Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er)
|
2024/25
|
Institution
|
Viborg Gymnasium
|
Fag og niveau
|
Psykologi C
|
Lærer(e)
|
Jane Gravgård Jacobsen
|
Hold
|
2024 ps1 (ps1)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel
1
|
Et liv på kanten
Der har i forløbet været fokus på forskellige årsager til specielt ungdomskriminalitet: (altså et liv på kanten af loven)
- Ekstreme fællesskaber (gruppepsykologiske processer, anerkendelse og stigma)
- Omsorgssvigt og social arv
I forbindelse med de ekstreme fællesskaber har det overordnede arbejdsspørgsmål været "hvorfor tiltrækkes personer af de ekstreme fællesskaber i så høj grad, at de er villige til at begå kriminalitet?" Her har det teoretiske fokus været på Goffmans Stigmateori og Honneths Anerkendelsesteori samt forskellige gruppepsykologiske processer, opvækstens betydning og omsorgssvigt, men også de forskellige typer af ondskab samt moralske frakoblingsstrategier er blevet gennemgået.
Derudover har vi behandlet temaet som (et liv på kanten af normalitet)
I denne forbindelse er der arbejdet med
- Afhængighed af rygning, stoffer og alkohol
I forbindelse med afhængighed er der arbejdet med alkohol, rygning og kokain. Der er arbejdet med forskellige psykologiske teoriers bud på, hvorfor man bliver afhængig og hvorfor det kan være meget vanskeligt at slippe af med sin afhængighed igen - herunder adfærdspsykologi, psykoanalyse, kognition, eksistenspsykologi, postmoderne psykologi og neuropsykologi.
De berørte kernestofområder har således været:
Socialpsykologi:
– social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse i forbindelse med ungdomskriminalitet.
Udviklingspsykologi:
– menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø og køn samt tilknytning, sårbarhed og resiliens i forhold til hvilke årsager der kan være til, at unge vælger en kriminel løbebane og om der er forskel på, hvordan drenge og piger håndterer svære opvækstvilkår.
Personlighed og identitet:
– individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer.
Derudover er der arbejdet med neuropsykologi i forbindelse med afhængighed.
De faglige mål er blevet dækket bredt gennem forløbet med fokus på redegørelse af psykologisk teori, opstilling af problemstillinger samt analyse af problemstillinger vha. forskellige teoretiske perspektiver. Dette er sket gennem både små skriveøvelser og mundtlige gruppefremlæggelser af et miniprojekt om afhængighed af opioider.
Gennem hele forløbet er der desuden blevet arbejdet med psykologifaglig metode med særligt fokus på eksperimenter.
Forløbet bygger på ca. 90 normalsider (inkl. dokumentarer)
Dokumentarer:
"De voldelige unge"
"Fanget i afhængighed - alkohol og kokain"
"Incels - mænd der hader kvinder"
"Prinsesser fra blokken (4)"
|
Indhold
|
Kernestof:
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
Særlige fokuspunkter
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
Titel
2
|
Den digitaliserede ungdom
Der har været fokus på hvordan de digitale medier påvirker børn og unges indlæring, herunder er der arbejdet med hukommelse, opmærksomhed, motivation, koncentration, intelligens og forskellige læringsteorier.
Der er arbejdet med identitetsteorier (Erikson, Giddens og Gergen) og personlighedsteorier (the Big Five, den forsigtige og den risikovillige type). Vi kom i denne forbindelse desuden ind på stress og copingstrategier.
Desuden har der været fokus på kommunikation, som i stadig højere grad foregår på diverse sociale medier. Hvilken betydning har de digitale medier for kommunikationen, de sociale fællesskaber, identitetsdannelsen og det øgede pres, som de senmoderne unge oplever?
Der har her været fokus på: verbal og nonverbal kommunikation, de fire kommunikationsniveauer, digital identitet, det relationelle jeg, selvfremstilling, frontstage og backstage, flertalsmisforståelser, lemmingeeffekten, tilskuereffekt og social samhørighed, social påvirkning og sociale normer.
De berørte kernestofområder har således været:
Socialpsykologi:
– social adfærd, kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier.
Kognition og læring:
– psykologiske, sociale og digitale forholds betydning for læring, motivation og hukommelse. Hvordan påvirker skærmene os i skolen og privat?
– perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen. Hvordan påvirker den digitale verden individets identitet og selvforståelse?
Personlighed og identitet:
- identitet og personlighed. Hvad er identitet og hvad er digital identitet?
– individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer herunder stress og coping. Så hvordan håndterer unge de mange forskellige krav, der stilles til dem hhv. i skolen og i fritiden afhængigt af deres personlighed.
De faglige mål er blevet dækket bredt gennem forløbet med fokus på redegørelse af psykologisk teori, opstilling af problemstillinger samt analyse af problemstillinger vha. forskellige teoretiske perspektiver. Dette er primært sket gennem mundtlig formidling og diskussion enten i grupper eller i plenum.
Gennem hele forløbet er der desuden løbende blevet arbejdet med psykologifaglig metode.
Forløbet dækker over ca. 80 normalsider (inkl. dokumentarer)
Dokumentarer:
"Langt fra Borgen - skal vi forbyde mobiltelefoner i folkeskolen?"
"Skolen - Verdensklasse på 100 dage" (2)
"Hængt ud på nettet"
"Døde pigers dagbog"
|
Indhold
|
Kernestof:
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Diskutere
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
Titel
3
|
Køn og kærlighedskultur
I dette forløb har der været fokus på hvordan krop, køn og kultur spiller ind på menneskets identitetsdannelse og selvforståelse.
Der er i forløbet arbejdet med forskellige teoriers bud på køn og udvikling af kønsidentitet (behaviorisme, kognitionspsykologi og postmodernisme).
Den ikke-binære kønsopfattelse blev behandlet som en form for subkultur vha. kulturpsykologiske begreber som minoritet og majoritet, assimilation, integration og segregation.
I forbindelse med forelskelse og partnervalg har eleverne gennemgået kollusionstyper, de fem faktorer for tiltrækning, begærstrekanten og de kemiske processer i hjernen.
Forløbet blev afrundet med et underforløb om køn og "Manosfæren". Teorierne anvendt i denne del af forløbet var centreret om evolutionspsykologien og den socialkonstruktivistiske psykologi.
De berørte kernestofområder har således været:
Socialpsykologi:
– social adfærd herunder stereotyper, fordomme og diskrimination i forbindelse med kønsminoriteter.
Udviklingspsykologi
– menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, køn og kultur
Personlighed og identitet:
- identitet og personlighed. Hvad er kønsidentitet og hvordan udvikles den?
De faglige mål er blevet dækket bredt gennem forløbet med fokus på redegørelse af psykologisk teori, opstilling af problemstillinger samt analyse af problemstillinger vha. forskellige teoretiske perspektiver. Dette er primært sket gennem mundtlig formidling og diskussion enten i grupper eller i plenum.
Derudover har der i dette forløb været øget fokus på at kunne forholde sig kritisk til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
Gennem hele forløbet er der desuden løbende blevet arbejdet med psykologifaglig metode.
Forløbet bygger på ca. 70 normalsider (inkl. dokumentarer)
Dokumentarer
"DR2 - Uden køn"
"Under regnbuen med Peter Frødin" (1)
|
Indhold
|
Kernestof:
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
14 moduler
|
Særlige fokuspunkter
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/264/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64701634953",
"T": "/lectio/264/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64701634953",
"H": "/lectio/264/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64701634953"
}