Holdet 2024 bk/1g - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 bk/1g - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Viborg Gymnasium
Fag og niveau	Billedkunst C
Lærer(e)	Stine Vølund
Hold	2024 bk/1g (vg bk, 1g bk)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Rum og farver
Titel 2	Linje, bevægelse, materiale (skulptur)
Titel 3	Kroppen i kunsten
Titel 4	Levende jord (Amalie Smith)
Titel 5	Æstetik (Kørner: STOF)
Titel 6	Glasurens magi
Titel 7	Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Rum og farver Forløb med fokus på farver og rum som virkemidler i billeder på flade. Der er fokus på begrebslære inden for farveteori (Itten og Goethe) samt rumlige virkemidler, herunder udviklingen af perspektivet i renæssancen og modernismens opløsning af perspektivet (kubisme og ekspressionisme) Der er desuden fokus på kompositionsprincipper. Kernestof: Wolter, Jonas: "Temaer i kunsten 2", det ny forlag, s. 17-19 Handout om rumlige virkemidler Handout om farver Handout om modernismens opløsning af rum Praktiske øvelser: RUM 1) Tegneøvelser: lys/skygge, overlapning, repoussoir, linearperspektiv 2) 2-punkts-perspektivtegning 3) Tegn et optisk paradoks med anvendelse af regler fra perspektivtegning FARVER: 4) Fotoøvelse: Foto 1: Komplementærkontrast, Foto 2: Kvalitetskontrast, Foto 3: Kvantitetskontrast 5) Skab en collage: Din collages komposition skal være i balance - husk at tomhed vejer lige så meget som motivdele. Derfor skal I arbejde med at bruge tomme områder på jeres side, aktivt i kompositionen. Benspænd undervejs: Komplementærkontrast, kvalitetskontrast, statisk/dynamisk komposition.
Indhold	Kernestof: I skal lave lektien i den vedhæftede fil her: lektie om rumlige virkemidler.pdf. Hvis I har brug for at få repeteret nogle af begreberne fra sidste modul, kan I gøre det ved at se i det andet vedhæftede: dokument (HANDOUT) HANDOUT_begreber til rumlige virkemidler.docx Lav den lille sammenligningsøvelse i den vedhæftede fil som lektie til modulet. Overvej gerne, hvorfor der er den forskel mellem skitsen og det endelige maleri. sammenlign dybden_skitse og maleri_van Gogh.docx Vi skal have et par moduler med farveteori, læs derfor den vedhæftede tekst, som forklarer de mest centrale begreber og virkemidler inden for farvelæren.Farver_introduktion.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Linje, bevægelse, materiale (skulptur) Omdrejningspunkt for forløbet er skulpturanalyse. Herunder: muligheder i formgivning og skulpturanalyse (særligt fokus på formmæssige virkemidler og formanalysen). Særligt fokus på ler som materiale til skulpturel formgivning, herunder lerets historie og egenskaber. Derudover har eleverne arbejdet med skulptur i det offentlige rum - herunder mødet med beskuer og omgivelser. Kernestof: Handout om skulpturanalyse PPT om ler Praktiske øvelser: 1) Lerskulptur: modeller et æble i ler, så den fremstår realistisk med høj detaljeringsgrad. 2) Lerskulptur: modellér et æble i ler, så den fremstår som en abstraktion over et æble. 3) Byg en skulptur i Lego til den målestoksfigur, du har trukket. Tag et foto af skulpturen og målestoksfiguren, fra figurens øjenhøjde.
Indhold	Kernestof: Vi skal arbejde med skulpturen som udtryksform. Vi starter med at se på linje og bevægelse i en skulptur samt materialer, den kan være lavet af. I den forbindelse bedes I medbringe et fotografi af en skulptur. Fotografiet skal være indsat i jeres por Som lektie skal du desuden beskrive (kort), hvordan du har arbejdet med komposition, farve og rum samt med hvilken effekt i din collage fra sidste modul.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Kroppen i kunsten I første del af forløbet er der fokus på menneskets krop som motiv gennem kunsthistorien, herunder det klassiske kropsideal, renæssancens syn på kroppen og perspektiverende om fremstillingen af kvindekroppen i kunsthistorien samt samtidskunstens brug af referencer til det klassiske kropsideal i skulptur. Anden del af forløbet handler om kroppen som udtryksform i performance og kroppens rolle i mødet med installationskunst. Som en del af forløbet har eleverne besøgt ARoS og fået omvisning i installationer samt Ron Mueck-udstillingen med fokus på krop. Kernestof: Wolter, Jonas: "Temaer i kunsten", de ny forlag, s. 53-62 PPT om renæssancens syn på kroppen Praktiske øvelser: 1) Efterligne Marina Abramovic's performance: "The Artist is Present" og afprøve det selv. 2) Tegneøvelse: Croquis (ud fra siden: LineOfAction: https://line-of-action.com/) 3) Efterligne Erwin Wurms "One Minute Sculptures" og prøve hinandens
Indhold	Kernestof: Læs s. 53-55 (til afsnittet: "Mytologi og sensuelle kvinder") i jeres bog: "Temaer i kunsten". I skal starte modulet med at arbejde selv med det, jeg præsenterer i videoen via linket. arbejdSelvModul, 7. oktober 2024 I skal færdiggøre analysen af den skulptur, I sad med i grupper i starten af modulet i mandags (flere af jer blev færdige). Tre af grupperne skal fremlægge deres analyse. I skal starte modulet med at arbejde selv med opgaven her: Link til arbejd-selv-opgaver Lektie: Indsæt jeres fotos af øvelsen med "One Minute Sculptures" fra sidste modul i jeres egen digitale portefolio i OneNote.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Levende jord (Amalie Smith) Forløb hvor eleverne er blevet undervist af kunstner Amalie Smith og har lavet elementer til hendes værk "Levende jord" til Viborg Gymnasiums Biblioteksområde. Støttet af Ny Carlsberg Fondet. Fagligt fokus i projektet er forskellige metoder at arbejde med som kunstner samt hendes kunstpraksis. Kernestof: Uddrag fra: ”Forholdet mellem videnskab og kunst” fra: Niels Bohr Instituttet, Fysik på Københavns Universitet: https://nbi.ku.dk/hhh/videnskaben_i_kunsten/kapitler/fra_einstein_til_eliasson/ Praktisk øvelse: Lave modeller af jordbakterier i ler som ruller - japansk teknik
Indhold	Kernestof: www.amaliesmith.dk Sidste gang med Amalie Smith og bakterier:). Læs den vedhæftede tekst om forholdet mellem naturvidenskab og kunst. Læsefokus: Overvej hvilket forhold der er mellem naturvidenskab og kunst i Amalie Smiths udsmykning på VG og de bakterier, I er med til
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Æstetik (Kørner: STOF) Forløbet er tematisk og kredser om stof som materiale, mens vi har et teoretisk udgangspunkt i den klassiske æstetik og det grimmes æstetik. Hovedfokus har dog været at lave en praktisk undersøgelse af æstetikbegrebet med stof som materiale. Kernestof: Andersen, Bonnie & Porse, Line: "TAP - teori til analyse og praksis i billedkunst", s. s. 147-152 (uddrag fra Den klassiske æstetik) og s. 83-88 (uddrag om det grimmes æstetik), Praxis Sørensen, Rasmus Bo, 2011: "Massemord i marmor", interview med Christian Lemmerz, Information: https://www.information.dk/kultur/2011/01/massemord-marmor Praktisk øvelse: Hvordan kan du med udgangspunkt i et af de to æstetikbegreber skabe et værk, hvor du udfordrer og/eller undersøger stof. Din undersøgelse skal ikke kun indeholde det endelige værk, men også: Skitser (gennem processen), Værker fra den fælles ppt, som I er inspireret af, Titel på værk og Overvejelser om æstetik (kort tekst skrevet af dig selv).
Indhold	Kernestof: om virginia.docx Læs den vedhæftede tekst, der diskuterer æstetik og marmor (med udgangspunkt i Christian Lemmerz' skulptur: Virginia, som I så sidste gang). Læsefokus: 1. Hvad betyder det, at man kan "æsteticere det grufulde"? Og 2. hvorfor mener Le Æstetik.docx Læs teksten (vedhæftet) om klassisk æstetik og det grimmes æstetik. Overvej, hvordan de to værker, du har taget billeder på ARoS (fra Sky Gazing og Human Nature) forholder sig til æstetikbegrebet. Introduktion til besøg på Kunsthallen: Læs om udstillingerne som lektie til i dag: AKTUELLE UDSTILLINGER I modulet (eller som lektie) skal I færdiggøre jeres projekt til Kørners Kunstkonkurrence (STOF) og samle op på andre øvelser, I mangler i jeres portefolio. I finder listen over praktiske øvelser her: Praktiske øvelser (Webvisning) vaerk_koerner.pptx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Glasurens magi Forløbet er et projektforløb under det regionale projekt: "Steam på museer", hvor vi har samarbejdet med Skovgaard Museet og et 1.g-kemi-hold, hvoraf cirka halvdelen er de samme elever som på billedkunstholdet. I forløbet har vi haft et udgangspunkt i Skovgaard Museets samling af keramik af Bindesbøll. Eleverne har arbejdet kunsthistorisk med Arts & Crafts -bevægelsen og særligt Jugendstil, Art Nouveau, Skønvirke og fokuseret på Bindesbølls ornamentariske dekoration af keramik. Som en del af projektet er de blevet introduceret til forskellige billedkunstpraktiske metoder, herunder benspænd, det ubevidste, designprocesser og eksperimentet som metode. De har derefter sat sig ind i glasur til stentøj, og hvilke parametre, de selv har indflydelse på, når de udfører en glasering og planlægger det endelige udtryk. De har deltaget i en tværfaglig workshop med kemieleverne, hvor de først har fået viden om, hvad glasur er, og hvordan det ændrer tilstand under brænding fra kemielever og derefter undervist dem i, hvilke kunstneriske virkemidler glasur åbner for. I tværfaglige grupper har de derefter udført glasureksperimenter. Efter brænding har eleverne valg blandt eksperimenterne og derudfra vurderet, hvilken glasering, de vil give deres æbler (lavet i årets 2. forløb). Som afslutning på projektet er elevernes glaseringer blevet udstillet på Skovgaard Museet og eleverne desuden skrevet udstillingstekster. Kernestof Skoletjeneste, Kunstindustrimuseet: "Kanon for Design- og kunsthåndværk - Thorvald Bindesbølls livsværk", 2006, uddrag: https://roskildesudvikling.dk/onewebmedia/Allehelgensgade%2019%20Bindesb%C3%B8ll.pdf Niels Bohr Instituttet, Købehavns Universitet: "Fra Einstein til Eliasson", uddrag, https://nbi.ku.dk/hhh/videnskaben_i_kunsten/kapitler/fra_einstein_til_eliasson/ Praktiske øvelser Opgave 1: Tegneøvelse: Tegn din egen ornamentik på papir, lad dig inspirere af Bindesbøll. Opgave 2: Lav en lille lerskål i stentøj og rids din ornamentik på den. Opgave 3: Eksperimentet: Glasering af tre lerklumper med forskellige overflader sammen med kemieleverne med få, faste parametre. Opgave 4: Vælg hvordan dine æbler (det abstrakte og realistiske) skal glaseres med afsæt i, hvad du har lært om glasur gennem eksperimenterne.
Indhold	Kernestof: Husk, at lektien er at færdiggøre opgaverne fra sidste modul. I finder dem her: Opgaver i modulet (Webvisning). Det er især vigtigt, at I medbringer løsningen på tegneopgaven. Hvis I ikke nåede at blive færdige med skulpturanalysen (æbler, eller Degas-skulpturen) i sidste modul, skal I gøre det færdigt til dette modul, og det skal ligge i jeres portefolioer i OneNote.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Eksamensprojekt Eksamensprojektet skal laves ud fra følgende fælles ramme: "Jeres eksamensprojekt skal undersøge/udfordre mad som tema eller motiv" Det kan være mad som identitetsskabende faktor, mad som sansning, mad som kulturprodukt, mad som symbolbærer, hvordan mad skal produceres i fremtiden osv. Som optakt til projektperioden har eleverne fået en introduktion til affektteori og fået et ressourcerum med værker fra katalogen til udstillingen: "EAT me", Trapholt, 2018 som inspiration. Eleverne har desuden deltaget i en workshop sammen med design og arkitektur B om kultiveret kød, affektteori og dilemmaer forbundet med produktion af kød, hvor de har fået et oplæg fra lektor Martin Krøyer Albrechtsen, AU Food om kødproduktion nu og i fremtiden. Kernestof: Porse, Line og Bonnie Bay Andersen, "TAP - teori til analyse og praksis i billedkunst", Praxis, s. 28-37 ("Affektteori").
Indhold	Kernestof: Læs den vedhæftede tekst om affektteori, så I er godt inde i teorien, når I skal igennem workshoppen og oplægget med Martin fra AU.Affekt, teoritekst.pdf Det er lang tid siden, vi havde vores optakt til eksamensprojektet. Derfor er det en god idé at læse op på siderne om eksamensprojektet som repetition til modulet. Derudover skal I sørge for at få set hele EAT ME full video - Trapholt (23.09.2017-20. Modulet indeholder tre dele: Lektie: Aflevér jeres foreløbige proces (eksamensprojektet) til mig ved at lægge det ind i OneNote på jeres egen side. Det skal indeholde følgende: Lektie til besøget: Læs om udstillingen på denne side: SkovgaardMuseet Se invitationen i den vedhæftede fil.INVITATION TIL FERNISERING - glasurens magi.docx Udfyld det evalueringsark jeg har sendt til jer på Lectio (som besked) inden modulet. Send svaret til mig som besked på Lectio. Test - I skal have test i skulpturanalyse i modulet. Læs derfor op på skulpturanalyse inden modulet: Analyse af skulptur Medbring jeres eksamensprojekter til modulet. Det er andetsidste modul til at lave dem færdige i. Husk,at det ikke kun er værket, der er jeres projekt. I kan se kravene til projektets indhold her: EKSAMENSPROJEKT 2025 (Webvisning). I skal desuden sø Kære billedkunstelever
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb