España - (EKSAMEN)

Arbejdstitlen for forløbet har været "Jóvenes en España - Tradiciones y costumbres"

Eleverne har læst en række tekster om unge og deres traditioner og kutymer i Spanien. Eleverne har desuden læst to tekster med et sekundært fokus på udfordringerne med økonomisk krise og arbejdsløshed.

Forløbet af primært baseret på udvalgte tekster fra Grundbogen "España en la calle" af
Kloch, Kasper og Tønner, Martin, Gyldendal, 2019:
1. "Los jóvenes españoles bebemos mucho, pero sabemos controlarlo", s. 16-19 (Artikel/Interview)
2. "Fiesta rimer på fare - Spanske byfester med traditioner og temperament", s. 78-83 (Faktatekst)
3. "La fiesta del fuego: El año nuevo empieza en verano", s. 84-86 (Artikel/Interview)
4. "Jóvenes adictos a las tradiciones: "Hacer castells es adrenalina pura", s. 88-90 (Artikel/Interview)
5. "Pasión peligrosa: "Correr con los toros me hace sentir más vivo"", s. 92-94 (Artikel/Interview)
6. "15. maj-bevægelsen gjorde gadeprotest til politisk jordskælv", s. 24-29 (Faktatest)
7. "La generación perdida: "Muchos jóvenes no tienen lo suficiente para vivir"", s. 34-36 (Artikel/Interview)

Eleverne har desuden arbejdet med følgende klip:
8. "La noche de San Juan en Cataluña, España" (Kort dokumentar-indslag) https://www.youtube.com/watch?v=adoEf6BHI_A
9. "El fuego, el protagonista en la noche de San Juan" (Kort dokumentar-indslag)  https://www.youtube.com/watch?v=V72womWwPTA
10. "La identidad Catalana" (Dokumentar) https://www.youtube.com/watch?v=ppzESK-x39w
11. "Primer Encierro de San Fermín 2022" (Kort dokumentar-indslag) https://www.youtube.com/watch?v=IliAVO6ncNY
12. "Ulovligt gaderæs" (Trailer for en dansk dokumentar)  https://www.youtube.com/watch?v=AxoBx3G7z1I
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer