Holdet 2023 SA/f - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Viborg Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag A
Lærer(e) Berit Andersen
Hold 2023 SA/f (1f SA, 2f SA, 3f SA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb: Social arv i den danske velfærdsstat
Titel 2 Forløb 1: Kampen om magten i DK
Titel 3 Forløb 2: Kriminalitet og straf
Titel 4 Forløb 3: Fra velfærdsstat til konkurrencestat
Titel 5 Projekt "MOVE"
Titel 6 Forløb 4: Valg i USA
Titel 7 Forløb 5: Ghana
Titel 8 Forløb 6: Indvandring og integration
Titel 9 Forløb 7: International politik
Titel 10 Forløb 8: Udenrigspolitik i det 21. århundrede
Titel 11 Forløb 9: Køn og ligestilling
Titel 12 Forløb 10: Dansk økonomi i en globaliseret verden
Titel 13 Skriftlighed

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb: Social arv i den danske velfærdsstat

Via indsigt i centrale sociologiske begreber og teorier samt viden om politiske ideologier og den danske velfærdsstatsmodel skal eleverne i forløbet blive i stand til at undersøge over årsagerne til sociale arv og diskutere mulighederne for mønsterbrud i den danske velfærdsstat.

Forløbet afsluttes med en prøveeksamen i samfundsfag c

Anvendt materiale
- Bering, Maria: Da sikkerhedsnettet brast, JyllandsPosten, 13/4 2007
- Brøndum, Peter og Thor Banke Hansen: Luk Samfundet Op!, 3. udgave, Systime 2017, side 30-38, 67-74, 95-104, 108-115, 201-208.
- Burhøi, Peter: USA bryder social arv lige så godt som Velfærdsdanmark, Berlingske 28/6 2016
- Ejrnæs, Morten: Kritik af social arv, https://sociologiskset.systime.dk/index.php?id=348
- Lausten, Siddik: Velfærdsstaten gjorde mig til mønsterbryder - pas godt på den, Politiken 25/4 2015
- Søgaard, Ulla: Mønsterbrud – teorier, forskning og eksempler, Billesø & Baltzer 2016, side 16-17, 34-35.
- Winding, Jørgen: Basissamf.dk 4. udgave, Systime 2013-14, side 32-39

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb 1: Kampen om magten i DK

Forløbet har til formål at introducere eleverne til samfundsfaget i gymnasiet. Der har således været lagt vægt på en række samfundsfaglige kompetencer; læsning af forskellige typer empiri, samfundsfaglige metoder, samfundsfaglig skrivning samt argumentation og diskussion.

Indholdsmæssigt har forløbet centreret sig om magten i Danmark i bred forstand med udgangspunkt i den parlamentariske styringskæde. Således er der arbejdet med ideologier, det politiske system, demokratiske principper, mediernes rolle samt økonomiens indvirkninger på magthaverne.

Kernestof:
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 2: Kriminalitet og straf

Forløbet har til formål at give eleverne en forståelse for det danske retssystem samt årsagerne til kriminalitet. Der tages udgangspunkt i statistisk materiale til at forstå omfanget af kriminelle handlinger samt for at finde ud af, hvordan der straffes i Danmark. Eleverne skal, på baggrund af teorier om årsagen til kriminalitet, være i stand til at forklare baggrunden for kriminalitet samt effekten af de forskellige strafformer.

Klassen har i forløbet haft besøg af en dommer samt overværet en retssag i byretten.
Forløbet er afsluttet med synopsis-træning

Kernestof:
– identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
– magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene

(Alle materialer, der ikke kan findes på lectio, kan findes i den røde mappe fra forløbet
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 3: Fra velfærdsstat til konkurrencestat

Forløbet har til formål at introducere eleverne til økonomiske sammenhænge samt overgangen fra velfærdsstatens omfordelende virksomhed i samfundet til konkurrence-samfundets betydning for både samfund og individ. Der er arbejdet med det økonomiske kredsløb, forskellige velfærdsmodeller og sociologiske teorier til at forklare samfundsudviklingens betydning for individet. Derudover har der været fokus på velfærdsstatens betydning for uligheden i samfundet samt konsekvenserne af konkurrence-staten for individet.

Kernestof:
– velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf
– identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
– samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur
– makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt.
– politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Projekt "MOVE"

Forløbet er tematisk og er en del af et skandinavisk projekt med titlen: MOVE, der handler om at få unge til at vælge mere bæredygtige transportformer. Her sker det i samarbejde med Region Midt og Viborg Kommune.

Forløbet har tre spor:
1. I undervisningen har der været fokus på bæredygtighed (den brede definition) samt en kvantitativ samt kvalitativ undersøgelse af unges transportvaner.
2. Hele årgangen på skolen har arbejdet tværfagligt i samfundsfag, dansk, idræt og psykologi
- En kickoff-dag med fokus om transportvaner og bæredygtighed.
- En workshopdag med to foredrag om bæredygtig transport samt nudging. Eleverne skulle udvikle ideer/produkter, der kunne få unge til at transportere sig mere bæredygtigt. På en afsluttende messe skulle de pitche deres idé for gæster fra kommune, region - både embedsfolk og politikere.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb 4: Valg i USA

Forløbet har været udgangspunktet for et flerfagligt forløb med engelsk.

Forløbet har til formål at give eleverne en forståelse af det politiske system i USA med særligt fokus på præsidentvalget i 2024. Der er arbejdet med opbygningen af det politiske system i USA, den demokratiske opbygning samt valgprocessen i forbindelse med præsidentvalget. Derudover har forløbet fokuseret på den stigende polarisering mellem de politiske fløje samt udviklingen i den demografiske sammensætning i USA.

Der er i forløbet arbejdet med både meningsmålinger, exitpolls og valgresultater.

Klassen har i forbindelse med valget deltaget i skolens valg-arrangement med workshops og debatbattle.

Kernestof:
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb 5: Ghana

Forløbet danner udgangspunkt for klassens studietur til Ghana samt klassens SRO (Sam/Eng: kulturforskelle, Sam/Mat: forskel i levestandarder)

Forløbet tager udgangspunkt i globaliseringens konsekvenser i et bredere perspektiv med særligt fokus på Ghana/Afrika.
Økonomisk globalisering: forholdet mellem det globale nord og det globale syd - herunder Vestens betydning for Afrikas muligheder. I forløbet er der specifikt arbejdet med fattigdomsbegrebet samt ressource-forbandelsen.
Politisk globalisering: betydningen af internationale organisationer og stater ift. Afrikas muligheder
Kulturel globalisering: kulturelle forskelle på tværs af kontinenter med udgangspunkt i Hofstedes kulturteori samt den mulige homogenisering af "den globale landsby".

Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb 6: Indvandring og integration

Forløbet har til formål at give eleverne indsigt i indvandringen til Danmark i nyere tid.

Gennem introduktion til de idealtypiske integrationsbegreber og centrale karakteristika ved indvandringen er eleverne i stand til at undersøge årsager til og konsekvenser af indvandringen af fremmede kulturer til Danmark. I forløbet er der arbejdet med forskellige politiske holdninger til indvandring samt de kulturelle forskelle, der kan føre til fordomme og marginalisering af indvandrere i det danske samfund.

Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Forløb 7: International politik

Forløbet har haft til formål at skabe en teoretisk forståelsesramme, hvorigennem eleverne er i stand til at undersøge, vurdere og diskutere aktuelle problemstillinger og sammenhænge i det internationale samfund.

Der er fokuseret på den nutidige og fremtidige magtfordeling mellem stor/supermagterne i verden, herunder den nuværende mere flydende situation. Der er arbejdet med henholdsvis Huntington og Fukuyamas teorier til at undersøge mulighederne for en alternativ verdensorden, herunder Kinas potentiale for at overtage magten fra USA og betydningen af Ruslands krig i Ukraine

Kernestof:
- aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU
- globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb 8: Udenrigspolitik i det 21. århundrede

Forløbet har til formål at udbygge elevernes forståelse af det internationale system, herunder Danmarks placering som småstat. Forløbet bygger således videre på forløb 7: International Politik. Det forventes således at eleverne kan inddrage begreber og teorier om verdensordenen.

Der har i forløbet været fokus på Danmarks potentiale til at påvirke det internationale samfund gennem en empirisk og teoretisk gennemgang af Danmarks handlerum og ressourcer; størrelse, militær magt, økonomisk magt, politisk magt og moralsk magt. Eleverne har således undersøgt Danmarks ressourcer i de pågældende faktorer og forventes derfor at kunne vurdere og diskutere Danmarks muligheder for at påvirke det internationale samfund.

Afslutningsvist er der blevet perspektiveret til amerikansk udenrigspolitik og Trumps ageren ift. verdensordenen.

Kernestof:
- aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
- mål og muligheder i Danmarks udenrigspolitik
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Forløb 9: Køn og ligestilling

Forløbet har introduceret eleverne til forskellige teoretiske vinkler på begrebet køn og med fokus på ligestilling - eller mangel på samme - mellem kønnene fra en politisk, sociologisk og økonomiske vinkel.

Kernestof:
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Forløb 10: Dansk økonomi i en globaliseret verden

Dette forløb er en overbygning på forløb 5: Ghana. Indholdet i forløb 5 er derfor en del af dette forløbs indhold.

Forløbet har til formål at give eleverne indsigt i centrale økonomiske sammenhænge og målsætninger samt overordnede økonomiske teorier. Eleverne er således i stand til at afdække den nuværende økonomiske situation i såvel Danmark som internationalt. Afslutningsvist har fokus været vendt mod udviklingen af verdensøkonomien og uligheden i en globaliseret verden, herunder med fokus på EU's rolle i verdensøkonomien.

Kernestof:
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
- makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt
- aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
- globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Skriftlighed

Materialer til skriftlig eksamen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 1,00 modul
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer