Holdet 2k ks (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Viborg Gymnasium
Fag og niveau K og S faggrup. -
Lærer(e) Henrik Dalgaard Gyenes, Solveig Skovmose Vinther, Stine Isaksen, Sune Lykke Jensen
Hold 2024 ks/k (1k ks, 1k ks hi, 1k ks re, 1k ks sa, 2k ks hi, 2k ks re, 2k ks sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro til religion
Titel 2 Velfærdsstaten (religion)
Titel 3 Buddhisme
Titel 4 USA (religion)
Titel 5 Kulturmøder (religion)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro til religion

Forløbet har givet en kort introduktion til begrebet religion, og eleverne har arbejdet med, hvor vanskeligt det er at finde en definition af begrebet. Under dette arbejde, er klassen blevet introduceret til Smarts model og har arbejdet med denne.

Materiale
- Grundbogen til religion c, Lene Madsen m.fl., Systime, 2012, s.14, 16-17 (hvad er religion), 267-268 (Smarts model)

- Filosofien i praksis: Arbejdet med at definere religion (forkortet udgave), Caroline Schaffalitzky, blogindlæg, 23/9 2010
http://videnskab.dk/kultur-samfund/filosofien-i-praksis-arbejdet-med-at-definere-religion
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Velfærdsstaten (religion)

Forløbet har bestået af to dele. I den første del har klassen arbejdet med den kristne grundmyte samt Jesus-skikkelsen med fokus på at få kendskab til kristendommens centrale dogmatiske indhold. I den anden del har fokus været på den kristne etik og reformationens betydning for den protestantiske kristendom og hvorledes disse to områder kan kædes sammen med de velfærdstanker, der præger den universelle velfærdsstat.

Materiale
- Grundbogen til religion c, Lene Madsen m.fl., Systime, 2012: s.76-79 (Kristen etik), s.251-253 (myte)

- KS-bogen, Maria Madsen m.fl., Columbus, 2018, s.218-225 (sammenhæng mellem kristendom og velfærdsstat)

- Bibelen: GT: 1.Mosebog 1-3 (Skabelsen, Adam og Eva, Syndefaldet), 5.Mosebog 5,1-22 (de 10 bud) NT: Markusevangeliet 1-2, Matthæusevangeliet 5-7 (Bjergprædikenen), Lukasevangeliet 10,25-37 (Lignelsen om den barmhjertige samaritaner) og 15,11-22 (Den fortabte søn)

- Kultur og samfund, Sofie Reimick m.fl., Systime, 2009: s.127-131 (Luther og reformationen)

- Kirken og velfærdsstaten, Birgitte Larsen, Kristeligt Dagblad, 3/9 2001

- 5 skarpe om Jesus, DR

- 5 skarpe om Luther, DR

- #Falling Plates, youtube, https://www.youtube.com/watch?v=KGlx11BxF24
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Buddhisme

Enkeltfagligt forløb
Eleverne har i dette forløb arbejdet med buddhisme ud fra en klassisk tilgang, hvor der har været lagt vægt på buddhismens verdens- og frelsesforståelse, forskellige former for buddhistisk praksis ved Spiros tre praksisformer, forskellen mellem den klassiske buddhisme og mahayanabuddhismen samt et indblik i buddhismens påvirkning på vestlig kultur, hvor Christian Stadil har været brugt som eksempel på en moderne vestlig tilgang til buddhisme.

Materiale
- Grundbogen til religion c, Lene Madsen m.fl., Systime, 2012, s.143-167, 170

- Buddhismen - tanker og livsformer, Bruun m.fl., Gyldendal, 1982, s.26-34 (Buddhalegenden), 45-46 (Benares-talen)

- Buddhismen i Kina, Esben Andreasen, Systime, 2005, s.87-89 (Tekst 15: Chan- eller Jingtu-buddhisme)

- 5 skarpe om buddhisme, DR

- Buddha og milliardæren (video), DR2, 2006

- Buddhas gulddreng, Marcus Aggerbjerg, Ud&Se

- Øget effektivitet: Meditation hitter (video), Jyske Bank TV, 15/5 2009
https://jyskebank.tv/oget-effektivitet-meditation-hitter
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 USA (religion)

Fællesfagligt forløb

Det faglige fokus i forløbet om USA har været delt i to. Den første del har primært handlet om kristendommens rolle i USA set i et historisk perspektiv med fokus på arven fra puritanerne, de store vækkelser, religionens rolle i samfundet og adskillelsen mellem stat og religion. I denne del har der også været fokus på, hvor religiøst pluralistisk USA er som nation og forskelle mellem religion i USA og Danmark. Den anden del af forløbet har omhandlet civilreligion, og hvorledes amerikanerne kan dyrke deres nationale identitet gennem forskellige symboler, handlinger og værdier.

Materiale
- USA, historie, samfund, religion, Andreas Bonne Sindberg og Thor Banke Hansen, Systime, 2014, s.135-144, 149-157, kapitel om civilreligion (fra i-bogsudgave)

- Myte, i Grundbogen til religion c, Lene Madsen m.fl., Systime, 2012, s.251-253

- USA's tilblivelse, Jeppe Bæk Meier, Rasmus Thestrup Østergaard, Columbus, 2019, afsnittet "Reagan og den puritanske arv"

Biblen, Matthæusevangeliet 5, 38-48, Joannes' åbenbaring 12, 1-18

- Falling Plates
https://www.youtube.com/results?search_query=falling+plates

- 5 skarpe om Luther, DR, 2013

- Syndere i hænderne på en vred Gud (uddrag), Jonathan Edwards, 1741

- Religionens betydning i USA og Danmark, Phil Zuckerman, fra Danskernes Akademi, 2010

- In God they trust, Pind og Holdt i USA, DR, 2013

- I Guds navn, USA versus Danmark, DR, 2016, afsnit 1 og 2, https://www.dr.dk/drtv/serie/i-guds-navn-_-usa-versus-danmark_289286

- US Pastor Gets Mind blown i Ateistic Europe!, uddrag fra TV-serien "The Norden", Atheist Digest, youtube, 6/11 2014, https://www.youtube.com/watch?v=ZVc1ab2RcMs
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Kulturmøder (religion)

I dette forløb om islam har eleverne arbejdet med religionens tilblivelse og herunder særligt med profeten Muhammeds rolle samt hans særlige status og betydning i islam. I forlængelse heraf har eleverne tilegnet sig viden om muslimernes hellige skrift, Koranen; dens tilblivelse, dens status og dens indhold. Med udgangspunkt i Koranen har eleverne også arbejdet med gudesyn og menneskesyn samt dommedag og frelses-forståelsen i islam. Desuden har klassen tilegnet sig viden om de 6 trosartikler og arbejdet med en Hadith-tekst, der sætter fokus på Muhammed, trosartiklerne og de fem søjler.

Derudover har klassen arbejdet med den praksis-baserede del af islam, hvor de har lavet fremlæggelser om de 5 søjler, og efterfølgende har arbejdet dybdegående med den femte søjle, Hajj, hvor de har set en video og analyseret de individuelle ritualer og Hajj som overgangsritual. Klassen er også blevet undervist i sharia, halal og haram og i den forbindelse Jan Jhärpes model og de fire kategorier, der kategoriserer muslimers forhold til sharia. I den forbindelse har eleverne arbejdet med billedforbuddet og tildækningen og fremlagt deres arbejde i matrix-grupper. Afslutningsvis har klassen øvet deres analytiske evner og brug af ny viden på en video og tekster, der kunne være eksempler på eksamenstekster.

Eleverne har arbejdet med religionen ud fra baggrundsteori, primære og sekundære tekster og eksempler på muslimers egne beretninger. De har arbejdet individuelt og i grupper, og der er blevet gennemgået fælles på klassen, ved tavleudfyldning, fremlæggelser og i matrixgrupper. Derudover har vi lavet forskellige begrebsøvelser igennem forløbet.


Litteratur:

Larsen P., Thomas. 2017. Religioner lever – Grundbogen til religion. Praxis: Danmark.

- 100-102

Madsen, Lene et al. 2016. Grundbogen til Religion C. Danmark: Systime.

- 92-103

- 108-111

- 116-118

- 265-266 (Jan Jhärpe)




Tekster om billedforbuddet og tildækning

Davids samling. 2022. ”Det religiøse billedforbud” på davidmu.dk. https://www.davidmus.dk/islamisk-samling/det-religiose-billedforbud Sidst tilgået d. 08.04.2026

Fenger-Grøndahl, Malene. 2021. ”Tørklædedebatten” på faktalink.dk https://faktalink.dk/titelliste/tdeb Sidst tilgået d. 08.04.2026

Lenti, Camilla. 2009. ”Islamisk billedforbud har givet abstrakt kunst” på religion.dk https://www.religion.dk/viden/islamisk-billedforbud-har-givet-abstrakt-kunst Sidst tilgået d. 08.04.2026

Tønnsen, Aminah. 2006. ”Billedforbud” på islamstudie.dk. http://islamstudie.dk/?page_id=1339 Sidst tilgået d. 08.04.2026

Tønnsen, Aminah. 2005. ”Koranen og tørklædet” på islamstudie.dk http://islamstudie.dk/?page_id=1629 Sidst tilgået d. 08.04.2026


Hadith og Koranen:

Hadith Gabriel

Sura:

- 1

- 2,238 og 43 og 117 og 183-187 og 196-197

- 3,96-97

- 4,43

- 5,6

- 17,110

- 20,130

- 56

- 57,1-7


Andre tekster:

Ukendt 2000. ”Shabana: Heldig at være født som muslim” fra tværkultureltcenter.dk https://tvaerkulturelt-center.dk/index.php/46-interviews/religionsmode/346-fire-ny-danske-kvinder-fortaeller?utm_s Sidst tilgået d. 08.04.2026

Ukendt. ”Muslimsk kvinde der beder” fra Everypixel

Ukendt. 2013. ”Interview med muslimsk mor om religion og minoriteter” fra tværkultureltcenter.dk https://tvaerkulturelt-center.dk/index.php/65-interviews/kulturmode/559-mine-born-er-danske-muslimer?utm_source=chatgpt.com Sidst tilgået d. 08.04.2026

Jens Forman. 2011. ”Regler er ikke så vigtige” fra Muslimernes religion – Tro, praksis og sharia. Danmark: Systime


Videoer:

Bemærk TV2 - Fyn. 2021. ”Duaa er muslim: - Jeg gør ting for at være en del af fællesskabet I Jeg tror 2:4” fra youtube.dk https://www.youtube.com/watch?v=D5DyqRFXDMg Sidst tilgået d. 08.04.2026

DR. 2014. ”Fem Skarpe om islam” fra MitCFU

Religionsnørden. 2018. ”Islam Introduktion” fra youtube.dk https://www.youtube.com/watch?v=yo9_9Cg8XJA Sidst tilgået d. 08.04.2026

VICE. 2013. ”Sneaking a Camera into Mecca to Film Hajj: The World’s Largest Pilgrimage with Suroosh Alvi” fra youtube.com https://www.youtube.com/watch?v=q7q_LcqbvKI Sidst tilgået d. 08.04.2026


Begreber:

Allah

Muhammed (Profeternes segl)

Monoteisme

Koranen

Sura

Hadith

Umma

Sunna

1. søjle

2. søjle

3. søjle

4. søjle

5. søjle

Ortopraksi

Ortodoksi

Dommedag/frelse i islam

De seks trosartikler

Mekka

Medina

Kaba

Moske

Imam

Sharia og de fire kilder

Jihad

Sekularisme

Modernisme

Traditionalisme

Fundamentalisme

Jan Hjärpes model

Engagement

Cases: Fx tørklæde, billedforbud, kvindelige imamer

Halal, haram og de fem inddelinger

Sunni og shia
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer