Holdet 2022 DA/f - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Viborg Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Karen Kirstine Lasthein, Mathias Grønhøj Andersen
Hold 2022 DA/f (1f DA, 2f DA, 3f DA)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Retorik og argumentation
Titel 2 Minimalisme - værklæsning
Titel 3 Romantikken
Titel 4 DHO
Titel 5 Uden for normen
Titel 6 Sprog, medier og formidling
Titel 7 Mand, mænd, men?
Titel 8 Det moderne gennembrud
Titel 9 Virkelig?!
Titel 10 Oplysningstiden
Titel 11 Læsninger på tværs
Titel 12 Værklæsning af Bavian
Titel 13 Sevvalgt værk
Titel 14 Realisme og modernisme
Titel 15 Journalistik og podcasts
Titel 16 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Retorik og argumentation

I forløbet har vi arbejdet med Toulmins udvidede argumentationsmodel og med begreberne hæderlighed, vægt og multimodalitet. Vi har desuden arbejdet med retoriske virkemidler og herunder med forskellige argumenttyper, appelformer samt sproglige billeder og sproglige figurer.

På baggrund af vores fælles teoretiske grundlag har eleverne udarbejdet en klimakampagne og reflekteret over argumentation og brugen af sproglige virkemidler i denne.



Tekster og analysemateriale:

Vi har set og analyseret filmen "Before the Flood", og vi har analyseret taler, herunder Leonardo Dicaprios tale ved FN's klimakonference, Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla 2020 og Mette Frederiksens undskyldningstale til Godhavnsdrengene.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Minimalisme - værklæsning

I dette forløb har vi arbejdet med at forstå, hvad begreberne minimalisme og tomme pladser dækker over, og hvordan de kommer til udtryk og kan anvendes i arbejdet med vores tekster.


Tekster og analysemateriale:

Vi har arbejdet med ovenstående begreber i lyset af Helle Helles roman "Rødby-Puttgarden".
Vi har desuden beskæftiget os med novellen "Hedebølge", og endelig har vi sammenlignet Helle Helles skrivestil og -teknik med den Herman Bangske, og vi har i den forbindelse læst "Foran Alteret" og foretaget en komparativ analyse af de to-tre tekster med særlig fokus på skrivestilen.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Romantikken

Dette er et kort introforløb om romantikken, hvor vi har talt om universalromantikken, nationalromantikken og begreber som nyplatonisme og dualisme.

Tekster vi har arbejdet med:
"Vindens Farver" musikvideo fra Pocahontas
"Morgen-Vandring" af Adam Oehlenschläger
"Liljen og Dugdraaben" af Schack von Staffeldt
"Der er et yndigt land" af Adam Oehlenschläger
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 DHO

I dette tværfaglige forløb har vi arbejdet med nationalromantikken.

Tekster vi har analyseret og arbejdet med
"Der er et yndigt land" af Adam Oehlenschläger
"Danmarks Trøst" af N.F.S Grundtvig
"I Danmark er jeg født" af H.C. Andersen
Afsnit 1 og 2 i serien "1864" af Ole Bornedal
Orla Lehmanns tale ved Casinomødet den 20. marts 1848

Vi har desuden studeret nationalromantiske malerier, særligt Skovgaardmalerier. Og så har vi beskæftiget os med de to danskfaglige metoder, nykritisk læsning og ideologikritisk læsning.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Uden for normen

I dette forløb har eleverne arbejdet med lyrik, der på en eller anden måde er uden for normen. Forløbet har søgt at give eleverne redskaber til at navigere i digtanalysen, samt at introducere eleverne for nogle perspektiver, som de ikke møder så ofte. I forløbet har eleverne læst "Nike" af Caspar Eric som værk. I forløbet har eleverne arbejdet med normkritikken som metode, og har her stiftet bekendtskab med begreber som: normer, normalitetsforventinger, socialkonstruktivisme, internaliseret racisme, hvidhedshegemoni, det maskuline blik, dobbeltblikket, Det kvindelige handicap, heteronormativitet, performative køn og stigmatiseringer.

Materiale:
Aidt, Naja Marie (1991) ”I haven” fra Så længe jeg er ung
Andersen, Vita (1977): ”Lænken om min hals” fra Tryghedsnarkomaner
Broby-Johansen, Rudolf (1922): Blod
Ditlevsen, Tove (1939): ”Mit hjerte hamrer og hamrer” fra Pigesind
Eric, Caspar (2015): Nike (VÆRK)
Hassan, Yahya (2013):” BARNDOM” fra YAHYA HASSAN
Moestrup, Mette (2012): "MIN KITTEL ER FOR KORT" fra DØ, LØGN, DØ

Tessa (2019): Okay - https://www.youtube.com/watch?v=hxZkXdJ4kmg
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Sprog, medier og formidling

Dette forløb har eleverne arbejdet med formidling i forbindelse med mediedækning, mundtlighed, skriftlighed og sociale medier. Her har vi bl.a. arbejdet med clickbait, nyhedsartikler, fake news, transaktionsanalyse, facework og stagebegrebet. Eleverne har bl.a. arbejdet med en nyhed fra tre forskellige medier. Her arbejdede de med diskursanalyse og målgruppe. Elever afsluttede forløbet med et projekt, hvor de skulle udvælge en politisk profil på et socialt medie, som de skulle lave en sproglig analyse af. Herefter skulle de dykke ned i kommentarsporet og undersøge, hvad der sker i kommunikationen mellem brugerne.

Materiale:

Clickbait-artikler fra Dagens.dk
Nyheden: Sass Larsen vil legalisere cannabis fra Berlingske, Information, BT og Politiken

Sag og Fie Laursens Numseløft formidlet gennem podcast og artikel (forskellige på formidlingsformer)

Ti stille kvinde. dr dokumentar + Debat mellem Anne Grethe Bjarup Riis og forperson for SIO Susanne Møller

"Glem lige tonen" - Zetland
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Mand, mænd, men?

Dette forløb forsøger igennem arbejdet med forskellige tekster og medietekster at give eleverne en bredere forståelse af ”Mandeidealet” – og netop, at der ikke er et universelt mandeideal.
Vi skal se på en masse forskellige fremstillinger af mænd, og derigennem kan vi perspektivere til, hvordan kvindeidealerne heller ikke er sort/hvide.


Materiale:
Bang, Herman Franz Pander (1885)
Sonnergaard, Jan: Radiator (1997): ”William”
Rahim, Tobias: Når mænd græder (2022)
Ukendt: Harpens Kraft

Blogs:
De to instagramprofiler - "Far med faglighed" og "Far uden filter"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Det moderne gennembrud

Dette forløb forsøger at give eleverne en litteraturhistorisk bevidsthed om perioden 1870-1890, der indeholder de tanker, som vi kalder det moderne gennembrud. Herunder skal eleverne kunne skelne mellem naturalisme, realisme og den impressionistiske skrivestil. Igennem forløbet stifter vi også bekendtskab med en række kanonforfattere, og eleverne bliver på den måde også gjort bevidste om deres kulturarv

Materiale:
Bang, Herman (1883): Frøkenen
Bang, Herman (1885): Franz Pander
Ibsen, Henrik (1879): Et dukkehjem (tekst på norsk)
Jacobsen, J.P. (1879): To verdener
Ewald, Carl (1882): Guldsmeden og Åkanden
Pontoppidan, Henrik (1885): Nådsensbrød
Pontoppidan, Henrik (1887): Ane-Mette
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 Virkelig?!

Et forløb der på tværs af genrer arbejder med forholdet mellem fakta og fiktion. I forløbet kommer eleverne til at arbejde med en del forskellige udtryksformer, der alle ligger på grænsefeltet mellem fakta og fiktion. Det er målet, at forløbet kommer til at skærpe elevernes bevidsthed om, hvornår vi bliver påvirket til at tænke eller føle bestemte ting, og at de udvikler en kritisk sans i forhold til, hvad vi ser og hører. Et særligt fokus er fremstillingsformer. I den forbindelse kommer forløbet også til at inddrage materiale fra forskellige nyhedsmedier samtidigt med at vi kommer til at arbejde med fiktive tekster, der benytter sig af de samme autenticitetsmarkører. Eleverne kommer også til at arbejde skriftligt med dette i en stil.

Film:
Dalgaard, Jesper (2012): Dicte
Kølpin, Alexander (2006): Under bæltestedet
Hasselbalch, Ask (2010): Vilddyr
Kaplers, Morten Hartz (2007): AFR

Litteratur:
Korsgaard, Thomas (2018): En dag vil vi grine af det (kapitel 54 og 55)
Pape, Morten (2015): "Prolog" fra Planen
Poe, Edgar Allan (1843): Det forræderiske hjerte
Helle, Helle (1996): Film
Blendstrup, Jens (2004): Gud taler ud
Dahir, Saynad (2021): Bucketlist

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Oplysningstiden

I dette forløb har eleverne lavet en værklæsning af Holbergs komedie "Jeppe på bjerget". Forløbet har haft et litteraturhistorisk fokus, og eleverne har fået en indføring i Oplysningstidens tanker herunder oplysning, liberalisme, rationalisme og deisme.
Afslutningsvis perspektiverede eleverne værket til realitygenren, hvor eleverne sammenlignede Baronens behandling af Jeppe med det, som mange realitydeltagere bliver udsat for.

Materiale:
Holberg, Ludvig (1722): Jeppe på Bjerget (VÆRK)

Håndbog til dansk.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 11 Læsninger på tværs

I dette forløb har eleverne arbejdet med forskellige danskfaglige læsninger: Nykritik, strukturalisme, psykoanalyse, læserorienteret læsning og biografisk læsning. Eleverne har arbejdet med tekster, der har været oplagte til de forskellige læsninger, hvorefter klassen er blevet delt i grupper, har fået hver sin læsning, men samme tekst. Forløbet sluttede med fremlæggelser, hvor det bliv tydeliggjort, at analysen afhænger af, hvilken læsning man lægger ned over den.

Materiale:

Andersen, H.C. (1862): "Tepotten"
Diemer, Sofie (2016): "LOL-LITA"
Djørup, Adda (2015): "Der er ingen ende på Paris"
Juul, Pia (2005): "En flinker fyr"
Weitze, Charlotte (1999): "Villy"
Ørntoft, Theis (2014): "Lad os sige..." fra Digte 2014
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12 Værklæsning af Bavian

I dette forløb har vi arbejdet med Naja Marie Aidts novellesamling "Bavian". Eleverne har arbejdet med novellerne som selvstændige tekster og værket som et samlet udtryk.

Materiale:

Aidt, Naja Marie (2006): Bavian (VÆRK)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 13 Sevvalgt værk

I dette forløb har eleverne arbejdet med en selvvalgt roman fra efter 2015. De havde valget mellem tre forskellige romaner, og valget faldt på de to nedenstånde. I forløbet har de skulle forberede sig på at interviewe og blive interviewet om det værk, de har fordybet sig i.

Materiale:
Gråbøl, Fine (2021): Ungeenheden
Nielsen, Kaspar Colling (2015) Den dansk borgerkrig
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 14 Realisme og modernisme

Eleverne skal igennem dette forløb stifte bekendtskab med forskellige tekster fra det 20. århundrede og igennem arbejdet med teksterne, skal eleverne blive fortrolige med forskellige typer af realisme og modernisme.
Eleverne skal kunne skelne mellem realisme og modernisme, og kunne identificere genremæssige karakteristika for modernistiske tekster. Derudover skal eleverne kunne analysere og fortolke modernistiske og realistiske tekster med fokus på stil og udtryk.
I forløbet indgår en række af kanonforfatterne, og eleverne bliver introduceret for disse gennem et stilistisk fokus.
Eleverne har stiftet bekendtskab med Socialrealisme, Magisk realisme, Minimalisme, Eksistentialisme (Absurdisme), Sidegade-modernisme, Ekspressionisme og Heretica-modernisme.


Blixen, Karen (1942): De blaa øjne
Hansen, Martin A. (1955): Roden
Helle, Helle (1996): Fasaner
Jensen, Johannes V. (1904): Paa Memphis station
Kristensen, Tom (1920) Det blomstrende slagsmål
Nexø, Martin Andersen (1900): Lønningsdag
Seeberg, Peter (1962): Patienten
Strunge, Michael (1981): Den hæslige by
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 15 Journalistik og podcasts

Eleverne har i dette forløb arbejdet med journalistik, podcast og nyhedsformidling. Vi har arbejdet med begreber, som nyhedsformidling, nyhedstrekant, nyhedskriterierne, diskursanalyse og podcastanalyse.

Materiale:
Håndbog til dansk

Nyheden: Sass Larsen vil legalisere cannabis fra Berlingske, Information, BT og Politiken

Rifbjerg, Klaus (2014) "Ebola er et monster iført beskyttelsesdragt"

Third Ears podcast: "Kvinden med den tunge kuffert" (2016)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 16 Repetition

Repetitionsforløb, hvor vi har lavet nedslag i litteraturhistorien, arbejdet med litteratur-, medie- og sproglig analyse som metode, og genopfrisket de ting, som eleverne var i tvivl om.

Holdet har brugt OneNote til noter og udleveret materiale i alle ovenstående forløb.

Materiale:

Håndbog til dansk

Sonnergaard, Jan (1997): Sex
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer