Holdet 2024 ps/Force - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Viborg Gymnasium
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Line Sten Thomsen
Hold 2024 ps/Force (ps Force)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Tema 1; Ekstreme fællesskaber
Titel 2 Tema 2; Konflikt & krise
Titel 3 Tema 3; Efter krigen
Titel 4 Eksamensforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Tema 1; Ekstreme fællesskaber

Årets første forløb tager udgangspunkt i et tema om ”ekstreme fællesskaber” med et særligt fokus på grupper, stress og coping. ”Gruppen” er derfor det helt centrale begreb i dette tema.

I forløbet ser vi på grupper på ”begge sider af uniformen”. Med dette menes der:
- ”De uniformerede grupper” fx Politiet og soldater ansat i forsvaret.
- ”De mere ekstreme grupper” man kan møde i sin hverdag i uniform, fx hooligan- og bandefællesskaber.

Udover at belyse gruppe- og rollebegreber rettes der et særligt fokus på, hvordan ydre faktorer kan påvirke gruppens liv. Vi har i forløbet arbejdet med følgende socialpsykologiske begreber:

- Definition på en gruppe (Sherif)
- Gruppetyper
- Konformitet (Asch’s stregforsøg)
- Gruppetænkning (overfladisk)
- Gruppepolarisering (overfladisk)
- Autoritet og lydighed (Milgram’s stødforsøg)
- Rollebegreber (forventning, accept / distance, oplevelse / udførelse, tilskrevne / opnåede, intrarollekonflikt, interrollekonflikt).

I forløbet har vi løbende et fokus på de akutte situationer, som ovenstående grupper kan opleve som en naturlig del af gruppens liv. Eleverne introduceres derfor også til begrebet ”stress” som et helt centralt element i dette tema. Vi ser nærmere på følgende spørgsmål:

- Hvad er stress?
- Hvilken forbindelse kan stress have til en gruppes liv?
- Hvordan håndteres stress i en akut situation?

Løbende er der fokus på, hvordan mennesker ansat i uniform både skal mestre egen og andres (fx kollegers og patienters) oplevelse af stress og dertil også hvordan stress er en naturlig del af fx bandemedlemmers tilværelse.

I en tværfaglig fagpakkedag sammen med idræt B er der fokus på teori-praksis kobling mellem fagene. Eleverne møder politibetjente og en veteran med PTSD der italesætter deres arbejdsliv med et særligt fokus på akut stress, coping, konformitet, rollebegreber og kognitivt skema.

Følgende begreber indenfor ”stress og coping” er blevet belyst:
- Lazarus’ definition på stress
- Akut stress.
- Coping (problemfokuseret / emotionsfokuseret - herunder kønsforskelle)
- Akut traumatisk krise: (skade, trussel, udfordring)
- Kriseforløb: chokfase – reaktionsfase – bearbejdningsfase - nyorientering
- PTSD

Følgende begreber indenfor ”kognitiv psykologi” er blevet belyst:
- Kognitivt skema
- Perception.

Eleverne er gennem forløbet blevet introduceret til ”kritisk stillingtagen” til hhv. teoriers, eksperimenters og dokumentarudsendelsers troværdighed og anvendelighed.

Slutteligt introduceres eleverne til begrebet: "psykologisk problemstilling" og caseanalyse med udgangspunkt i en tidligere eksamenscase.

Anvendte dokumentarer: (udregnet som 7 min. = 1 ns.)


- Solomon Asch's stregforsøg i DR Dokumentar: "Flokdyr eller egotripper?", 2014, 10 min.
- Milgram's lydighedseksperiment i DR Dokumentar: "Den menneskelige zoo", 2008, afsnit 3, 10 min.
- DR Dokumentar: "Min krig - omringet af Taleban", 2014, afsnit 1, 30 min.
- DR Dokumentar: "De usårlige betjente", 2020, afsnit 3, 30 min.  
- DR Dokumentar: "Farvel til bandelivet", 2020, 30 min.

Forløbet dækker over ca. 55 ns.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Tema 2; Konflikt & krise


I dette tema er fokus på den konflikt og krise (og herunder konfrontation), man i uniform kan stå overfor. Det er især Politiet og Forsvaret vi har som omdrejningspunkt, når vi igennem forskellige dokumentarer ser politimænd og udsendte soldater agere før, under og efter en konflikt.

Eleverne bliver fra start introduceret til den akutte krise, konflikttrappen, konfliktsprog mm. for at forstå den situation den enkelte står i. Dernæst introduceres den kognitive psykologi for at forstå den tankevirksomhed og adfærd, den enkelte hviler sin adfærd og beslutningsproces på. Særligt begreberne kognitivt skema, perception og selektiv opmærksomhed er centrale her.

Dernæst rettes fokus mod konfliktens indhold.
• Hvad er en konflikt?
• Hvordan håndteres en konflikt?
• Hvilke bevæggrunde ligger bag en konflikt?

Med start i den humanistiske psykologi og i særlig grad Maslows behovspyramide ser vi nærmere på individets medfødte behov og hvordan disse – eller manglen på disse - kan spille en rolle for den kommunikation, konfrontation og konflikt der kan opstå i hverdagen for fx en udsendt soldat. Vi taler heri hvilken rolle perception og kognitive skemaer spiller for dannelsen af stereotyper, fordomme og holdninger.

Det specifikke faglige indhold i undervisningen har haft følgende fokus:

Konflikt:
• Def. på en konflikt
• Konflikttrappen
• Konfliktsprog (optrappende / afspændende)
• Nonverbale koder
• Allports kontaktteori (konfliktløsning)

Kognitiv psykologi:
• Opmærksomhed (selektiv, ufrivillig, ydre/indre faktorer, automatiserede/kontrollerede processer, delt opmærksomhed og uopmærksom blindhed)
• Hukommelsesprocessen

Socialpsykologi:
• Holdningsmodellen
• Kognitiv dissonans
• Robbers Cave / den realistiske konfliktteori
• Gruppepolarisering
• Gruppetænkning
• Stereotyper og fordomme

Identitetspsykologi:
• Humanistisk psykologi
• Maslows behovspyramide

Moralsk frakobling

Afslutningsvis arbejder eleverne med caseanalyse og en grundig introduktion og anvendelse af den kvalitative og kvantitative metode. Eleverne forholder sig til metodernes fordele og ulemper, til de 4 undersøgelsesmetoder og på kritisk stillingtagen.


Anvendt videomateriale: (normalsider udregnet jf. 7 min. = 1 ns.)
- Videoklip (nabostrid, langsom optrapning) med tilhørende forklaring undervejs: https://www.youtube.com/watch?v=G7W-ASmDLjo, 1,1 ns.
- Videoklip (nabostrid, hurtig optrapning), minidrama, teater): https://www.youtube.com/watch?v=D93V2xw_deM, 0,5 ns.
- Videoklip (skænderi i den københavnske metro (individ  individ). Vi ser (00:00-02:30.), 0,5 ns. https://www.youtube.com/watch?v=lxvmn6hZzfA
- Dokumentar: ”Exit bandeliv: Livsfarligt fællesskab”, DR (2025), afsnit 1 (00:00-30:00), 4,3 ns.
- Videoklip: ”5 Minute History Lesson, Episode 3: Robbers Cave”, 1,4 ns. https://www.youtube.com/watch?v=8PRuxMprSDQ
- Dokumentar: "Konfrontation", TV2 (2006), 50 min, 7,1 ns.
- Dokumentar: ”Min krig - Jorden er giftig”, DR (2014), Vi ser (00:00-01:40) og (11:53-27:10), 2,4 ns.

Forløbet dækker over ca. 70 ns.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Tema 3; Efter krigen


Årets sidste tema omhandler de psykologiske udfordringer langt de flest krigsveteraner oplever, når hverdagen efter endt udsendelse skal genetableres. Forløbet har et særligt fokus på behaviorisme, identitet, social indlæring, og motivation herunder, hvilken rolle begreberne spiller for soldatens nye hverdag. Fokus rettes mod krigsveteraner både med og uden PTSD. Undervejs i forløbets første fase repeteres relevante metodebegreber.

Følgende spørgsmål har haft et særligt fokus i undervisningen:
- Hvilke faktorer påvirker krigsveteraners identitet og identitetsfølelse?
- Hvilken betydning har arv (personlighed) og miljø (tilknytning og resiliens) for veteranernes individuelle robusthed og håndtering af deres udfordringer?
- Hvilken betydning har sociale fællesskaber for krigsveteraner og deres videre adfærd og identitet?

Sociale fællesskaber (fysiske og digitale) er omdrejningspunktet for forløbets anden halvdel. Eleverne arbejder med konkrete veterantilbud hvor idræt sættes i fokus. Men dertil ser vi også på den digitale kultur og hvilken indvirkning den kan have for veteranerne på godt og ondt.

I afslutningen af forløbet indgår eleverne i en 26-timers øvelse på ”Operation Wing Support” på Flyvestation Karup, hvor eleverne træder ind i rollen som soldat i makkerpar og i mindre og større grupper. Flere af de udfordringer eleverne møder er fysisk og psykisk krævende og involverer kommunikative og samarbejdsmæssige evner. Forløbets begreber anvendes derfor også i et fagligt opløb mod denne tur og i bearbejdelsen af elevernes oplevelser efter endt tur. Fagpakketuren indgår i et tværfagligt samarbejde med idræt B.
  
Det specifikke faglige indhold i undervisningen har haft følgende fokus:

PTSD

Identitetspsykologi:
- Eriksons identitetsteori
- Identitetssøgen, identitetsforvirring og identitetskrise.

Behavioristisk læringsteori (behaviorisme)
- Klassisk betingning / Pavlovs eksperiment (betinget / ubetinget reaktion)
- Operant betingning / Skinners boks (positiv/negativ forstærkning, udslukning)
- Köhlers kritik

Social indlæringsteori (Bandura)
- Modelindlæring
- Bobo-eksperimentet
- Self-efficacy

Motivation
• Selvbestemmelsesteorien (indre, ydre, amotivation)
• Målorienteringsteorien (opgave / konkurrence)

Personlighedspsykologi:
- The big 5
- OSN
- Risikovillig / forsigtig type

Udviklingspsykologi:
- Selektiv tilknytning
- Tilknytningsadfærd
- Resiliens
- Risiko- og resiliensfaktorer (Werner & Schmidts model)

Kulturpsykologi
- Digital kultur (ansigtsløs, digital identitet/jeg)
- Filterbobler
- Ekkokamre
- Individualistisk kultur

Metode:
- Kvalitativ / Kvantitativ
- 4 metoder
- Fejlkilder


Anvendt videomateriale: (udregnet som 7 min. = 1 ns.)

- "Den døde soldat", TV2, 2019, 44 min, 6,3 ns.
- Videoklip, Skinners boks, 0,2 ns., https://www.youtube.com/watch?v=PQtDTdDr8vs  
- Videoklip, "The difference between classical and operant conditioning", 2 ns., https://www.youtube.com/watch?v=H6LEcM0E0io
- Uddrag af dokumentar: "De danske ukrainekrigere - frivilligt i krig", DR (2025), (00:00-21:00), 3 ns.
- Uddrag af dokumentar: "De danske ukrainekrigere - tæt på døden", DR (2025), (00:00-16:00), 2,5 ns.
- Uddrag af dokumentar: "Mellem fjender: Fucking landsforræderiske perkersnude", DR2, (2019), 30 min, 4,3 ns.

Forløbet dækker over ca. 60 ns.

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Eksamensforberedelse

Elevernes viden om psykologisk metode repeteres. Her lægges særligt en vægt på at forstå forskellen på den kvantitative og kvalitative metode (fordele og ulemper heri) samt de fire overordnede måder at undersøge på i psykologi; eksperiment, interview, observation og spørgeskema.

Endvidere vil der i dette korte forløb være fokus på repetition af teorier, begreber, undersøgelser og eksperimenter tidligere gennemgået i undervisningen. Eleverne vil desuden øve sig i caseanalyse og der vil generelt være plads til elevernes individuelle forberedelse til den kommende eksamen.

Forløbet dækker over ca. 20 ns.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer