Holdet 3x DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Viborg Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Stine Vølund
Hold 2023 DA/x (1x DA, 2x DA, 3x DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Mad og måltidet som tema i litteraturen (værk 1)
Titel 2 Kultiveret kød - hvordan vi taler om kød
Titel 3 Romantikken
Titel 4 Skrivekursus 1.g
Titel 5 DHO - tiden efter 2. verdenskrig
Titel 6 Mount København (værk 2)
Titel 7 MOVE
Titel 8 Mestrene - autofiktion (værk 3)
Titel 9 Retorik og argumentation
Titel 10 Avisen
Titel 11 Skrivekursus 2.g
Titel 12 Oplysningstiden: Ludvig Holberg (værk 4)
Titel 13 Litteraturens Dag 2025
Titel 14 Lyrik og mundtlighed (værk 5)
Titel 15 Den svære samtale
Titel 16 Kortfilm og dokumentarfilm (værk 6)
Titel 17 Skrækhistorier
Titel 18 Kærlighed og lorteparforhold
Titel 19 Realismer og modernismer
Titel 20 Ungdom

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Mad og måltidet som tema i litteraturen (værk 1)

Litterært forløb

Forløbet er tematisk og har mad og måltidet som omdrejningspunkt.
Vi bruger litteraturen som indgang til at forstå, hvilken betydning MAD og MÅLTIDER har for os, herunder en hedonistisk og puritansk tilgang til mad.

I forløbet er fokus på grundlæggende litteraturanalyse (personkarakteristik og miljøbeskrivelse) samt at anvende citater som del af analysen både skriftligt og mundtligt.

KERNESTOF

- VÆRK 1:
Blixen, Karen: "Babettes Gæstebud", GyldendalPocket,1952 (1950 på engelsk)

- Washuus, Dorte: "Kultur, det er noget vi spiser", Kristeligt Dagblad, 1. oktober 2016

- Andersen, Benny: "Diæt", fra "Den indre bowlerhat", Borgen, 1964

- Uddrag fra "Hambros Allé 7-9-13", Lotte Kaa Andersen, 2015

- "Babettes Gæstebud med Brdr. Price", dr.dk, 2020, afsnit 1: "Middagen forbedrede"

- Uddrag fra introduktionen i udgivelsen: ”Livretter – mad i kunst og litteratur”, Casper Thrane, Systime: https://livretter.systime.dk/?id=204, https://livretter.systime.dk/index.php?id=124, https://livretter.systime.dk/index.php?id=124, https://livretter.systime.dk/index.php?id=123

- Gabriel Axel: "Babettes Gæstebud", filmatisering af novellen, 1987



SUPPLERENDE

- Uddrag af "Øgendal og de store forfattere; Karen Blixen", dr.dk2018

- Trailer til dokumentarfilm om restaurant Noma: https://fjernleje.filmstriben.dk/film/9000003097/noma---my-perfect-storm

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Kultiveret kød - hvordan vi taler om kød

Forløbet er sprogligt.

I forløbet har vi taget udgangspunkt i repetition af følgende områder fra AP dansk:
PRAGMATIK OG SEMANTIK:
- Kommunikationsanalyse (Laswells model)
- Kendetegn ved tale- og skriftsprog
- Diatese, sproghandlinger
- Konnotation, denotation, semantiske felter
- Sproglig variation, stilleje, normer

Derefter har vi arbejdet med diskursanalyse med særligt fokus på tekster om kød og anvendt Laclau og Mouffes begreber: Nodalpunkt, ækvivalenskæde, differenskæder.

Forløbet af en produktdimension idet eleverne har skullet samarbejde med et design-hold om at udvikle brætspil til AU Foods forskningsprojekt om kultiveret kød. Danskelevernes bidrag til spillet har været at forfatte de tekster, der skulle indgå i prototyperne. Dvs. regler, spillekort, opgaver, spørgsmål osv. til spillet.
Det er sket i samarbejde med lektor Martin Krøyer Albrechtsen fra Aarhus Universitet, der har holdt oplæg for eleverne om emnet, hvorefter de har deltaget i en workshop og samarbejdet med designelever om at udvikle spillet.

Indeholdt i forløbet er flere kreative skriveøvelser.
Produktet og øvelserne indgår som en del af holdets skriftlige portfolio.


KERNESTOF:
Larsen, Schulz Ole: Håndbog til dansk, Systime, e-bog:
4.1 "Denotation og konnotation" og "Semantiske felter": https://hbdansk.systime.dk/?id=179#c517
4.4 "Aktiv eller passiv": https://hbdansk.systime.dk/?id=196#c603
4.7 "Talesprog og skriftsprog": https://hbdansk.systime.dk/?id=199
4.11 "Diskursanalyse", "Nodalpunkt og ækvivalenskæde": https://hbdansk.systime.dk/?id=202#c940
4.12 "Kommunikationsanalyse" "Kommunikationssituationen": https://hbdansk.systime.dk/?id=210

Smith, Emmely: "Raser over mulig kødafgift: Hylende morsomt", 29. aug. 2023, EB Ekstra Bladet: https://ekstrabladet.dk/nyheder/politik/danskpolitik/raser-over-mulig-koedafgift-hylende-morsomt/9926435

Hoffmann, Thomas: "Frankensteak eller klimkød: Hvad ville du kalde "kultiveret kød"?", Videnskab.dk, 4. maj 2021: https://videnskab.dk/kultur-samfund/frankensteak-eller-klimakoed-hvad-ville-du-kalde-kultiveret-koed/



SUPPLERENDE STOF:
Regler og spillekort fra følgende spil:
- Ramasjang
- Stormester
- Minecraft
- Trivial
- Det dårlige selskab

Rokokoposten: "Sociale strukturer tvang kvinde til barnløst liv som topforsker", https://rokokoposten.dk/2014/10/13/sociale-strukturer-tvang-kvinde-til-barnloest-liv-som-topforsker/

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Romantikken

Forløbet er litterært og sprogligt.

Forløbet er et tværfagligt og -institutionelt forløb idet der indgår et projektarbejde sammen med kemi og Skovgaard Museet.
Projektarbejdet har som overordnede problemformulering: Hvordan kan man revitalisere Skovgaard Museets faste samling af malerkunst fra romantikken?
Eleverne har i grupper skullet levere et produkt til et værk, som Skovgaard Museet har tildelt dem, som svar på problemformuleringen med følgende krav:
1. Skriv en formidlingstekst til det værk, I har fået og indtal formidlingen, så man også kan høre den på sin telefon via en QR-kode i udstillingen.
2. Formidlingsteksten skal introducere til værket, men også introducere beskueren til det duftmolekyle, som udstilles sammen med værket, som I har bygget i kemi.
3. Det kemifaglige stof skal formidles til en beskuer, der ikke ved noget om kemi.

Projektforløbet følger delvist DD-modellen, da det er en del af et STEAM-projekt, der er støttet af Region Midt og afvikles  samarbejde med foreningen: Intrface.
Elevernes formidlingstekster og tilhørende duftmolekyler er blevet udstillet sammen med værkerne på Skovgaard Museets efterfølgende.

I den litterære del af forløbet har eleverne haft et litteratur- og kulturhistorisk fokus på universalromantikken, nyplatonismen og nationalromantikken som strømninger i første halvdel af 1800-tallet og analyseret litterære eksempler fra perioden med henblik på at kunne genkende træk fra strømningerne i teksterne. Herunder platonisme, dualisme, Platons hulelignelse, organismetanken mv.

De har efterfølgende skullet integrere relevante dele af denne viden i deres formidlingstekst sammen med citater fra de litterære eksempler.

I den sproglige del af forløbet har der primært været fokus på, hvordan man formidler til en specifik målgruppe, herunder kommunikationssituationen, stilleje, sproglig korrekthed og læserhenvendelser.

KERNESTOF:
Andersen, H.C.: "I Danmark er jeg født", 1850
Grundtvig, N.F.S: "Danmarks Trøst", 1820
Oehlenschläger, Adam: "Fædrelands Sang", 1819
Oehlenschläger, Adam: "Morgen-Vandring", 1805
Staffeldt, Schack Von: "Ved Söen", 1804
Litteraturens Veje: s. 137-139 (Intro til romantikken), s. 144-146 (nyplatonismen) og s. 146-150 (nationalromantikken)

SUPPLERENDE STOF:
Malerier fra Skovgaard Museets samling:
P.C. Skovgaard: "Børn i skovbrynet ved Nysø", 1868
P.C. Skovgaard: "Skovsø i måneskin", 1837
P.C. Skovgaard: "Parti fra udkanten af Tisvilde Skov", 1845
J.Th. Lundbye: "Vinterlandskab uden sne", 1848
P.C. Skovgaard: "Et siellandsk Landskab, hvortil Motivet er taget ved Fredensborg", 1841
P.C. Skovgaard: "Bjerglandskab med olivenlund", 1869

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Skrivekursus 1.g

Det obligatoriske skrivekursus i 1.g.
Det spiller sammen med elevernes projektarbejde under forløbet om romantikken, hvor de skal udfærdige en formidlingstekst og forløbet peger samtidig frem mod skrivekompetencer, der skal bruges til DHO.

Indeholdt i det obligatoriske skrivekursus er:
1. Læseteknikker og førskrivningsteknik
2. Resumé og peer review
3. Sproglig korrekthed (typiske fejl og korrekturlæsning)
4. Kohærens og kohæsion (sætningskoblinger, rød tråd, overgangsafsnit)
5. Redegørelse og citatteknik
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 DHO - tiden efter 2. verdenskrig

Forløbet er litterært.

Tværfagligt forløb med historie.
I forløbet har eleverne analyseret og arbejdet litteraturhistorisk med hvordan tre forskellige temaer knyttet til 2. verdenskrig og perioden umiddelbart efter (retsopgøret) er blevet behandlet i tiden efter og i senere litteratur.

KERNESTOF:
Doerr, Anthony: "Alt det lys vi ikke ser", 2013, s. kapitel 2: "Den svageste"
Kirsten, Johan: "kapitel 17 Nationalsocialistiske Skoletanker", af "Folkeskolen", s. 113-116, 1933
Larsen, Ole Schultz: "Håndbog til dansk", e-bog, 3.1 Personkarakteristik: https://hbdansk.systime.dk/?id=149#c479
Nielsen, Morten: "Det hellige Mod", 1943
Rasmussen, Halfdan: "Definitioner", 1963

Spillefilm:
Madsen, Ole Christian: "Flammen og Citronen", 2008
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Mount København (værk 2)

Forløbet er litterært

Forløbet afslutter læsning af romanen: Mount København, som blev startet før sommerferien.
Fokus i forløbet er på analyse og fortolkning af romanen med særlig opmærksom på fremstillingsformer, fortælletempo og bogens temaer (natur, civilisation og teknologi).
Som afslutning har eleverne i grupper analyseret og fremlagt et selvvalgt kapitel med tilhørende kursiveret tekst.

KERNESTOF:
Håndbog til dansk, kapitel 3.4: Fremstillingsformer: https://hbdansk.systime.dk/?id=163
Nielsen, Kasper Colling: "Mount København", 2011
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 MOVE

Forløbet er litterært og mediefagligt

Forløbet er tematisk og er en del af et skandinavisk projekt med titlen: MOVE, der handler om at få unge til at vælge mere bæredygtige transportformer. Her sker det i samarbejde med Region Midt og Viborg Kommune.

Forløbet har tre spor: Et litterært spor, der bliver afløst af et spor med fokus på reklame- og kampagnefilm samt et sideløbende workshopspor for hele 2.g-årgangen på skolen, som er tværfagligt og beskrevet under supplerende stof.

Det litterære spor: Litterært forløb der tematisk tager udgangspunkt i modsætningen mellem accelerationssamfundet og fordybelsen gennem skønlitterære eksempler fra slutningen af 1800-tallet til nu. De litterære eksempler behandler transport enten tematisk eller som motiv og i analysen er fokus på, hvordan selve rejsen eller transportsituationen fremstilles og opleves.

Fokus i analyse af litterære eksempler har været på fremstillingsformer, tempo, sproglige billeder og karakteristik.

Reklamefilm-sporet: Her har eleverne analyseret og fortolket reklame- og kampagnevideoer med fokus på, hvordan transportsektoren selv formidler den oplevelse, der er forbundet med rejsen.
Fokus i analyse af reklamer har været på kommunikationsanalyse (Laswell), appelformer, reklamegenrer og filmiske virkemidler.
Indeholdt i forløbet er også skriveøvelser med fokus på fremstillingsformer, sproglige billeder og tempo.

Kernestof:
• Beyer, Mads, Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer: "Hartmut Rosa og højhastighedssamfundet" i e-bogen: Samfundsfag C, Systime, https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1315
• Kierkegaard, Søren: Enten-Eller, ”Af alle latterlige Ting, forekommer det mig at være det allerlatterligste at have travlt”, 1843
• Andersen, H.C.: ”Om Aartusinder”, 1853 i Litteraturens Huse, Systime
• Jensen, Johannes V.: ”Paa Memphis Station”, 1906, Litteraturens Huse, Systime, https://litteraturenshuse.systime.dk/?id=2052&L=10#c7029
• Nexø, Martin Andersen: ”De tomme pladsers passagerer”, 1921, Litteratur på Skinner, Systime, https://litteraturpaaskinner.ibog.dansklf.dk/?id=149&L=10#c293
• Bønnelycke, Emil: ”Gaden”, fra Ild og Ungdom, 1917
• Seeberg, Peter: ”Hjulet”, 1962 fra Eftersøgningen og andre noveller

Håndbog til dansk, Systime
- Kapitel 4.2: "Sproglige billeder": https://hbdansk.systime.dk/?id=188
- Kapitel 5.6: "Reklamer": https://hbdansk.systime.dk/?id=227
- Analysevejledning til Medieanalyse af reklamefilm: https://hbdansk.systime.dk/?id=230
- Lasswells kommunikationsmodel: https://hbdansk.systime.dk/?id=227#c795
- Appelformer: https://hbdansk.systime.dk/?id=204#c612
- Oversigt over filmiske virkemidler: https://hbdansk.systime.dk/?id=222

Reklame- og kampagnefilm
Move-kampagnens egen kampagnefilm: https://move-interreg.eu/om-move/om-move-pa-dansk/
Reklamefilm: DSB Julefilm 2023: https://www.youtube.com/watch?v=Bosmfno_LdA
Reklamefilm: DSB Du kan køre med os: https://www.youtube.com/watch?v=3W6OHTxP86E
Reklamefilm: Midttrafik: The Bus: https://www.youtube.com/watch?v=N_Si6Jg8-ds
Kampagnefilm: Vi cykler til arbejde: https://www.youtube.com/watch?v=hypuGYGgT1Q
Reklame for Miele Introducing our Next Generation of High-End Kitchen Appliances | Miele
Reklame for TV2: Alt det vi deler: TV 2 | Alt Det Vi Deler
Kampagne for at køre med cykelhjelm: Hjelm har alle dage været en god idé
Reklame for Stark: https://www.youtube.com/watch?v=JZicFKJCJ-c

Skriftlige afleveringer tilknyttet forløbet:
Analyserende artikel med udgangspunkt i uddrag fra romanen Pendlerne, af Simon Fruelund, 2014
Analyserende artikel med analyse af de to reklame-/kampagnefilm:
Fødevarer og Landbrug, kampagnefilm: Dansk landbrugs nye generation | En del af noget større
Apple, reklamefilm: A climate change promise from Apple

Supplerende stof:
Workshopsporet:
1. En kickoff-dag hvor eleverne har cyklet rundt til poster i byen. Der var to danskfaglige poster med skriveøvelser (lyrik)
2. Workshopdag med to foredrag om bæredygtig transport samt nudging. Eleverne skulle udvikle produkter, der kunne få unge til at transportere sig mere bæredygtigt. På en afsluttende messe skulle de pitche deres idé for gæster fra kommune, region - både embedsfolk og politikere.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Mestrene - autofiktion (værk 3)

Forløbet er litterært

Forløbet har sit afsæt i læsning af Malte Tellerups roman: "Mestrene" og afsluttes med foredrag med Malte Tellerup.
Vi tager udgangspunkt i en teoretisk vinklet læsning (autofiktion) samt virkemidler (sproglige), der understøtter en legen med erindring, historie og læserkontrakten.


KERNESTOF:
Tellerup, Malte: "Mestrene", 2023, Lindhardt & Ringhof
Haaning, Katrine og Peter Jensen: "De seneste fem års litteratur", 2021, Dansklærerforeningens Forlag (om autofiktion): https://5aarslitt.systime.dk/?id=283
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Retorik og argumentation

Forløbet er sprogligt

Fokus i forløbet er på retorik og argumentation - både andres brug af retoriske virkemidler i taler, reklamer mv. og egne evner til at udnytte retoriske virkemidler og teori om argumentation til at kunne skrive debatterende tekster.

Retorik: Ciceros pentagram, appelformer, fremførelse af taler (FORM og INDHOLD), sproglige figurer
Argumentation: Toulmins argumentmodel, argumenttyper, argumentationskneb

KERNESTOF:

Larsen, Schulz Ole: Håndbog til dansk, Systime, e-bog:
4.3 Sproglige figurer: https://hbdansk.systime.dk/?id=194
4.9 Retorik: https://hbdansk.systime.dk/?id=204
4.10 Argumentation: https://hbdansk.systime.dk/?id=205


Eksempler på taler:

Den underholdende tale: "H.K.H. Kronprinsesse Marys tale til Kronprins Frederiks 50-års fødselsdag": https://www.youtube.com/watch?v=RmT5VhhG0Ls

Den informerende tale: "Klimaforandringer i et historisk perspektiv - Foredrag af Mads
Faurschou Knudsen": https://www.youtube.com/watch?v=cKlbCq8h6PM

Den overbevisende tale: "Morten Messerschmidts tale til Folketingets afslutningsdebat 2024": https://www.youtube.com/watch?v=jogymIbv4sQ

Helle Thorning Schmidt: "Statsministerens Nytårstale, 2015": https://www.dr.dk/nyheder/politik/video-thornings-nytaarstale-i-2015-vil-danskerne-maerke-det-gaar-bedre

Brinkmann, Svend, 2017: "Tænk, hvis vi kunne sige, at vi levede i verdens mest eftertænksomme land", Politiken.dk, : https://politiken.dk/kultur/art6032150/T%C3%A6nk-hvis-vi-kunne-sige-at-vi-levede-i-verdens-mest-eftert%C3%A6nksomme-land

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Avisen

Forløbet er sprogligt og mediefagligt

Forløbet tager sig afsæt i avisjournalistik (særlig vægt på nyhedsstof og meningsstof) og journalistisk sprog i journalistiske genrer.
Herunder hører også nyhedsjournalistikkens og journalistens rolle i samfundet.

Som opstart på hvert modul har eleverne læst 20 min. individuelt i en selvvalgt sektion fra Weekendavisen udleveret som papiravis.

Avisjournalistik: Nyhedsstof, meningsstof, reportage, vinkling, nyhedskriterier, aktantmodellen

Journalistisk sprog: Komposition(indre, ydre), argumentation og retorik (meningsstof), kvantitetsmaksime, citatteknik, stilniveau, bagvægt/forvægt, lange/korte perioder, hypotakse/paratakse, originalitet, variation, passive/aktive verber, konnotationer, princip om "Don't tell it, show it" osv

Supplerende stof:
Eleverne har set eksempler på click bait, fake news samt pressenævnets rolle og journalistiske autenticitetsmarkører.

KERNESTOF

Larsen, Schulz Ole: Håndbog til dansk, Systime, e-bog:

5.1: Avisjournalistik: https://hbdansk.systime.dk/?id=218 (afsnittene: Avistyper, Stofområder, De fem nyhedskriterier, Ydre komposition, Kilder, Vinkling, Nyhedsjournalistik, Meningsjournalistik, Indre komposition (nyhedstrekanten og hey-you-see-so), Det journalistiske sprog)

Eksempler på artikler
Ritzau, d. 1. marts 2019: "Knap hver femte studerende oplever stress i dagligdagen", bragt på dr.dk: https://www.dr.dk/nyheder/politik/knap-hver-femte-studerende-oplever-stress-i-dagligdagen

Vest, Jacob: "Telefoner i skolen", debatindlæg i Weekendavisen

Ritzau, d. 24. september 2022: "Polen planlægger at åbne atomkraftværk tæt på Danmark", bragt på TV2.dk: https://nyheder.tv2.dk/udland/2022-09-24-polen-planlaegger-at-aabne-atomkraftvaerk-taet-paa-danmark

Freese, Niels, d. 25. november 2024: "Polen opfører atomkraftværk 330 km fra København", POV.international: https://pov.international/polen-opforer-et-atomkraftvaerk-330-km-fra-kbh/

Høi, Poul, 11 september 2001: "Og hele månen blev som blod...", Berlingske.dk: https://www.berlingske.dk/internationalt/og-hele-maanen-blev-som-blod...-0?gaa_at=eafs&gaa_n=AVINqTwTHSr9FEXtTBt8hm7nuyRGbGyizRQ1Q8tE2b1Cg5NkRXE_Y9BoU2Hi&gaa_ts=677fb68c&gaa_sig=cnItzUSWgNOrN7tWj4ZyUTRVAwQSSl-onIGuZv2VFOPmnM9lqTD7pibQuwJHeedVFut28v14YePIxjF8950O8Q%3D%3D



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Skrivekursus 2.g

Skrivekursus på tre moduler, der peger frem mod skrivekompetencer, der skal anvendes i forbindelse med skrivning af større skriftlige opgaver og særligt den debatterende artikel som skrivegenre i dansk.

Fokus:
Proces og planlægning af skriveproces
Skriveøvelse: Argumentation inden for forskellige medier og med forskellige afsendere
Skriveøvelse: Redegørelse og diskussion
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Oplysningstiden: Ludvig Holberg (værk 4)

Forløbet er litterært

Vi ser nærmere på Ludvig Holberg og hans samtid: Oplysningstiden og hvilke træk, der kendetegner perioden såvel kultur- som litteraturhistorisk.

Fokus er på Holbergs komedie: "Jeppe på Bjerget" samt epistlen: "Dameselskab" og heraf dramaets og epistlens genretræk og temaer gennem en litteraturhistorisk optik, herunder repetition af retorik og argumentationsteori.

Værklæsningen: "Jeppe på Bjerget", noget af dramaet er læst højt som dramatisering i klasselokalet, mens andet er læst individuelt som lektie.

KERNESTOF:
Værklæsning: Holberg, Ludvig: "Jeppe på bjerget", 1723, udgave ?
Holberg, Ludvig: "Epistel - Dameselskab",

Kaspar Rostrup: "Jeppe på Bjerget", uddrag af filmatiseringen, 1981

Dr.dk: "Historien om Danmark - Enevælde og oplysningstid", episode 7, fra 17.00-59.00 https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-enevaelde-og-oplysningstid_474370

"Litteraturhistorien på langs og på tværs", https://litthist.systime.dk/?id=123 (afsnittene: Oplysningstidens samfund: ny borgerlig offentlighed, Oplysningsprojektet, Rationalisme, Samfundsindretning, moral og kristendom, Beslutsomhed og mod, Klassicismen)

"Krydsfelt", om dramagenren, s. 33, 93 og 130 (uddrag)

Supplerende stof:
Uddrag af klip fra senere opsætninger af Jeppe på Bjerget på teatre.
https://www.facebook.com/aarhusteater/videos/jeppe-p%C3%A5-bjerget-p%C3%A5-aarhus-teater/1208756693559429/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Litteraturens Dag 2025

Forløbet er litterært

Som optakt til 2.g-årgangens deltagelse i "Litteraturens Dag" på Viborg Gymnasium har holdet stiftet bekendtskab med uddrag af tekster fra de forfattere, de har mødt.
På selve dagen har de hørt foredrag og oplæsning af tekster v/ Jens Blendstrup, deltaget i skriveworkshops med Janus Kodal og Jens Blendstrup.

KERNESTOF:
Blendstrup, Jens: "Gud taler ud", 2004, uddrag fra Litteraturens Huse, s. 548-550
Blendstrup, Jens: "Gud bliver til", 2025, uddrag fra Litteraturportalen:
Kodal, Janus: "Sort/hvid+", 2023, uddrag fra 1. del af prosadigtene.



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Lyrik og mundtlighed (værk 5)

Forløbet er litterært og sprogligt

I forløbet er det lyrikken - og særligt oplæsning af lyrik - der er omdrejningspunktet.
Vi ser på forskellige typer af lyrik og den mundtlige tradition gennem litteraturhistoriske nedslag og analyserer forfatteres egne oplæsninger af deres digte med fokus på analyse af samspil mellem det verbale, nonverbale og paraverbale og så selve indholdet.

Herunder folkeviser (med særlig vægt på tryllevisen) og deres funktion i middelalderen samt lyrik med faste rim- og rytmestrukturer (herunder skandering af rytme) samt lyrik med frie vers. Derudover også fokus på gentagelsesfigurer og andre sproglige virkemidler.

KERNESTOF
"Germand Gladensvend", folkevise
Blicher, Steen Steensen: "Sig nærmer tiden", 1838, Præludium fra digtsamlingen Trækfuglene
Kristensen, Tom: "Det blomstrende slagsmål". I: Fribytterdrømme. J.L. Lybeckers Forlag, 1920.
Larsen, Schulz Ole: Håndbog til dansk, Systime, e-bog:
- 4.3: Sproglige figurer/Gentagelsesfigurer: https://hbdansk.systime.dk/?id=194#c398

Helstrup, Marie Zeuthen Helstrup & Tina Slot Simonsen: "Mundtlighed i dansk", kapitel 1: Mundtlighed (Verbalt og paraverbalt sprog, nonverbal kommunikation mv.) uddrag

VÆRKLÆSNING:
Eric, Caspar: "Jeg vil ikke tilbage - Digte fra dage med Covid-19", 2020, Gyldendal


Eksempler på højtlæsning:

Eric, Caspar: "Jeg vil ikke tilbage - Digte fra dage med Covid-19", 2020, Gyldendal - læst højt af forfatteren selv for Nota.

Hørslev, Lone: ", https://www.youtube.com/watch?v=LEiX1t8ilO0

Gorman, Amanda: "The Hill We Climb", digt fremført under indsættelse af præsident Joe Biden, https://www.youtube.com/watch?v=LZ055ilIiN4

Khiljee, Naiha: "Zombie", fra digtsamlingen Kære Søster, Lindhardt & Ringhof, https://www.youtube.com/watch?v=I-IwTiNfWsM


Supplerende stof:
Nanna Vestgård i Go'morgen Danmark, om betydningen af politikeres stemmers lyd, fra TV2, 2011: https://www.youtube.com/watch?v=t8aeNDEkuMM

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Den svære samtale

Forløbet er sprogligt

I forløbet er det samtalen mellem mennesker - pragmatikken - der er i fokus.
Herunder kommunikationsanalyse (turtagning, gambitter, sproghandlinger) samt H.P. Grices samarbejdsprincip (sandheds-, kvantitets-, relevans- og klarhedsmaksimen) og Geoffrey Leechs høflighedsprincipper (vær hensynsfuld, gavmild, positiv, beskeden og enig).
I relation til ovenstående indeholder forløbet også et arbejde med Goffmans forståelse af facework og ansigtstruende situationer.  
Som afslutning på forløbet har vi anvendt Eric Bernes transaktionsanalyse som metode til at forstå kommunikation som transaktioner.

KERNESTOF
Larsen, Schulz Ole: Håndbog til dansk, Systime, e-bog:
Kapitel 4.12, Kommunikationsanalyse: https://hbdansk.systime.dk/?id=210

Ibsen, Henrik (1879): Et dukkehjem (uddrag fra starten og slutningen)

Supplerende stof:
Klip fra Knæk Cancer med Klovn (Frank Hvam og Casper Christensen): https://www.youtube.com/watch?v=Ne1Vz7LpIxY
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Kortfilm og dokumentarfilm (værk 6)

Forløbet er mediefagligt

I forløbet har vi fokus på kortfilmen som genre samt en repetition af grundforløbets fokus på dokumentarfilmgenren.

KORTFILM:
Herunder hører filmiske virkemidler (billedæstetik og forløbsæstetik) og Raskins 7 parametre samt symbol og metonymi

DOKUMENTARFILM:
Herunder hører en repetition af filmiske virkemidler med særligt fokus på fiktionskoder og autenticitetsmarkører. Derudover har eleverne arbejdet med personkarakteristik og brug af aktantmodellen som metode til at analysere filmens projekt og konflikt.
I forlængelse af at se "Testamentet II", der delvist er filmet på Viborg Gymnasium har eleverne haft besøg af instruktøren Christian Sønderby Jepsen samt to af de dokumentarfilmens deltagere.

KERNESTOF:
Bennike, Solveig m.fl. (2005): Faglige forbindelser i dansk, Dansklærerforeningen, s. 145-150 om symboler og metonymi og s. 156-158 om Raskins 7 parametre

Larsen, Schulz Ole: Håndbog til dansk, Systime, e-bog:
Billedæstetik - dvs. filmiske virkemidler
§ Billedbeskæring: https://hbdansk.systime.dk/?id=295
§ Perspektiv: https://hbdansk.systime.dk/?id=296
§ Billedkomposition: https://hbdansk.systime.dk/?id=297
§ Kamerabevægelser: https://hbdansk.systime.dk/?id=301
§ Lyd: https://hbdansk.systime.dk/?id=298
§ Lys og skygge: https://hbdansk.systime.dk/?id=299
        -   Klipning: https://hbdansk.systime.dk/?id=300

Forløbsæstetik - dvs. filmens dramaturgi: https://hbdansk.systime.dk/?id=223

- Autenticitetsmarkører: https://hbdansk.systime.dk/?id=224#c745
- Brugen af fiktion og fiktionskoder: https://hbdansk.systime.dk/?id=224#c1435


KORTFILM:
Jensen, Thomas Villum & Jensen, Anders Thomas (1996), "Ernst og Lyset": https://www.youtube.com/watch?v=4UiB4qKqXoU

Ratthe, Mathieu (2008): "Love Field": https://www.youtube.com/watch?v=4meeZifCVro
Walter, Anders (2014): "Helium", findes på CFU.

DOKUMENTARFILM:
Jepsen, Christian Sønderby (2025): "Testamentet 2 - Faderen, Sønnerne og Helligånden"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Skrækhistorier

Forløbet er litterært og mediefagligt

Forløbet er et kort litteraturforløb med særligt fokus på genrekendskab (gyser) og litteraturhistorisk viden om romantismens dyrkelse af det groteske og dobbeltgængermotivet.
Det analytiske arbejde kredser om den psykoanalytiske læsning som metode, og der arbejdes endvidere med radiodramaet som genre

Som afslutning på forløbet har eleverne selv produceret korte skrækhistorier som lydlige fortællinger med krav om dobbeltgængermotiv samt brugen af det ubevidste som udgangspunkt for det uhyggelige. De har hørt hinandens historier på en fælles vandretur i skoven i skumringstimen.


KERNESTOF
Andersen, H.C. (1847): "Skyggen", i Litteraturens Huse, Systime, s. 174-181

DR: Radiodrama: "Stemmen" i 5 afsnit, 2016, Thomas Bjerregaard Nielsen

Andersen, Bonnie Bay og Porse, Line (2021): TAP - teori til analyse og praksis i billedkunst", Praxis, s. 65-67 "Das Unheimliche"

Kjær-Hansen, Barbara m.fl. (2012): Litteraturhistorien på langs og på tværs, e-bog, Systime: https://litthist.systime.dk/?id=165&L=10#c432, uddrag: "Dobbeltgængermotivet", "H.C. Andersen: Skyggen"

PPT om den psykoanalytiske metode (Freuds personlighedsmodel og forsvarsmekanismer).


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Kærlighed og lorteparforhold

Forløbet er litterært

”Kærlighed og lorteparforhold” fokuserer på parforholdsrelationen gennem nedslag i litteraturhistorien.
Vi starter i slutningen af 1800-tallet og slår også ned på tendenser i midten af det 20. århundrede, men afslutter med nyere litteraturs behandling af parforholdet som tema.

I forbindelse med forløbets fokus på parforholdsrelationen i slutningen af 1800-tallet har vi særligt fokus på , hvad der særligt kendetegner det moderne gennembruds litterære stilretninger samt mere generel viden om perioden (impressionisme, naturalisme og kritisk realisme).


KERNESTOF:
Bang, Herman (1880),  "Foran Alteret"

Fibiger, Johannes og Lütken, Gerd (1996): Uddrag fra opgavehæfte til eksamen i Skriftlig dansk: Opgave 3, tekst 2: "Naturalisme, impressionisme og realisme"

J.P. Jacobsen (1876): Af "Fru Marie Grubbe" (to uddrag fra Litteraturens Huse, s. 204-210
Af Fru Marie Grubbe (to uddrag), J.P. Jacobsen, 1876

Pontoppidan, Henrik (1887): "Knokkelmanden" fra novellesamlingen, "Fra Hytterne"

Skram, Amalie (1895): af "Paa Sct. Jørgen" (uddrag fra Litteraturens Huse, s.229-232

DR: 1800-tallet på vrangen  - kulturkamp, kapitalisme og bordelromaner, 1864-1880, fra 22.00 og til slutningen (om Georg Brandes)

DR: 1800tallet på vrangen 7:8 fra 32.49-37.00 (om sædelighedsfejden)

Andersen, Vita (1977): "Længen om min hals" fra samlingen Tryghedsnarkomaner, Gyldendal

Ditlevsen, Tove (1939): "En kvindes frygt" fra digtsamlingen: Pigesind

Mygind, Mads (2023): "I min hule hånd", uddrag,

Olsen, Johan (2005): sangteksten "Lorteparforhold" - udgivet med Magtens Korridorer

PPT med litteraturhistorisk placering af Ditlevsen og Vita Andersen.

Murata, Sayaka (2025): "En svindende verden", forlaget Grif, s. 57-69


Supplerende stof:
Monét: "Impression: Soleil Levant", 1872
Pierre-Auguste Renoir: "Le Moulin de la Galette", 1876
Krog, Christian: "Albertine i politilægens venteværelse", 1886

Sædelighedsfejden og relevans i dag: https://www.folkeskolen.dk/debat/crop-top-forbud-er-komplet-absurd/

Kvindernes rettigheder i ægteskab i dag: https://www.dr.dk/nyheder/udland/de-bliver-kaldt-trad-wives-og-afviser-livet-som-moderne-kvinde-er-det-feminisme-eller

Mental load - kun for kvinderne?: https://www.dr.dk/nyheder/kultur/mange-af-de-maend-jeg-moeder-er-enormt-frustrerede-og-savner-maerke-de-bliver-taget
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 Realismer og modernismer

Forløbet er litterært

Forløbet introducerer til realismer og modernismer i det 20. århundrede med særlig vægt på noveller og digte.
Fokus er på at kunne identificere samt skelne mellem realistiske og modernistiske træk i skønlitterære tekster.
Særligt fokus på realismeformerne: naturalisme, impressionisme, kritisk realisme, grotesk realisme (dirty realism) og minimalisme) samt modernismeformer og avantgarden (ekspressionisme).

KERNESTOF:
Aakjær, Jeppe (1906): "Naar Rugen skal ind"
Jensen, Johannes V. (1906): "Interferens"
Helle, Helle (1996): "Fasaner" fra Rester
Sonnergaard, Jan (1997): "Polterabend" fra Radiator
Kristensen, Tom (1920): "Det blomstrende Slagsmaal" fra Fribytterdrømme
Johansen, Broby (1922): "Bordelpige dræber ufødt", fra Blod

Auring, Steffen & Svendsen, Erik (2010): "Realismer og modernismer", Systime, s. 8-13 og s. 20-25

(2023) Uddrag fra Litteraturportalen, e-bog, Systime
"Avantgraden som begreb": https://litteraturportalen.systime.dk/?id=2417#c9160
"Ekspressionismen i litteraturen": https://litteraturportalen.systime.dk/?id=2417#c9168

Handout om minimalisme og grotesk realisme

Litteraturens Veje, s. 277-281 (afsnit om Tom Kristensen)


Filmklip:
DR: Dansk kultur i 100 år - Digtere, divaer og dogmebrødre, E01, tidsinterval: 18.38-24.00
Greve Bibliotek introduktion til Broby Johansen: https://www.youtube.com/watch?v=HHXDMY2x11g



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20 Ungdom

Forløbet er litterært, mediefagligt og sprogligt

Der er tale om et kort, afsluttende forløb med temaet: ungdomslivet dengang og nu

KERNESTOF:
Rifbjerg, Klaus: "Den kroniske uskyld", uddrag fra kapitel 1 og kapitel 6, 1958
Fleming, Edward: Filmatisering af "Den kroniske uskyld", 1985
NRK: SKAM, afsnit 1-3, 2015




Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer