Holdet 3a MU (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Viborg Gymnasium
Fag og niveau Musik A
Lærer(e) Niels Leth Lindskov
Hold 2023 MU/a (1a MU, 2a MU, 3a MU)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. Basal musiklære og første sammenspil
Titel 2 2. Akkordlære + Tonesætning af danske digte
Titel 3 3. Andet sammenspil + Introduktion til M2
Titel 4 4. Melodisk analyse og "mystiske strygekvartetter"
Titel 5 5. Funktionsharmonisk analyse & Lydredigering
Titel 6 6. Reggaeton, Bas og Santa Sia
Titel 7 7. SRO, Studietur, Forår i Houlkær & Korsang
Titel 8 8. (Eks.) Musikhistorie - Barok, Klassik, Romantik
Titel 9 9. EKSAMEN - Soul
Titel 10 10. EKSAMEN - Strygekvartetter igennem tiden
Titel 11 Tilladte online ressourcer til eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. Basal musiklære og første sammenspil

I dette forløb fortsættes holdets introduktion fra grundforløbet på c-niveau til de basale musikalske parametre:
Nodelæsning, nodeskrivning, rytmelæsning, hørelære, skalaer, intervallære, akkordlære og kvintcirklen som hjælperedskab til musikalsk forståelse.

I forbindelse med introduktionen til begreberne ovenfor har eleverne stiftet bekendtskab med følgende sange:
- Ræven er ude med halen så lang
- Lille frøken honninghjerte

I december havde klassen et tværfagligt samarbejde med engelskfaget, som resulterede i et kort 2-modulers forløb om filmen the Nightmare Before Christmas, hvor eleverne i engelskfaget så hele filmen og i musikfaget arbejdede med sangene:
"This is Halloween" og "What's this?". Som analytisk fokus blev eleverne introduceret til og arbejdede med begreberne konsonans/dissonans, musikalske betydningskonventioner, rytmer og intensitet samt effekten af stor og lille lyd.

Desuden har klassen startet deres første sammenspil op.
Som et led i denne opstart havde klassen besøg af Chris Minh Doky, som fortalte om forskellen på at "spille sammen og spille samtidigt". Dette har eleverne arbejdet ud fra.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2. Akkordlære + Tonesætning af danske digte

Dette forløb har haft akkordlære som fokus. Eleverne har oparbejdet en forståelse for treklange og firklange samt lyttet til forskellige eksempler på vamps/rundgange/kadencer/4-chord songs.

I forlængelse af dette teoretiske fokus, har eleverne haft et tværfagligt samarbejde med danskfaget, hvor de i mindre grupper har udarbejdet egne tonesætninger til tre danske digte:
- Blinkende lygter
- Til min ven, digteren
- Den niende April

For at kunne lave deres tonesætninger har eleverne fået en introduktion til brug af skolens lydstudie og hvordan man kan skabe/komponere sange i programmet Logic Pro.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3. Andet sammenspil + Introduktion til M2

I dette forløb har alle elever skullet vælge en individuel sang ud fra en bred vifte af sværhedsgrader, som de derefter har arbejdet med at lære. Formålet har været at styrke alle elevers bevidsthed om klaveret - både i forhold til praksis men også i forhold til teori.

Herefter har eleverne fået en introduktion til M2 opgaven fra den skriftlige eksamen, hvor dette hold har arbejdet med Pop/Rock-opgaven med udgangspunkt i bogen Bastarden af Thomas Hammer. Det første emne eleverne har arbejdet med er de basale principper for at skrive korstemmer.

I forbindelse med skolens årlige arrangement VG-Aid har klassen i to sammenspilsgrupper forberedt live-performance af følgende to sange:
- Mest Ondt af Medina & Burhan G
- Mindst Ondt af Svea og Malte Ebert
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4. Melodisk analyse og "mystiske strygekvartetter"

I dette forløb har eleverne arbejdet med at tillære sig fagbegreber til beskrivelse af melodik som træning til M1 opgaven.

Derudover har de arbejdet med klassisk musik som udgangspunkt for et sammenspil, hvor alle skulle spille på alternative instrumenter i en strygekvartet af Mozart - til dels for at introducere eleverne for flere instrumentale valgmuligheder, men også for at udfordre deres musikalitet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 5. Funktionsharmonisk analyse & Lydredigering

I dette forløb har eleverne arbejdet med at danne sig et overblik over de forskellige funktioner, som anvendes i M1 opgave B1 - Funktionsharmonisk analyse. De har arbejdet med at analysere udvidelses-akkorder og bastone-akkorder.

I forbindelse med et 2 ugers vikariat, har eleverne arbejdet med at lave lydredigeringer af deres tonesætninger fra 1.g, så alle grupper endte med at have en bearbejdet og færdig produktion.

Sideløbende med forløbet deltog eleverne i følgende aktivitet:
- MGK-koncert 1/11
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 6. Reggaeton, Bas og Santa Sia

I dette forløb har eleverne repeteret teori om intervallære fra 1.g.
Derudover har de arbejdet med at skrive en bas til et pop-rock arrangement.

En af deres afleveringer har haft fokus på både Akkordlæsning og Harmonisk analyse som forberedelse til M1 opgavens to første opgave-elementer.

Til sammenspil har klassen arbejdet med Sia Furlers "Santa's Coming for Us" og runder forløbet af med at spille for hele skolen til juleafslutningen. Særligt for dette arrangement er at alle eleverne spiller med i det samme nummer - både for at belyse forskellen på små og store grupper, men også solister og emsemblemusikere.

Sideløbende med forløbet deltog eleverne i følgende aktiviteter:
- Foredrag og koncert på skolen af orgelprofessor Sven-Ingvart Mikkelsen - "Stairway to Bach" - 2/12 (https://www.youtube.com/watch?v=KahuLZm0x9U)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 7. SRO, Studietur, Forår i Houlkær & Korsang

I det tidlige forår i 2.g har eleverne arbejdet med at gøre sig klar til deres SRO med emnet
"Kønsroller, kulturmøder og reggaetón-genrens udvikling".
Fokus har været på prosa-formidling af musikalske analyser, stærkt inspireret af den skriftlige eksamens M1 opgaver om melodisk analyse samt harmonisk vurdering og analyse. Derudover har eleverne genopfrisket deres formanalyse fra 1.g i forbindelse med deres SRO-analyser.

Alle elever har valgt to af følgende sange til en komparativ analyse:

Like You - Daddy Yankee
Echame La Culpa - Demi Lovato & Luis Fonsi
Reggaetón Lento - CNCO & Little Mix

I løbet af forårs-semestret har eleverne deltaget i følgende musikalske aktiviteter:
- Strygekvartetkoncert på skolen som led i arrangementet "Kammermusik ved Fjorden" - (https://kammermusikvedfjorden.com/program-2/)
- Forår i Houlkær - Et korsamarbejde mellem Viborg Gymnasium og Houlkærskolen, hvor begge institutioner byder ind med egne sange og der synges et fælles korarrangement af Alberte Vindings "Lyse Nætter"

Klassen var på studietur til Madrid, Spanien, hvor det musikalske indhold blandt andet indebar et besøg på Flamenco-restauranten Cardamomo, hvor eleverne oplevede et fuldt show med professionelle Flamenco-sangere, -musikere og -dansere.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 8. (Eks.) Musikhistorie - Barok, Klassik, Romantik

I dette forløb har eleverne arbejdet med at danne sig et overblik over musikhistorien fra Barokken igennem Wienerklassikken til Romantikken. Først har eleverne fået en kort introduktion til alle tre perioder, hvorefter de er blevet delt ind i 3-personers grupper, som i løbet af en række moduler har skullet udarbejde en PPT-præsentation med lydeksempler, som havde til formål at forklare de vigtigste kendetegn fra den tildelte periode.

Kernetekster:
- Jørgen Floris: Musikoplevelse, s. 36, 72-75, 96-100, 133-135
- Jakob M Jensen - Den Vestlige Kulturs Klassiske Musik - kort fortalt, s. 1-5
- Orla Vinther - Musikhistorien bind 5 - s. 39-59 (Haydn og Mozart)
- Orla Vinther - Musikhistorien bind 5 - s. 60-72 (Beethoven)
- P. Ryom - Musikkens stilarter, romantikken, s. 169-174
- Musikpedia.dk øvelser med fokus på at genkende de tre tidsperioder auditivt.

Sideløbende med det musikhistoriske fokus har eleverne arbejdet videre med deres analytiske forståelse for melodik og harmonik og i denne forbindelse sunget og analyseret følgende fællessange:
- Sunny
- Tears in Heaven
- Nevertheless
- Den lille lysegrønne sang
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 9. EKSAMEN - Soul

I dette teoretiske/analytiske forløb arbejdede eleverne med soulmusikkens rødder, de kulturelle og samfundsmæssige forhold samt de genremæssige kendetegn ved henholdsvis sydstatssoulen og Motown. Dette blev gjort både ud fra eget sammenspil, gruppearbejde, lærerstyrede analyser på klassen samt plenumsnak/diskussion ud fra diverse tekster. Fokus var blandt andet på rytmiske iagttagelser, vokalstil, bluestræk og instrumentation.

Centrale tekster:
Jakob Jensen & Thomas Hammer: "Soul - sort musik i 1960'erne" - s. 7-30, s. 82-83 og s. 88-98

Fælles (lærerstyret) analyse:
Sam & Dave - Soul Man

Analyser i gruppearbejde med efterfølgende fremlæggelser:
Aretha Franklin - Respect
Otis Redding - I've Been Loving You
Martha Reeves & The Vandellas - (Love is Like a) Heatwave
James Brown - Say it Loud - I'm Black and I'm Proud
The Supremes - Baby Love
Percy Sledge - When a Man Loves A Woman
James Brown - Papa's Got a Brand New Bag
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 10. EKSAMEN - Strygekvartetter igennem tiden

I forlængelse af efterårets arbejde med barokken, wienerklassikken og romantikken har eleverne i dette sidste eksamensforløb arbejdet med strygekvartetter igennem flere musikalske perioder. Fokus har været på identificering og beskrivelse af værkets brug af sonatesatsformen, brug af temaer (Hovedtema, sidetema, epilogtema og coda) samt harmonik, og melodik.

Materialer (genopfrisket fra forløbet i efteråret):
- Musikhistorien bind 5 - s. 39-59 (Haydn og Mozart)
- Musikhistorien bind 5 - s. 60-72 (Beethoven)
- P. Ryom - Musikkens stilarter, romantikken, s. 169-174

Nye tekster:
Sonatesatsform - (PDF) - N.N.
"Analyse af Mozart - Eine Kleine Nachtmusik - 1. sats - Andante - Floris" af Jørgen Floris

Værker:
Haydn, Joseph (1790): kvartet no. 67, D-dur (Lærken)
Mozart, Wolfgang Amadeus (1782): Kvartet no. 14, G-dur (Forår)
Beethoven, Ludwig Van (1800): Kvartet no. 4, C-mol, 1. sats
Schubert, Franz (1824): Kvartet no. 13, A-mol, 1. sats (Rosamunde)
Brahms, Johannes (1875): Kvartet no. 3, Bb-dur, 1. sats
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Tilladte online ressourcer til eksamen

Anvendte online-opslagsværktøjer i undervisningen:

musikipedia.dk
thomashammer.dk
Indhold
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer