Holdet 2022 DA/k - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Viborg Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Magnus Porse, Sune Lykke Jensen
Hold 2022 DA/k (1k DA, 2k DA, 3k DA)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Eventyr, genrer og remediering (Introforløb)
Titel 2 Viborg Game Expo og computerspildesign
Titel 3 Hjemstavn
Titel 4 Det moderne gennembrud og industrialiseringen
Titel 5 Ungeenheden og danskfaglig analyse
Titel 6 Skyggesider og dobbeltgængere
Titel 7 Retorik og meningsjournalistik
Titel 8 Kortfilm
Titel 9 Antropocæn litteratur
Titel 10 Kommunikationsanalyse
Titel 11 Krimi
Titel 12 Realismer og Modernismer

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Eventyr, genrer og remediering (Introforløb)

Forløbet har grundlæggende fungeret som en introduktion til danskfaget, men særligt en introduktion til genrer med fokus på de litterære genrer. Samtidig er der arbejdet med eventyrets genremæssige udviklingshistorie fra folkeeventyr til fantasi, hvor eleverne har mødt eventyrgenrens forskelligartede udtryk. I den forbindelse har vi også arbejdet med remediering og adaption både fra tekst til tegneserie og tekst til film, og eleverne har selv produceret visuelle remedieringer. Forløbet blev afsluttet med et kort udblik til henholdsvis den psykoanalytiske og den strukturelle læsning af eventyr.

Kernestof:
Langdahl, Olsen og Quist ”Krydsfelt” s. 78-85
Møller og Blaksteen ”Eventyr i dansk” s. 8-23
Folkeeventyret ”De tre gaver”
Folkeeventyr ”De seks svaner”
HC Andersen ”De vilde svaner”
Blixen, Karen ”Kongesønnerne”
J.K Rowling ”Harry Potter og de vises sten” (1. Kapitel)

Supplerende stof
Sussi Bech ”De vilde svaner ”
Malk de Koijn ”Malk de Koijn går på gymnasiet”
"Anders And og tryllekvisten"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Viborg Game Expo og computerspildesign

I forløbet har eleverne arbejdet med at finde et folkeeventyr og udvikle idéer til at omdanne det til et computerspil. Over 9 moduler har de læst eventyr, lært om computerspildesign og udforsket, hvordan fortællingens elementer kan overføres til digitale medier. Eleverne har deltaget i gruppearbejde, skabt spilprototyper og præsenteret deres projekter på "Viborg Game Expo", hvilket har givet dem praktisk erfaring med både spiludvikling og narrativ struktur.

Kernestof:
Lasse Juel Larsen "Game design - en introduktion" s. 106-116, 178-203
Selvvalgte folkeeventyr
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Hjemstavn

Forløbet ”Hjemstavn” er et tematisk forløb, som samtidig fungerer som et samarbejdende, tværfagligt projekt mellem Viborg Gymnasium HF og The Animation Workshop; med andre ord mellem de to uddannelsesinstitutioner, klassens elever modtager undervisning på under deres Visuel HF-uddannelse. Det har været et tilføjende formål at lade forløbet være med til at lette den sociale overgang fra grundskole til gymnasium samt lade eleverne lære hinanden at kende via indblik i hinandens ophav.
Forløbets litteratur præsenterer hjemstavne fra forskellige tider, art og geografisk placering. I alle læste tekster lægges et gennemgående fokus på hjemstavnen. Der arbejdes med et udvidet tekstbegreb (vi læser digte, rap, sange, dokumentarfilm og novelle).

Metodisk arbejder vi med lyrikanalyse, herunder arbejder vi med begreber som digtets situation, indre og ydre komposition, rim og billedsprog – herunder metafor, personifikation, besjæling og sammenligning. Desuden arbejder eleverne i grupper med udvalgte metoder i analysen af hjemstavnen. Disse metoder bevæger sig hhv. på et 1) fænomenologisk, et 2) beskrivende/abstrakt og et 3) sociologisk niveau.
Forløbet dækker følgende kernestof fra læreplanen for Dansk A i den toårige HF (august 2017):
- sproglig analyse, fortolkning og vurdering
- tekster fra de seneste fem år
- tekst fra romantikken, herunder af kanonforfatteren Steen St. Blicher
- litteraturanalyse- og fortolkning
- tekster gennem kreative arbejdsprocesser
- dokumentartekster, fiktionstekster, visuelle udtryksformer
- medieanalyse og -fortolkning


BAGGRUNDSLITTERATUR:
• Dele af kapitlet „Fortællinger fra en hjemstavn“ fra Perspektiver i dansk: s. 214-216
• Uddrag af afsnit om sproglige billeder; fra: Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier; iBog; Systime
• Metoder til analyse af hjemstavnen: videoen ”Om steder og litterær analyse” på baggrund af interview med Dan Ringgaard på Limfjordslitteratur.dk; http://www.limfjordslitteratur.dk/interview-dan-ringgaard.aspx
• Begreberne ”Forundring og resonans”: video med samme navn på baggrund af interview med Dan Ringgard på Limfjordslitteratur.dk: http://www.limfjordslitteratur.dk/interview-dan-ringgaard.aspx

PRIMÆRTEKSTER:
Steen Steensen Blicher: ”Kjær est du Fødeland, sødt er dit Navn” (1814)
TV2: ”På røven i Nakskov” (2015) (1. afsnit af dokumentarserie sendt på TV2)
Per Vers: "City of dreams" (2005) fra albummet Vers 1.0 (https://genius.com/Per-vers-city-of-dreams-lyrics)
Ulige numre: “København” (2011)
Naja Marie Aidt: ”Jeg vil købe en hyacint” (2009)
Pia Juul: ”De gales hjem” (2006)
Dan Turèll: ”Gennem byen en sidste gang” (1976)
N.F.S. Grundtvig: "Danmarks trøst" (1820)


SUPPLERENDE MATERIALE:
Illustrationer af hjemstavn
Boligannoncer fra ejendomsmæglere
DRTV "Doggystyle" Afsnit 2
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Det moderne gennembrud og industrialiseringen

I forløbet "Det moderne gennembrud og industrialiseringen" har eleverne arbejdet med litteratur fra perioden, der skildrer samfundsændringer som følge af industrialiseringen. Eleverne har læst tekster af bl.a. Drachmann, Pontoppidan og Amalie. Fokus har været på litterær analyse og forståelse af temaer som social ulighed, kønsroller og urbanisering. Gennem skriftlige opgaver og mundtlige præsentationer har eleverne undersøgt, hvordan litteraturen reflekterer tidens sociale og kulturelle brydninger og udviklet deres analytiske færdigheder. Under forløbet har eleverne arbejdet med en værklæsning af Ibsens "Et Dukkehjem.

Værklæsning: "Et Dukkehjem"

Kernestof:
Litteraturens veje s. 557, 206-213, 244-248
Langdahl, Olsen og Quist "Krydsfelt" s. 38-41
Brandes Af "Indledning til Hovedstrømninger"
Ibsen "Et dukkehjem” (Værk)
I.P Jacobsen
Bang ”Efter Ballet"
Pontoppidan ”Ane-Mette”
Pontoppidan "Et grundskud"
Aakjær ”Jens Vejmand”
Nexø af: ”Pelle erobreren”
Skram "Forrådt"
JP Jacobsen "To verdener"

Supplerende materiale:
Tv-serie ”1800 tallet på vrangen” 7:8 DR
Brendekilde "Udslidt" 1889
Bang "Impressionisme - en lille replik"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Skyggesider og dobbeltgængere

Forløbet har på mange måder taget udgangspunkt i en induktiv tilgang til emnet, hvor eleverne selv har skullet definere og arbejde med rammerne for forløbet. Vi indledte med et projekt, hvor eleverne via en klart defineret designproces skulle skaffe sig viden om emnet, som de efterfølgende skulle bruge deres skriftlige produktion. Herefter arbejdede vi med det dansk computerspil ”Limbo”, hvor eleverne selv på baggrund af deres viden om computerspilsmediet skulle skabe en fælles analysemodel, som bagefter skulle anvendes til en konkret analyse. Derudover er eleverne blevet introduceret til Freuds begreb ”Das Unheimliche”, til dobbeltgængermotivet i litteraturen og til en række tekster som tematiserer temaet ”Skyggesider”. I forløbet er også indgået et indgående værkarbejde med den amerikanske gyser ”US”.

Værklæsning ”Superposition"

Kernestof:
Playdead ”Limbo” 2010
H.C. Andersen ”Skyggen”
Peele ”US” (2019)
Aarestrup ”Angst”
Aarestrup ”Paa Sneen”
Seeberg ”Patienten”

Supplerende stof:
Projekt om Skyggesider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Retorik og meningsjournalistik

Formålet med forløbet har været tosidigt, idet der både har været arbejdet produktivt og analytisk. Eleverne er blevet præsenteret for argumentationsanalyse, retorik og diskursanalyser og har anvendt disse værktøjer i konkrete analyser. Derudover er de blevet introduceret til karakteristika ved avisjournalistik og meningsjournalistikken som genre. Samtidig har eleverne selv produceret taler og meningsjournalistik.

Kernestof
Larsen, Ole Schultz ”Håndbog i dansk” https://hbdansk.systime.dk/ – afsnit: ”4.9 Retorik”, ”4.10 Argumentation”, ”4.11 Diskursanalyse”. ”5.1 Avisjournalistik – herunder følgende dele:  Stofområder, Samfundsområder, De fem nyhedskriterier, Ydre Komposition, Indre komposition, Billedlayout, Kilder, Vinkling, Avisens genrer og Meningsjournalistik”
Mette Frederiksens nytårstale 1.1.2021
Jonas Eika "Takketale ved Nordisk Råds prisoverrækkelse"
Ketty Dahl ”Samfundsetikken udhules”
Choose Life Biografreklame
Claus Elsholm Andersen ”Et nyt liv uden facebook” Jyllands-posten 26.05.12

Supplerende stof
”Statsministerens nytårstale 2021” DRTV
Cult “Cult Shaker – Shake for total
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Kortfilm

I dette forløb arbejdede eleverne med kortfilmen som format og medie. Med udgangspunkt i Ibogen "SHORTS - Kortfilm i undervisningen" blev der sat fokus på kortfilmens særlige narrative strukturer, æstetik og komprimerede udtryk. Eleverne analyserede og fortolkede centrale kortfilm med fokus på personkarakteristik, miljøbeskrivelse, dramaturgi (unity) og brugen af filmiske virkemidler. Herunder  Forløbet inddrog desuden et feministisk/kønskritisk og postkolonialt perspektiv i arbejdet med kortfilmene og repræsentation af Grønland i"Ivalu".

Kernestof
Mette Wolfhagen og Dorte Granild "SHORTS – kortfilm i undervisningen" https://shorts.systime.dk/?id=1
Anders Walter "Ivalu" 2022
Morten Dürr AF:"Ivalu" 2019
Jannik Dahl Pedersen "Trekanter af lykke" 2015
Philip Sansom "The black hole" 2008
Alexander Kølpin "Under Bæltestedet" 2006
"Jibaro" fra "Love, Death and Robots" sæson 1 Netflix 2019
Janus Metz, Christina Hamre "Rupture" 2011
Andreas Thaulow "2016"
Juliette Viger "Untamed" 2016

Supplerende stof
Litteraturens veje s. 23-24 + 30-32 + 37-38
Line Højgaard Porse og  Bonnie Bay Andersen TAP - Teori til Analyse og Praksis i billedkunst" 2021 s. 205-207
Mimi Olsen, Jan Aasbjerg Petersen, Cecilie Ruby Tolstrup "Dansk i tiden" https://danskitiden-antologi.systime.dk/?id=214 og https://danskitiden-antologi.systime.dk/?id=214
Jessie Kleeman "Orsoq 3 - Subarctic Sushi! (https://www.youtube.com/watch?v=oe4ASAW61Xc)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 Antropocæn litteratur

Forløbets fokus er at præsentere eleverne for den allernyeste teoridannelse omkring den antropocæne litteratur og menneskets relation til natur og teknologi. Til det formål har Kaspar Colling Nielsens værk "Mount København" været omdrejningspunktet for undersøgelser af, hvordan teorien kan anvendes, hvor eleverne har arbejdet med selvvalgte fortællinger i "Mount København" gennem et projektorienteret arbejde. Derudover har der været arbejdet med danske og oversatte tekster, som tematiserer relationen mellem mennesket, naturen og teknologi.

Værklæsning: "Mount København"

Kernestof:
Fibiger og Lütken ”Litteraturens veje” 2008, s. 519-520
Andersen og Porse "TAP. Teori til analyse og praksis i billedkunst" (Afsnittet "Det antropocæne og postehumanisme")
Aleksijevitj "Bøn for Tjernobyl s. 37-48"
Folkevise ”Elverskud”
Ursula K. Le Guin Af: ”Altid Hjem”
Kasper Colling Nielsen ”Mount København”
Theis Ørntoft "Det er forvirrende tider" Digte 2014
Ludvig Holberg: "Niels Klims underjordiske Rejse" (uddrag), 1741


Supplerende stof:
Martin Rohr Gregersen "Det antropocæne" og "Det posthumane i litteraturen"
https://litteraturenshuse.systime.dk/?id=2412
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Kommunikationsanalyse

Klassen har i dette forløb arbejdet med kommunikations- og sproganalyse. De centrale begreber der har været i spil er: Sproghandlinger, turtagning, dialogskik, samarbejds- og høflighedsprincipper, facework, transaktionsanalyse og det undertekst. Klassen har foretaget analyse af de ovenforstående begreber på et forskelligartet materiale bestående af skønlitterære tekster, debatindslag i tv, spillefilm og humoristiske tv-udsendelser.

Materiale
Håndbog til dansk (2015) s.176-195 - afsnit om kommunikationsanalyse
Go'morgen Danmark, Debat om prostitution med Anne-Grethe Bjarup Riis og Susanne Møller, TV2 16/2 2011
Et dukkehjem, Henrik Ibsen (1879) uddrag fra 3. akt
Gran Torino, instr. Clint Eastwood, 2008 - uddrag til analyse af facework og ansigtstruende handlinger
Uddrag fra Krysters Kartel - Jonas og konen snakker om drømme - i forbindelse med begrebet undertekst
Helle Helle, Fasaner, fra novellesamlingen Rester, Samleren, 1996 - i forbindelse med begrebet undertekst
Klovn: Knæk cancer, 2013
Ordnet.dk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 11 Krimi

I dette forløb har klassen arbejdet ud fra klassiske karakteristika for krimigenren og undersøgt, hvorledes forskellige typer af krimifortællinger falder inden for disse karakteristika, men også hvorledes der brydes med disse for at skabe nye og anerledes fortællinger. Baggrunden har været Brockhoffs teori om krimiens 10 bud samt de tre krimigenrer: Puslespilskrimien, den hårdkogte krimi og den psykologiske krimi. Eleverne har også arbejdet med krimi som filmformat.

Materialer
- Kriminalromanens ti bud, Stefan Brockhoff, 1937

- På kant med loven - en antologi af danske kriminalhistorier, Benni Bødker, systime, 2003: s.52-57

- Baghdad-kistens mysterium (1932), Agatha Christie, fra I mørket skal jeg ikke glemme og andre historier, Agatha Christie, Lindhardt og Ringhof, 2017

- Hjertet der sladrede (1843), Edgar Allen Poe, fra Realismer - modernismer, Steffen Auring og Erik Svendsen, Systime, 2010

- Sin City: Det svære farvel (1994), Frank Miller, G. Floy Studio, 2011 - værklæsning

- Sherlock, Mark Gattis og Steven Moffat, 1:1 "A study in pink", BBC 2010

- Nordic noir: The Story of Scandinavian Crime Fiction, Robert Murphy (instr.), BBC 2010
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12 Realismer og Modernismer

Klassen har i dette forløb arbejdet med en kort litteraturhistoriske oversigt for udviklingen af realisme og modernisme. Hovedvægten har ligget på modernisme, og hvorledes modernistiske træk gør sig gældende i forskellige tekstformer. Derfor har klassen arbejdet med modernistiske eksempler indenfor lyrik, noveller, dokumentarfilm og malerier.

Materiale
- Interferens, Johannes V Jensen, 1906

- Det blomstrende slagsmål, Tom Kristensen, 1920

- Agerhønen, Martin A Hansen, 1947

- Så efterlades alt flæskende, Mikkel Brixvold, Lindhardt og Ringhoff, 2014 - værklæsning

- Blodig Kærlighed, Peter Adolphsen, Små historier 2, 2000

- Livet i badeværelset, Klaus Rifbjerg, Konfrontation, 1960

- The Act of Killing, Joshua Oppenheimer (instr.), 2012 - værklæsning

- Polterabend, Jan Sonnergaard, i "Radiator", Gyldendal, 1997

- Un bar aux Folies Bergére, Edouard Manet, 1882

- L'Attente, Edgar Degas, 1887

- Les Demosielles d'Avignon, Pablo Picasso, 1907

- Drak af din kop og Oasebar, Tobias Trier, Bag de blå persienner (album), Parlophone Denmark, 2000
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer