Holdet 2024 DA/o - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Viborg Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Johanne Riis Frimor, Sune Lykke Jensen
Hold 2024 DA/o (1o DA, 2o DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Hjemstavn
Titel 2 Kreativ skriftlighed
Titel 3 Dokumentarfilm
Titel 4 Journalistik - Nyheder og fortælling
Titel 5 Hvem fortæller historien?
Titel 6 HO: Det moderne gennembrud (1870-1890)
Titel 7 Retorik og argumentation i taler
Titel 8 Oplysningstiden (1720-1800)
Titel 9 Den debatterende artikel
Titel 10 Romantik og romantisme
Titel 11 Testamentet II + repetition af dokumentar
Titel 12 Uden for normen
Titel 13 Mini-sso
Titel 14 Nyeste litteratur: Meter i sekundet (værklæsning)
Titel 15 Folkeviser
Titel 16 Århundredskiftet
Titel 17 Modernisme og realisme
Titel 18 Kanoniserede forfattere
Titel 19 Tekster fra Sociale medier
Titel 20 HO: Det moderne gennembrud (1870-1890)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Hjemstavn

Forløbet har fungeret som introduktionsforløb til dansk, hvor eleverne har stiftet bekendtskab med forskellige tekstgenrer. Fokus har været på forskellige fremstillinger af hjemstavn og hvorledes begrebet hjemstavn kan opfattes på forskellige måder.

Materiale
Viborgplakat - plakat med malerier af kendte bygninger fra Viborg, ukendt ophav og udgivelsesår
Havnen, Jokeren, Alpha Han (album), 2003
Deruda', Jøden og Johnny Hefty, Den Fede (album), 2013
Vangede billeder (s.7-15), Dan Turéll, Gyldendals tranebøger, 1977
Vejen, Trisse Gejl, antologien "Kort fortalt - danske noveller 2000-2010", Mogensen og Rothstein (red), Tiderne skifter, 2010
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Kreativ skriftlighed

I forløbet har vi haft fokus på at træne elevernes skriftlige færdigheder gennem en række kreative skriveøvelser. Som et led i forløbet har vi desuden læst et par eksempler på lyrik, som har været udgangspunkt for nogle af skriveøvelserne.

Forløbet blev rundet af med, at eleverne skulle skrive deres egne noveller.

Materiale:
- Yahya Hassan: "BARNDOM" (2013)
- Klaus Rifbjerg: "Livet i badeværelset" (1960)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Dokumentarfilm

I forløbet har eleverne arbejdet med dokumentaren som genre. I den forbindelse har de stiftet bekendtskab med forskellige dokumentartyper og filmiske virkemidler. Der har desuden været et fokus på, hvordan både fakta- og fiktionskoder anvendes i dokumentargenren. I forløbet har vi lavet næranalyser af uddrag af dokumentarfilm, hvor eleverne har brugt deres teoretiske viden i en analysesammenhæng. Vi har desuden arbejdet med dokumentaren ”Kandis for livet” som værk.

Nøglebegreber: Dokumentargenren, dybdeborende dokumentar, observerende dokumentar, deltagende dokumentar, refleksive dokumentar, den poetiske dokumentar, den dramatiserede dokumentar, fiktionskoder, autenticitetsmarkører og begreber om filmiske virkemidler.

Kernestof:
- ”Kandis for livet” (VÆRK)
- ”Armadillo” (uddrag: 00:00-06:00 + 37:30-42:00)
- ”Flugt” (uddrag: 00:00-10:00): https://www.dr.dk/drtv/se/flugt_297321
- ”Grænseland – Kampen om folket”, afsnit 1 (uddrag: 00:00-05:00)
- ”Muldvarpen” (uddrag: 00:00-02:48)
- Klovn Special: Knæk Cancer: https://www.youtube.com/watch?v=Ne1Vz7LpIxY
- Artikel: ”Jesper har brugt tre år på at følge Kandis og deres fans. Nu vil han udfordre dine fordomme med ny film”, DR, 23.09.2021

Supplerende materiale:
- ”Håndbog til dansk”: kapitel 5.2 (dokumentarfilm og mockumentary)
- ”Håndbog til dansk”: 2 (fakta og fiktion)
- ”Håndbog til dansk”: kapitel om filmiske virkemidler
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Journalistik - Nyheder og fortælling

I forløbet har vi arbejdet med nyhedsformidling på tværs af medier. Eleverne er blevet præsenteret for et bredt udvalg af trykte aviser, artikler på nettet og uddrag af TV-avisen.

Vi har arbejdet med avistyper, stofområder, de fem nyhedskriterier, nyhedstrekanten, layout, vinkling, informerende tekster (nyhed, baggrundsartikel, reportage). I slutningen af forløbet arbejdede vi med fortællende journalistik og dennes kendetegn, herunder Jon Franklins story-model, featuren som genre, den tredje fortællemåde og genrens brug af fakta- og fiktionskoder.

Som en del af forløbet har eleverne desuden arbejdet kreativt og produktivt, idet det skulle skrive en reportage fra Fyrfest 2024.

Kernetekster:
- Nyhedsartikel: "Ungdomsmiljøer bliver afgørende for ny EPX”, Avisen Danmark, 13.10.2024
- Nyhedsartikel: ”Stor medfølelse med svenskerne”, Kristeligt Dagblad, 08.04.2017
- Nyhedsartikel: ”Folk fik arme og ben kørt af”, Ekstra Bladet, 08.04.2017
- Nyhedshistorie: ”Fyrfest i Viborg: Musik, fyrværkeri og fest på Dyrskuepladsen”, Presse-fotos.dk, 01.09.2024
- Feature: "På flugt fra Ukraine side om side med kampvogne, luftalarmer og eksplosioner" Information, 04.03.2022
- Uddrag af TV-avisen: ”Udbrud af tuberkulose i Thisted”, TV-Avisen, DR, 03.10 2002 kl.21:00
- Uddrag af Nyhederne: Råderummet, Nyhederne, TV2, 3/10 2002 kl.19:00
- Et bredt udvalg af aktuelle aviser (Ekstra Bladet, Kristeligt Dagblad, Børneavisen, Viborg Stifts Folkeblad og Weekendavisen)

Supplerende tekster:
- ”Håndbog til dansk”: Kapitel 5.1 (Avisjournalistik)
- ”Håndbog til dansk”: Kapitel 2 (Fakta og fiktion)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Hvem fortæller historien?

I dette forløb har vi haft et litterært fokus. Vi har med udgangspunkt i et bredt udvalg af noveller stillet skarpt på forskellige fortællertyper og fortællerens betydning for forståelsen og fortolkningen af en tekst. I forløbet har vi desuden læst ”Sildig Opvågnen” som værk.

Nøglebegreber: Jegfortæller, alvidende fortæller, observerende fortæller, personalfortæller, indre synsvinkel, ydre synsvinkel, medsyn, bagudsyn, upålidelig fortæller.

Materiale:
- Aidt, Naja Marie: "Slik" fra novellesamlingen Bavian (2006)
- Blicher, St. St.: ”Sildig opvågnen” (1828)
- Isak, Bjørn: ”Rav” fra novellesamlingen Rav (2018)
- Sonnergaard, Jan: ”Sex” fra novellesamlingen Radiator (1997)
- Sonnergaard, Jan: ”Reprise på Krogs Fisserestaurant” fra novellesamlingen Sidste søndag i oktober (2000)

Supplerende materiale:
- "Håndbog til dansk": Kapitel 3.3 "Fortæller": https://hbdansk.systime.dk/?id=159
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 HO: Det moderne gennembrud (1870-1890)

Tværfagligt forløb mellem historie og dansk, der skal danne grundlag for elevernes HO. I forløbet har vi arbejdet med det moderne gennembrud som litteraturhistorisk periode. Vi har undersøgt, hvordan problemer sættes under debat i et udvalg af tekster fra perioden, og i den forbindelse har eleverne også stiftet bekendtskab med de tre k’er: køn, kirke og klasse. Vi har desuden arbejdet med forskellige skrivestile i perioden: realisme, naturalisme og impressionisme. Som afslutning på forløbet har vi draget paralleller til nutiden og #metoo, idet vi har læst Sofie Lindes tale fra Zulu Comedy Galla i 2020.


Kernestof:
- Georg Brandes: "Indledning til Emigrantlitteraturen" (1872) (uddrag)
- Herman Bang: ”Den sidste balkjole” (1887)
- Herman Bang: "Foran Alteret" (1880)
- Henrik Pontoppidan: ”Naadsensbrød” (1887)
- Henrik Ibsen: ”Et dukkehjem” (1879) (uddrag)
- ”Den store premiere”, afsnit 2: ”Lille hjælpeløse tingest”, DR, 2021
- Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla 2020
- Maleri: Martinus Rørbye: ”Kirurgen Christian Fenger med hustru og datter” (1829)
- Maleri: H.A. Brendekilde: ”Udslidt” (1889)
- Maleri: Christen Dalsgaard: ”Mon han dog ikke skulle komme” (1879)

Supplerende materiale:
- Litteraturhistorien – på langs og på tværs: ”1870-1890: Det moderne gennembrud”
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Retorik og argumentation i taler

I dette forløb har eleverne arbejdet med forskellige typer af taler, og med forståelsen af, hvor påvirkende det talte ord kan være. Vi har arbejdet med et udvalg af taler og undersøgt brugen af forskellige retoriske, sproglige og stilistiske virkemidler.
Forløbet blev rundet af med, at eleverne i grupper skulle skrive og fremføre deres egne taler.

Nøglebegreber: Ciceros retoriske pentagram, de tre taletyper, appelformer, sproglige virkemidler, retoriske virkemidler, Toulmins argumentationsmodel, fejltyper.


Materiale:
- Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla 2020
- Dronningens nytårstale 2023
- Greta Thunbergs tale ved Klimamarchen 2019

Supplerende materiale:
- "Håndbog til dansk": Kapitel 4.9 (Retorik): https://hbdansk.systime.dk/?id=204
- "Håndbog til dansk": Kapitel 4.10 (Argumentation): https://hbdansk.systime.dk/?id=205
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Oplysningstiden (1720-1800)

Forløbet fokuserer på oplysningstidens samfund og tanker, som de afspejles i Holbergs værker. Dramaet ”Jeppe paa Bierget” læses som et samlet værk, og det analyseres i et litteraturhistorisk perspektiv. I den sidste del af forløbet fokuseres der på Holbergs epistler, hvor vi analyserer og fortolker en epistel. I denne forbindelse repeteres den retoriske analyse. Eleverne arbejder desuden kreativt med at skrive egne epistler.

Nøgleord: oplysning, fornuft, oplyst enevælde, borgerlig offentlighed, rationalisme, klassicisme, deisme, Aristoteles' fem-akts-model, karakterkomedie og epistlen som genre.


Materiale:
- Ludvig Holberg: Jeppe paa Bierget (1722) (VÆRK)
- Ludvig Holberg: "Epistel 395" (1749)

Supplerende materiale:
- Litteraturhistorien på langs og på tværs (teori)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Den debatterende artikel

I dette korte forløb har vi stillet skarpt på den debatterende artikel som genre. Eleverne startede med at repetere deres viden om retorik og argumentation, herunder Toulmins argumentationsmodel, appelformer samt retoriske virkemidler. Vi har desuden stillet skarpt på den gode diskussion og på, hvordan man skriver en debatterende tekst.
Som afslutning på forløbet har eleverne skrevet en debatterende artikel.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Romantik og romantisme

I forløbet dykker vi ned i romantikken som litteraturhistorisk periode, der begynder i starten af 1800-tallet. Forløbets fokus er at få en forståelse for de tanker, der var med til at forme periodens litteratur og kunst. Vi træner samtidig den litterære analyse af lyrik og noveller, idet der læses et bredt udvalg af tekster og billeder, der behandler både den harmoniske og splittende romantik. Overblik over selve perioden skal tilegnes gennem et analysearbejde af et tekstmateriale, der dækker nogle af de centrale retninger og skrivestile inden for romantikken: nyplatonisme, universalromantik, nationalromantik og romantisme.

Nøgleord i forløbet: nyplatonisme, universalromantik, nationalromantik, organismetanke, panteisme, dualisme, idealisme, romantisme, dobbeltgængermotivet.


Kernestof:
- Schack von Staffeldt: ”Indvielsen” (1805)
- Adam Oehlenschläger: "Guldhornene" (1803)
- N.F.S. Grundvig: ”Danmarks trøst” (1820)
- Richard Dybeck: ”Du gamla, Du fria” (1844)
- Bjørnstjerne Bjørnson: ”Ja, vi elsker dette landet” (1859-1868)
- H.C. Andersen: ”Skyggen” (1847)
- Emil Aarestrup: ”Paa sneen” (1838)
- H.C. Andersen: "I Danmark er jeg født" (1850)

Supplerende litteratur:
- ”Litteraturhistorien – På langs og tværs” (teori)
- Video-introduktion til Platons Hulelignelse: https://www.youtube.com/watch?v=r3J1V6Dt3Cw
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Testamentet II + repetition af dokumentar

I dette ultrakorte forløb har vi ganske kort repeteret dokumentargenrens kendetegn. Derudover har vi set dokumentaren "Testamentet II - Faderen, sønnerne og helligånden" og lavet en dybdegående dokumentaranalyse af denne. Som afslutning på dette ultrakorte forløb kom instruktør Christian Sønderby Jepsen og to af de medvirkende i dokumentaren (Henrik og Alexander) og holdt et oplæg for eleverne.


Materiale:
- "Testamentet II - Faderen, sønnerne og Helligånden" (2025)
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Uden for normen

I dette forløb har vi arbejdet med litteratur, mestendels lyrik, der på en eller anden måde er uden for normen. Forløbet har søgt at give eleverne redskaber til at få greb om digtanalyse, og derudover har forløbet introduceret eleverne til perspektiver, som de ikke møder så ofte. I forløbet har eleverne læst digtsamlingen ”Nike” af Caspar Eric som værk.
I forløbet har vi arbejdet med normkritikken som metode, og eleverne har stiftet bekendtskab med begreber som: normer, normalitetsforventninger, socialkonstruktivisme, internaliseret racisme, hvidhedshegemoni, det maskuline blik, dobbeltblikket, det kvindelige handicap, heteronormativitet, performative køn og stigmatiseringer.

Materiale:
- Sally Rooney: ”Normale mennesker” (2018), kapitel 1 og 2
- Olga Ravn: ”Reklamepigebarnet” fra Jeg æder mig selv som lyng (2012)
- Yahya Hassan: ”BARNDOM”, ”UDEN FOR DØREN”, ”OPKALD FRA MELLEMØSTEN og ”KÆRLIGHED” fra digtsamlingen YAHYA HASSAN (2013)
- Niviaq Korneliussen: uddrag af kapitlet ”Stay” fra Homo Sapienne (2014)
- Caspar Eric: NIKE (2015) (VÆRK)

Supplerende materiale:
- ”Håndbog til dansk”: Oversigt til analyse af digte: https://hbdansk.systime.dk/?id=195
- ”Fuck normen” (2020): kapitlerne ”INTRODUKTION”, ”Hvidhed som norm”, ”Det seksuelle blik som norm”, ”Kvindens fysiske handicap”, ”Queerteori”, ”Queer som litterært tema”, ”Queer som litterær metode” og ”Cripteori”
- Interview med Yahya Hassan fra Deadline 01.12.2013: Deadline Interview med Yahya Hassan YouTube
- Youtube-klip med oplæsning af Yahya Hassan: Yahya Hassan oplæser Digtet Barndom
- ”Normal People” TV-serie, afsnit 1
- Youtube-klip med oplæsning af Caspar Eric: Caspar Eric læser op fra NIKE
- Youtube-klip med interview af Caspar Eric: Caspar Eric: Det er ikke mit handicap jeg slås med
- Reklame for Always: ”Run like a girl”: https://www.youtube.com/watch?v=olUAKw66y2k
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Mini-sso

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Nyeste litteratur: Meter i sekundet (værklæsning)

I forløbet har vi arbejdet med litteratur fra nyeste tid, idet vi har lavet en værklæsning af Stine Pilgaards roman "Meter i sekundet" fra 2020. Vi har lavet en klassisk værkgennemgang med personkarakteristikker, miljøkarakteristikker, analyse af sprog. Vi har desuden talt om, at romanen indeholder flere forskellige tekstelementer og dermed er en hybridgenre. Eleverne er desuden blevet introduceret til samtaleanalyse, herunder samarbejdsprincipperne og høflighedsprincipperne, og vi har anvendt denne teori i analysen af romanen.
Vi rundede forløbet af med at se filmatiseringen af "Meter i sekundet", hvorefter vi diskuterede mulighederne, forskellene og lighederne inden for de to genrer.

Materiale:
- Stine Pilgaard: "Meter i sekundet" (2020) (VÆRK)
- Hella Joof: "Meter i sekundet" (2023) - filmatisering

Supplerende litteratur:
- "Håndbog til dansk": Kapitel 4.12 - kommunikationsanalyse: https://hbdansk.systime.dk/?id=210
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Folkeviser

Under dette forløb stifter eleverne kendskab med middelalderen og folkevisen der var populær på dette tidspunkt. Vi arbejder med at definerer visetype og at pege på stilistiske genretræk som formelsprog og faste vendinger, syrebadsteknik og ekspansionsteknik. I analysen forholder vi os til de flade karakterer i folkevisen og undersøger hvad de er repræsentanter for.
Hovedtekster:
Ebbe Skammelsen
Torbens Datter
Germand Gladensvend
To søstre.

Supplerende læsning:
Brug Litteraturhistorien, Middelalderen, Systime.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Århundredskiftet

Litterært forløb
Under dette forløb bliver vi bekendt med overgangen fra det 19. til det 20. århundrede.
Under forløbet bygger vi litteraturhistorisk bro fra udgangen af det moderne gennembrud og op til mødet med modernismen.
Under forløbet modtager eleverne oplæg og tavleundervisning og fordyber sig i par- og gruppearbejde.
Målet med forløbet er at skabe sammenhæng fra en periode til en anden, samt at blive bekendt med kanoniserede forfattere. De skal træne deres analytiske evner.

Primære tekster:
"Pelle Erobreren" Uddrag, af Martin Andersen Nexø
"Arbejderen" Johannes V. Jensen

Sekundære tekster:
Brug litteraturhistorien, Århundredskiftet - Industriens tid, Systime.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
2o DA skr. prøve 04-02-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Modernisme og realisme

Fokusområde - Sprog og litteratur
Under forløber arbejder eleverne med eksempler på modernisme, ekspressionisme og realisme som det kommer til syne i 1920'erne og 1930'erne. De bliver også introduceret til andre former for kunst og litteratur i futurisme, kubisme og socialrealisme. Forløbet tager i sin afslutning et spring og gennemgår nyrealismen og fremmedgørelse i forbindelse med 1960'erne. Under forløbet læser eleverne værket "BLOD" af Rudolf Broby-Johansen. Her arbejder eleverne fokuseret med de sproglige fremkomster der opstår i det ekspressionistiske udtryk.

Primær tekster:
"BLOD" af Rudolf Broby-Johansen
"Angst" Tom Kristensen
"Nat i Berlin" Tom Kristensen
"Før Jul" Uddrag Harald Herdal
"Aarhundredet" – Emil Bønnelycke
"Signalet" Uddrag Anders Bodelsen

Supplerende tekster:
Digtere, divaer og dogmebrødre 1918-1930, DR.dk
https://www.dr.dk/drtv/se/digtere-divaer-og-dogmebroedre_-1918_1930_436968
Litteraturens veje, kap. 12. Mellemkrigstiden -Ekspressionisme – en subjektiv kunst, Fribytter og hærværksmand: Tom Kristensen, Et par vrede unge mænd: Bønnelycke og Broby-Johansen, 30'erne: Krise og arbejdsløshed
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Modernisme 10-04-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Kanoniserede forfattere

Litterært forløb
Underforløbet bliver eleverne præsenteret for eksistensfilosofi, eksistensialisme og absurdisme gennem nogle af vores kanoniserede forfattere. De træner deres analytiske blik. Eleverne arbejder primært i gruppe i analysen og laver små præsentationer for hinanden.


Primære tekster:
Karen Blixen, 'Ringen' in Skæbneanekdoter (1958), Gyldendal  
Peter Seeberg,'Hjulet' in Eftersøgningen og andre noveller (1962), Gyldendal
Hansen, Martin A.: Paradisæblerne, fra novellesamlingen af samme navn, 1953.

Sekundær litteratur
Eksistensfilosofi, eksistensialisme og absurdisme, Textanalyse, Systime
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 Tekster fra Sociale medier

Mediemæssigt og sprogligt perspektiv

Under forløbet bliver eleverne introduceret for teori om blogsprog, microblogging og ansigtsløs kommunikation. Eleverne har vejhjælp af Roman Jacobsens kommunikationsmodel analyseret selvvalgte profiler fra Instagram eller Facebook, for at finde frem til hvilket budskab der ligger i meddelelsen. Vi har gennemgået teori vedrørende selviscenesættelse, og eleverne har skulle vurderer om der var tale om informative eller performative blogs. Teori vedrørende fakta og fiktionskoder har i den forbindelse været i spil. Vi har analyseret den sproglige kode der ligger i specifikke opslag og overvejet hvilken sproglig kode et svar ville kalde på.
Klassen har haft fælles diskusion om gatekeepernes magt og ansvar samt om ekkokamre, konfirmationsbias og konspirationsteorie.  
Sidst har vi set dokumentaren "Ti stille kvinde" og i den forbindelse talt om hvilken behandling man kan forvente at få online som kvinde med meninger og holdninger.

Materiale:
"Ti stille Kvinde" afsnit 1, DR.dk: https://www.dr.dk/drtv/se/ti-stille-kvinde_221280
"Medier i dansk" af Schmidt og Haaning s. 50-56 samt 153-156, Systime 2011
"Den sociale fortælling og den sociale identitet" Artikel: Lisbeth Klastrup
"Netværker - digitale medier i dansk" s. 46-52
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20 HO: Det moderne gennembrud (1870-1890)

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer