Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er)
|
2024/25
|
Institution
|
Viborg Gymnasium
|
Fag og niveau
|
Biologi B
|
Lærer(e)
|
Chris Østergaard
|
Hold
|
2024 BiB (Bi)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel
1
|
Økologi og økosystemer
Faglige mål:
I gennem forløbet skal du kunne redegøre for, økosystemets funktion herunder primærproduktion, stoffer, processer og begreber i relation til energi- og stofomsætning og stofoptagelse i økosystemet. Endvidere skal du kunne forklare planternes funktion i økosystemer herunder særligt i Limfjorden. Sekundærproduktionen skal ligeledes kunne beskrives og forklares herunder begreber og processer i relation fødeudnyttelse og fødekædeeffektivitet. Du skal kunne redegøre for og forklare mikroorganismernes funktion i økosystemerne. Du skal kunne redegøre for, hvordan biodiversitet kan beskrives såvel kvalitativt som kvantitativt
Du skal gennemføre selvstændige observationer og undersøgelser og opstille eksperimenter såvel i laboratoriet som i felten, herunder vurdere risikomomenter og de sikkerhedsmæssige foranstaltninger ved omgang med biologisk materiale, apparatur og kemikalier.
Du skal analysere og bearbejde data fra det eksperimentelle arbejde samt bearbejde og formidle resultater herfra
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Velkommen tilbage til biologi B, vi fortsætter, hvor vi slap før sommerferien, med opsamling på transpirationsforsøget. Vi fortsætter derefter med en nærmere undersøgelse af processerne fotosyntese og respiration.
-
Modul 45 - 06.05.24: (Webvisning)
-
fotosyntese og respiration fagbegreber og kategorier.docx
-
Vi fortsætter med forløbet om fotosyntese og respiration. Læs lektien og lav begrebsopgaven færdig.
-
Biologi C+B (systime); sider: 37-41, 209-211, 215-218, 222-225
-
Fotosyntese - lys- og mørkeprocesser.docx
-
Vi afrunder forløbet om fotosyntese og respiration, men fortsætter dog lidt i samme spor, idet vi begynder på et forløb om opbygning og nedbrydning. læs lektien med fokus på figur 1, side 39. Prøv om du kan placere fotosyntese og respiration i figure
-
Vi fortsætter med forløbet om opbygning og nedbrydning, nu med fokus på nedbrydning og nedbryderorganismer. Læs lektien med fokus på forskellen på kemisk og fysisk nedbrydning.
-
Biologi c; sider: 235-237
-
Begreber opbygning-nedbrydning-2.docx
-
Vi afslutter karseforsøget og fortsætter med store og små nedbrydere, - samme lektie som sidste modul
-
Vi fortsætter med undersøgelserne af det indsamlede materiale fra faldfælderne og afrunder forløbet om opbygning, nedbrydning, store og små nedbrydere, - ingen ny lektie
-
Undersøg i det omfang det er muligt, vha. google, om de arter I har fundet i faldfælderne er nedbrydere. Giv desuden et bud (et gæt) på om de arter, der er vist i vedhæftede dokument er fysiske eller kemiske nedbrydere, eller ingen af delene.
-
Dyr fundet i faldfælder
-
Fysisk eller kemisk nedbryder.docx
-
begrebskort_C-kredsløb.docx
-
Vi afslutter med C-kredsløbet, derefter begynder vi på et forløb om stof- og energiomsætning i økosystemer. Med andre ord handler det om hvordan stof og energi omsættes i mellem producenter og konsumenter og det er især energien vi fokusere på.
-
Biologi C+B; sider: 212-214, 219-221
Systime
-
Vi fortsætter med stof og energi i fødenet og tager energipyramider med.
-
Energistrøm gennem græsområde.docx
-
Vi samler op og afrunder forløbet om stof og energi i fødenet og energipyramider
-
brutto_nettoproduktion.tif
-
Opsamling på opgaven vedr. rismelbiller, i den forbindelse eksperimentere vi med en metode til at mål stofskifte.
-
Vi begynder på et forløb som tager udgangspunkt i ekskursionen til Dansk Skaldyrcenter den 7/9. Læs den vedhæftede tekst om Ålegræs i Limfjorden med henblik på at blive klogere på, hvilke problemer, der er med økosystemet i Limfjorden.
-
Ålegræs i limfjorden.pdf
-
Vejrudsigten ser relativ god ud, så vi benytter lejligheden til en lille "miniekskursion" til Klostermarken. Først skal vi dog lige samle op på Ålegræsset i Limfjorden og de tre spørgsmål: Hvad er problemet?, Hvorfor opstår problemet?, Hvordan kan pr
-
Ålegræs i Limfjorden noter
-
Vi forløbet som tager udgangspunkt i ekskursionen til Dansk Skaldyrcenter den 2/10. I dette modul skal vi fokusere på konsumenterne i Limfjorden. Vi skal undersøge de problemstillinger der knytter sig til fiskeriet i Limfjorden og belastningen med næ
-
Konsumenter i Limfjorden.pdf
-
Vi afslutter forløbet om konsumenter i Limfjorden og begynder på et forløb og stofkredsløb. Læs vedhæftede dok om stofkredsløb
-
Stofkredsløb i havet.docx
-
Stofkredsløb i havet spørgsmål.docx
-
Vi fortsætter med emnet stofkredsløb i dette modul skal vi fokusere på N-kredsløbet - både i havet og på landjorden. Læs lektien med fokus på figur 1 side 216. - Læg mærke til, at figuren har visse ligheder med figur 1, side 213. Du skal ikke kunne k
-
Screencast N-kredsløbet
-
Vi fortsætter med N-kredsløbet, Laura, Laura og Kaya fremlægger deres screencast. Derudover fokusere vi især på pil 7 (ammonifikation) og pil 13 (nitrogenfiksering). Endelige kommer der lidt info ift. ekskursionen på onsdag
-
Vejledninger til dagens undersøgelser:
-
Faunaundersøgelse i fjordbunden.docx
-
Muslingefiltration.docx
-
Vi samler op på ekskursionen til Skaldyrcenteret og laver databehandling og analyse
-
Planktonsamfundet i fjorden.pdf
-
Kort opsamling på data fra ekskursionen til Skaldyrcenteret. Dernæst afrunder vi N-kredskredsløbet med særlig fokus på ammonifikation, nitrifikation, denitrifikation og nitrogenfiksering.
-
Havets bunddyrsamfund - Økologi og naturforv. Nucleus 2003.pdf
-
n-omsætning i limfjorden.docx
-
Afrunding af N-kredsløbet, og derefter P-kredsløbet. Prøv at besvare spørgsmål a og b i vedhæftede dokument. Læs desuden de vedhæftede dokumenter om P-kredsløbet.
-
Phosphorkredsløbet - Biologibogen Systime.docx
-
Planters optagelse af phosphat.docx
-
Opsamling på økologiforløbet, derefter drøfter vi, hvilket emne vi skal arbejde med i det næste forløb. Ingen ny lektie.
Skriftligt arbejde:
Titel |
Afleveringsdato |
Aflevering 1: Fotosyntese/respiration
|
30-08-2024
|
Aflevering 2: Blåmuslingers filtreringsevne
|
25-10-2024
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
27 moduler
|
Særlige fokuspunkter
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
Titel
2
|
Fit of fight: kredsløb og åndedræt
Du skal kunne beskrive blodkredsløbet, hjertets og lungernes opbygning og funktion. Du skal kunne fortage simple målinger af pulsfrekvens og foretage enkle beregninger af kredsløbets kapaciteter. Du skal kunne forklare begrebet kondition, hvordan det kan måles/beregnes og hvilke faktorer der påvirker konditionen. Endelig skal du kunne diskutere hvilke faktorer, der begrænser henholdsvis øger kredsløbets kapacitet og herunder inddrage årsager til hjerte-kar-sygdomme
|
Indhold
|
Kernestof:
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
Særlige fokuspunkter
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
Titel
3
|
Fysiologi: nerve- og hormonsystemerne
Du skal kunne beskrive hvorledes de regulerende systemer fungere såvel på celleniveau som på organ- og organismeniveau. Du skal kunne forklare nerve- og hormonsystemernes overordnede funktion herunder hvordan de to systemer regulere homeostasen. Du skal kunne forklare, hvordan hormonsystemet regulerer blodets glucosekoncentration og hvordan hormoner medvirker i reguleringen af vægtkontrol (vægttab)
|
Indhold
|
Kernestof:
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
Særlige fokuspunkter
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
Titel
4
|
Genetik: Celledelinger, kromosomer, gener, DNA
Du skal opnå grundlæggende kendskab til genetikkens grundlag herunder mitose og meiose, kromosomernes struktur, DNA molekylets opbygning og funktion og nedarvningsprincipper (såvel autosomal arv som kønsbundet arv) herunder redegøre for og forklare Mendels love . Du skal kunne bestemme arvegangen for udvalgte egenskaber og herunder benytte krydsningsskemaer. Du skal kunne forklare, hvilken betydning mutationer har for såvel celle som individ. Endelig skal du kunne diskutere, hvilken betydning mutationer har på samfundsniveau.
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Vi fortsætter med celledelinger, mitose og meiose. Gense tegnefilmen om meiose og besvar spørgsmål 1-7. Læs desuden om mitose og meiose i Biologi C+B.
-
Biostriben - Gymnasie - Meiose
-
Biologi C+B (systime); sider: 20-25, 157-165, 169-176
-
Afrunding af forløbet om celledelinger, derefter teori vedr. Mendels 1. og 2. lov.
-
Samme lektie som sidst, i dette modul fokuserer vi på 9:3:4 udspaltning, et udspaltningsforhold, der også går under benævnelsen epistasi
-
togensnedarvning_2.pdf
-
Vi afrunder genetikken med et forløb om mutationer med fokus på kromosommutationer
-
numeriske kromosommutationer.docx
-
Strukturelle kromosommutationer og DNA
-
DNA fejlfinding.docx
-
Vi afslutter majs-forsøget, laver dataopsamling og databehandling
-
Mendels love - majs.pdf
-
Vi begynder på et forløb om DNA og proteinsyntese med fokus på de to processer transkription og translation.
-
Vi fortsætter med DNA og Proteinsyntese, vi skal udforske detaljerne i replikation, transkription og translation.
-
Vi fortsætter med forløbet om DNA og proteinsyntese, nu med fokus på mutationer
-
mutationer_mindmap.docx
-
cystisk fibrose.pdf
Skriftligt arbejde:
Titel |
Afleveringsdato |
Aflevering 5: Mendels love - majs
|
07-02-2025
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
Særlige fokuspunkter
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
Titel
5
|
Gentransformation og genetiske analyse metoder
Du skal opnå kendskab til de grundlæggende principper i gentransformation af bakterier og du skal kunne vise og forklarer, hvordan transformationen foregår med udgangspunkt i holdets forsøg.
Du skal kunne diskutere de problemstillinger der gør sig gældende ift. anvendelse af genmodificerede organismer (GMO)
Du skal opnå grundlæggende kendskab til de genetiske analyse metoder, herunder , gelelektroforese og PCR. Du skal kunne forklare, hvad de forskellige metoder kan bruges til. Du skal kunne diskutere hvilke muligheder og begrænsninger der ligger i de forskellige metoder bla. ift. retsgenetik
|
Indhold
|
Kernestof:
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
Særlige fokuspunkter
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
Titel
6
|
Virus
Faglige mål:
Med udgangspkt. i coronavirus skal du kunne beskrive og forklare, hvad virus er og hvordan virus påvirker levende organismer og hvordan infektioner kan forebygges og/eller behandles. Du skal kunne beskrive og forklare hvordan vaccinationer virker.
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
Titel |
Afleveringsdato |
Aflevering 6: Gentransformation
|
14-03-2025
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
Særlige fokuspunkter
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
Titel
7
|
Evolutionslære
Du skal kunne redegøre for Darwins evolutionsteori og herunder forklare hvilke drivkræfter, der skaber evolution. Desuden skal du kunne give eksempler på egenskaber og forklare deres evolutionære udvikling. Endelig skal du kunne diskutere hvordan mennesker griber ind i og påvirker evolutionens drivkræfter
|
Indhold
|
Kernestof:
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
2 moduler
|
Særlige fokuspunkter
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
Titel
8
|
Enzymer og reaktionshastighed
Du skal opnå kendskab til enzymers opbygning og funktion med særligt henblik på reaktionshastighed. Du skal kunne forstå og forklare, hvordan enzymers opbygning og funktion afhænger af miljøet herunder temperatur og pH. Kunne anvende den opnåede viden til at diskutere, hvordan enzymers funktioner påvirkes af forskellige miljøfaktorer og hvordan det igen påvirker organismers levevilkår
|
Indhold
|
Kernestof:
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
Særlige fokuspunkter
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
Titel
9
|
Metabolisme - cellens energiomsætning
Du skal opnå viden om begreberne metabolisme, anabolisme og katabolisme. Du skal kunne forstå og forklare forskellen på gæring og respiration herunder beskrive respirationens delprocesser på et basalt niveau
|
Indhold
|
Kernestof:
|
Omfang
|
Estimeret:
2,00 moduler
Dækker over:
2 moduler
|
Særlige fokuspunkter
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
Titel
10
|
Repetition
Repetition af årets emner og vigtigste begreber
|
Indhold
|
Kernestof:
|
Omfang
|
Estimeret:
2,00 moduler
Dækker over:
2 moduler
|
Særlige fokuspunkter
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/264/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64701635391",
"T": "/lectio/264/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64701635391",
"H": "/lectio/264/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64701635391"
}