Holdet 2024 de/Kunst - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Viborg Gymnasium
Fag og niveau Design C
Lærer(e) Ditte Bang Skovgård-Hansen
Hold 2024 de/Kunst (de Kunst)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion: Funktionelt og dysfunktionelt design
Titel 2 En lys idé - lampedesign
Titel 3 Kommunikationsdesign: Brandig og plakter
Titel 4 Småt er hot - sommerhuset
Titel 5 Beklædningsdesign - fra trash til treasure
Titel 6 Eksamenspræsentation

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion: Funktionelt og dysfunktionelt design

Introduktion til faget og de gennemgående faglige greb og metoder (designparametrene, designproces, visualisering og analyse).

Med udgangspunkt i koppen blev eleverne introduceret til produktdesign og designparametrene med særlig fokus på funktion. Derudover har eleverne stiftet bekendtskab med designprocessen i praksis gennem skitsearbejde og eksperimenterende undersøgelser af, hvordan man kan fremstille en dysfunktionel kop.

Fokus for forløbet:
- designparametre (form, funktion, kommunikation)
- designproces
- visualisering gennem skitsering og 3D-model i papir
- analyse af produktdesign
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 En lys idé - lampedesign

Forløbet tager udgangspunkt i produktdesign, hvor eleverne skal designe en lampe til et konkret selvvalgt sted.

I designprocessen har eleverne arbejdet med: research, lyslaboratorium, analyse af selvvalgt sted til lampen, skitsearbejde, analyse af andres/professionelt designprodukt (en lampe). Eleverne har fået introduktion PH’s lampedesigns og har derudover lavet præsentationer af følgende stilperioder for hinanden: Art Nouveau, Modernisme og Pop Art.

Som en del af forløbet besøgte vi Trapholt Museum for moderne kunst og design, hvor eleverne stiftede bekendtskab med møbeldesign, lavede analyse af lamper på stedet og fik en omvisning i Arne Jacobsens sommerhus Kubeflex.

Afslutningsvis øvede eleverne sig i at præsentere deres proces og endelige produkt.

Fokus for forløbet:
- lampedesign (produktdesign)
- researchmetoder
- analyse af produktdesign med fokus på designparametrene
- stilhistoriske nedslag
- visualiseringsteknikker (skitsearbejde og rumlig model)
- præsentation
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Kommunikationsdesign: Brandig og plakter

Forløbet i plakatdesign har omhandlet kommunikationsdesign og har haft to dele: 1. Plakat med branding af eget lampedesign og 2. Plakat til skolens teaterkoncert.

Første del af forløbet har eleverne skullet brande deres lampe i en plakat. Her har de undersøgt andre reklameplakater. Undervejs er de blevet introduceret til farvelære, komposition, typografi, illustrationer og målgrupper og har arbejdet med analyser af professionelle reklameplakater. Sammenhængen med det foregående forløb har været, at eleverne har fået fornemmelse af sammenhængen mellem de forskellige genstandsfelter, vi arbejder med i design.

Anden del handlede om udformningen af et forslag til en plakat til årets teaterkoncert på skolen. Eleverne fik en introduktion til plakatens historie og et lille oplæg af dramalæreren om teaterkoncertens tema ’Toxic – musik fra 00’erne’, visuelt koncept for forestillingen og krav og ønsker til årets plakat.

Fokus for forløbet:
- branding
- grafiske virkemidler, herunder typografi
- visualisering/skitsering analogt og digitalt
- tegning, fotografi og collageteknik
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Småt er hot - sommerhuset

Forløbets hovedfokus er sommerhuset som arkitektur med udgangspunkt i Tiny House-bevægelsens tanker og visioner.

I startede med en generel introduktion til arkitekturen som sprog. Her arbejdede vi med to tilgange til at forstå og opleve arkitektur: Den objektive og den subjektive samt begreber til formanalyse, og eleverne øvede sig i at udvikle et verbalt og visuelt sprog for rum og form i arkitektur. I forlængelse heraf lavede de en analyse af deres eget hjem med henblik på at reflektere over form, funktion og kommunikation.

Stilhistorisk arbejdede vi med historicisme/nationalromantik, modernisme/funktionalisme, organisk modernisme, postmodernisme og nutidig arkitektur, og eleverne øvede sig i at præsentere stilperioderne visuelt med fokus på at lave en god præsentation.

Introduktionen til sommerhusarkitektur tog udgangspunkt i Arne Jacobsens sommerhus Kubeflex, som vi besøgte tidligere på året. Derudover undersøgte eleverne Tiny House-bevægelsen som fænomen og som ramme for deres eget projekt, og de blev introduceret til at tegne plan, snit og opstalt.

I researchen og udformningen af deres forslag til Tiny House sommerhus har eleverne skullet tage hensyn til bæredygtighed i et bredt perspektiv (miljø, socialt og økonomisk). De har arbejdet i tegnestuer (grupper) og selv skullet administrere fordelingen af arbejdsopgaver og planlægning af processen omkring skitsearbejde og udformning af 3D-model. Grupperne har selv kunnet vælge om de har arbejdet indefra g ud med fokus på hensigtsmæssig rumfordeling og indretning eller udefra og ind med fokus på sammenhæng mellem bygning og omgivelser. De har ligeledes skulle vælge et konkret sted for placering af deres sommerhus og er her vendt tilbage til researchfasen og har arbejdet med stedsanalyse.

Fokus for forløbet:
- viden om arkitekturens sprog
- stilhistorie
- designparametre: form, funktion, kommunikation, bæredygtighed i relation til arkitektur
- skitsering og undersøgelse: tegning, foto, 3d-modellering, målfast tegning og model
- research og stedanalyse
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Beklædningsdesign - fra trash til treasure

Forløbet startede med et besøg på VIA Herning, hvor eleverne først blev introduceret til de forskellige designuddannelser på stedet og derefter arbejde med en designopgave, hvor de udarbejdede et tryk til en aflagt  t-shirt.

Efterfølgende arbejder vi videre med ultrakort forløb i beklædningsdesign, hvor eleverne med afsæt i designparametrene og bæredygtighed igen skulle re-designe en beklædningsgenstand, men denne gang med fokus på kønnet mode - enten med henblik på at skabe et stykke unisex-tøj, der kan bæres af både mænd og kvinder, eller at transformere tøjet over i et modsat kønsudtryk.

Fokus i forløbet:
- tekstiltryk som kommunikationsform i beklædning
- bæredygtig tekstil- og tøjindustri
- designparametrene
- kønnet mode
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Eksamenspræsentation

Eleverne genbesøger årets fire projekter og finder et tema, der fungerer som en rød tråd for deres eksamenspræsentation. Præsentationen udarbejdes med udgangspunkt i deres individuelle portfolio fra året og suppleres med litteratur og billeder, de selvstændigt finder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer