Holdet 2p ks (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Viborg Gymnasium
Fag og niveau K og S faggrup. -
Lærer(e) Anders Midtgaard, Jette Lydom Kristensen, Ole Brok, Sune Lykke Jensen
Hold 2024 ks/p (1p ks, 1p ks hi, 1p ks re, 1p ks sa, 2p ks, 2p ks hi, 2p ks re, 2p ks sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Tema 1 (Hi): Europa møder verden
Titel 2 Tema 2 (Hi) Danmark bliver demokratisk
Titel 3 Tema 1 (samf): Kampen om den politiske magt
Titel 4 Tema 3 (Hi). HO Industrialisering
Titel 5 Introduktion til religion samt "brillekursus"
Titel 6 Inuitisk religion
Titel 7 Tema 4 (Hi). Indvandring og kulturmøde
Titel 8 Tema 2 (samf). Indvandring til Danmark
Titel 9 Islam - del af fællesfagligt forløb
Titel 10 Kristendom og velfærdsstaten
Titel 11 Tema 5 (Hi) Ideologiernes kamp
Titel 12 Tema 3 (Samf). Velfærdsstaten
Titel 13 Tema 6 (Hi) Velfærdsstaten
Titel 14 Tema 7 (Hi) Identitet og samfund
Titel 15 Tema 4 (samf). Ung i det senmoderne samfund
Titel 16 Identitetsdannelse (religion)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Tema 1 (Hi): Europa møder verden

Forløbet fungerer som overbliksforløb i historiefaget på hf. Forløbet fokuserer på europæernes møde med resten af verden og på spørgsmålet om hvorfor det var europæerne og ikke kineserne, der koloniserede resten af verden. I forløbet indgik desuden et fokus på Danmarks koloniale fortid.

Kernestof:
- Dansk historie og identitet
- nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper
- natur, teknologi og produktions betydninger for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv
- globalisering og kulturmøder i historisk og nutidigt perspektiv
- historiebrug.

Link til OneNote
https://vghf.sharepoint.com/sites/Section_5201/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7B879bfe43-fd6b-46b6-abec-d6670f210a1a%7D&action=edit&wd=target%28_Indholdsbibliotek%2FTema+1+%28his%5C%29.+Europa+m%C3%B8der+verden.one%7C14fb257f-8f41-472e-a56b-3cf812e87f88%2F%29&wdorigin=717&wdsectionfileid=%7B14fb257f-8f41-472e-a56b-3cf812e87f88%7D
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Tema 2 (Hi) Danmark bliver demokratisk

Forløbet sætter eleverne i stand til at reflektere over spørgsmålet: Hvornår blev Danmark demokratisk? Forløbet fokuserer på demokratiske frem- og tilbageskridt siden junigrundloven 1849.

Kernestof:
- dansk historie og identitet
- styreformer i historisk og nutidigt perspektiv
- historiebrug.

Link til OneNote:
https://vghf.sharepoint.com/sites/Section_5201/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7B879bfe43-fd6b-46b6-abec-d6670f210a1a%7D&action=edit&wd=target%28_Indholdsbibliotek%2FTema+2+%28His%5C%29.+Danmark+bliver+demokratisk.one%7C913b691e-7431-45c0-9c9d-37341ca680d7%2F%29&wdorigin=717&wdsectionfileid=%7B913b691e-7431-45c0-9c9d-37341ca680d7%7D
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Tema 1 (samf): Kampen om den politiske magt

Via kendskab til centrale karakteristika ved det danske demokrati samt basal forståelse af det danske politiske system skal eleverne blive i stand til at analysere partiers valg af standpunkt samt partiernes adfærd.

Kernestof:
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- politiske beslutninger i Danmark i en global sammenhæng
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Tema 3 (Hi). HO Industrialisering

Forløbet fokuserer på industrialiseringen og forholdene for industriarbejdere i Danmark. Som en del af forløbet skrev eleverne en historieopgave ud fra denne opgaveformulering:

Først ønskes en redegørelse for begrebet industrialiseringen. I forlængelse heraf ønskes en redegørelse for udviklingen i arbejderbevægelsen i Danmark særlig fokus på at belyse arbejderbevægelsens mål.

Dernæst ønskes en undersøgelse af forholdene for industriarbejdere under industrialiseringen af Danmark med særlig fokus på at belyse udviklingen i forholdene for arbejderklassen. Undersøgelsen skal være baseret på kildesamlingen fra bogen Det moderne Danmark 1840-1992, s. 41-54
• Kildesamlingen ligger indscannet i OneNote: 2024 ksp-notesbogen -> Tema 3 (His) HO Industrialiseringen og arbejderbevægelse i Danmark -> Materialer

Til sidst ønskes en diskussion af hvorfor forholdene for industriarbejdere blev forbedret i slutningen af 1800-tallet og starten af 1900-tallet.


Kernestof:
- - natur, teknologi og produktions betydninger for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv
- forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv
- historiefaglige metoder

Link til OneNote:

https://vghf.sharepoint.com/sites/Section_5201/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7B879bfe43-fd6b-46b6-abec-d6670f210a1a%7D&action=edit&wd=target%28_Indholdsbibliotek%2FTema+3+%28His%5C%29.+HO+-+Industrialisering+og+arbejderbev%C3%A6gelse+i+Danmark.one%7Cbe926584-6e9d-4f97-9079-9ba229a2ed17%2F%29&wdorigin=717&wdsectionfileid=%7Bbe926584-6e9d-4f97-9079-9ba229a2ed17%7D
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Introduktion til religion samt "brillekursus"

Faget religion præsenteres med fokus på senmoderne religion og centrale fagbegreber.

Materiale:
"Grundbogen til Religion C", s.11-14 + 16-17 samt s. 20 (tekst 3)
Smarts model s.

Centrale begreber:
- Indefra synsvinkel - Udefra synsvinkel

- Religionskritik, sekularisering og affortryllelse

Senmoderne tendenser:
Individualisering
Aftraditionalisering
”Det religiøse supermarked”
Synkretisme
Afsekularisering
Genfortryllelse
Institutionaliseret religion
Ikke-institutionaliseret religion:
Globalisering og pluralisme
Polarisering
Minimalisme- Maksimalisme

Religionsdefinitioner

Ninian Smarts model: De syv dimensioner
Indhold
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Inuitisk religion

Forløbet har introduceret klassen til inuitisk religion samt religionens rolle i samfundet.
Derudover har vi arbejdet med, hvad kristendommens indførelse i Grønland betød for den inuitiske religion.


Centrale begreber:
myte, ritual, inua, angakkoq, sjælerejse, ånder, overgangsritualer, tabu, magi, synkretisme

Primærtekster:
- De første mennesker (T80 i Lasse Brandstrup og Hanne Josephsen: ”Eskimoerne – en tekstcollage om religion og eksistens”, Gyldendal 1975, p. 122-123)
- Havdyrenes oprindelse (T85 i ”Eskimoerne”, p. 125-127)
- Kritiske overgangssituationer (T18.2.3 i red.: Bendt Alster og Christian Lindtner. ”GADs religionshistoriske tekser”, 1984, p. 473-474)
- Der er stadig hemmeligheder…(af Knud Rasmussen)
- Igjugarjuk (T72 i ”Eskimoerne”, p. 110-111) Anginas helbredelse (T102 i ”Eskimoerne”)
- Biskop oprørt over åndejagt i Grønland (Kr. dagblad 06.01 2003)
- Grønlændere tror både på Gud og spøgelser (Kr.dagblad 04.08 2016)

Baggrund:
Religionsafsnittet i ”Grønland. Historie, samfund, religion”, p. 142-157, iBog fra Systime: https://groenland.systime.dk/index.php?id=142


Supplerende stof:
- "Dyrenes hemmelige mor" (Mille Gori)
https://www.youtube.com/watch?v=7JujSiA0c6k
- Link til portræt af Qupanuk Olsen, influencer og politiker, der har skiftet religion:
https://www.dr.dk/stories/1288510966/mit-forhold-til-danmark-er-meget-splittet
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Tema 4 (Hi). Indvandring og kulturmøde

I et samarbejde med religion og samfundsfag satte forløbet eleverne i stand til at undersøg og reflektere over årsagerne til og konsekvenserne af indvandring fra ikke-vestlige lande til Danmark.
I historie har vi især fokuseret på årsagerne til ikke-vestlig indvandring samt hvordan denne indvandring blev forsøgt reguleret ved hjælp af lovgivningen.

Forløbet afsluttes med et fællesfagligt synopsis-projekt

Grundbog:
”Fra huguenotter til afghanere”, Peter Bejder m.fl., Systime 2003
Side 61-124 Tidlig indvandring ( gruppeoplæg med forskellige eksempler på indvandring)
----------------------------
Side 133-135, 138-140 Gæstearbejderne
Side 135-137                 Indvandrerstop
Side 145-150, 152-153 Flygtninge fra den anden side af kloden
Side 161-165, 171         1983-loven og reaktioner på denne
Side 165-170                 Kampen mod 1983-loven
Side 177-182                 Indvandring fra hele verden
Side 182-186                 Kritik og stramninger


Kernestof:
- dansk historie og identitet
- globalisering og kulturmøder i historisk og nutidigt perspektiv
- historiefaglige metoder
- historiebrug.

Link til OneNote

https://vghf.sharepoint.com/sites/Section_5201/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7B879bfe43-fd6b-46b6-abec-d6670f210a1a%7D&action=edit&wd=target%28_Indholdsbibliotek%2FTema+4+%28his.%5C%29.+Indvandring+til+Danmark.one%7C2c24fd1b-9263-42b9-a322-bd1b28a1859c%2F%29&wdorigin=717&wdsectionfileid=%7B2c24fd1b-9263-42b9-a322-bd1b28a1859c%7D
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Tidlig indvandring til Danmark 25-02-2025
Tilbagemeldning på HO 19-03-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 48 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Tema 2 (samf). Indvandring til Danmark

Via indsigt i centrale karakteristika ved indvandringen til Danmark siden 1970'erne samt den førte politik over for indvandrere, skal eleverne blive i stand til at analysere konsekvenserne ved indvandring til Danmark samt konsekvenserne af den førte politik.

Forløbet afsluttede med et fællesfaglig synopsis-projekt i ks i samarbejde med historie og religion

Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering
- sociale og kulturelle forskelle
- politiske partier i Danmark
- kvantitativ og kvalitativ metode.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Islam - del af fællesfagligt forløb

Islam og kulturmøder

Forløb om islam med fokus på:
- Islams oprindelse
- Trosforestillingerne
- Koranen og Hadith (dogmer og myter)
- De 5 søjler (den rituelle praksis)
- Klassisk sharia
- Moderne sharia (Hjärpes model)
- Kvinder i islam (tørklædedebatten)
- Senmoderne islam

Materiale:
Madsen, Lene m.fl: "Grundbogen til Religion C", (2015) 89-94, 97-109
Deniz Kitir: Klassisk og moderne islam (e-bog)
- ”Kvinden i den islamiske tradition”  https://islam.systime.dk/?id=244
- ”Må kvinder være imamer?” https://islam.systime.dk/?id=245

Koranen:
Sura 56, Sura 5,6, Sura 2, 185 + 187, Sura 57,18, Sura 2,196-8, Sura 24,30-31, Sura 33,59, Sura 16,57-59, Sura 30,21, Sura 9, 71, Sura 4,11, Sura 24, 3-5, Sura 2, 177-78

Hadith:
- Jesper Petersen: Kvinderne i Medina. Magistrenes Forlag, 2016. s. 44-45 (uddrag)
- Forman, Jens: "Muslimernes religion" (2009): Tekst 6 (Profetens himmelrejse)

Tekster:
- "Må kvinder være imamer?" (www.religion.dk, 03.08.2016)
- Sherin Khankan: ”Sharia er foreneligt med europæiske samfund”, Kristeligt Dagblad 26.04.2011
Sherin Khankan: Sharia er foreneligt med europæiske samfund - Religion.dk
- ”Kravet om at bære tørklæder” - Brevkasse på www.religion.dk
http://www.religion.dk/artikel/135826:Spoerg-om-islam--Kravet-om-at-baere-toerklaeder---og-kvinders-rettigheder?all=1
- Line Ernlund: Geeti Amiri: »Forbyd tørklæde for unge piger«, Interview i Berlingske Tidende, 25. september 2016
- Lone Nørgaard: ”Tørklædet er islamismens flag”, Kristeligt Dagblad, 1. september 2004
- Mai Mercado: “Inshallah” hører ikke hjemme i det danske sprog (Altinget 13.03.2025)
Mai Mercado: “Inshallah” hører ikke hjemme i det danske sprog - Altinget

Film mm.:
- ”Fem skarpe om islam” (DR)
mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=2&page=1&pageSize=6&search=titel:%20Fem%20skarpe%20om%20islam&orderby=title&SearchID=d6bea714-0183-4466-923d-a033463ab8bf&index=1

- ”Sirah for børn”, episode 1 (Jannah Dreams DK)
Sirah for børn - Episode 1 (Profetens fødsel og opvækst)
-Muhammeds himmelfart (isra og mi'raj) (Kristeligt Dagblad)
Muhammeds himmelfart (isra og mi'raj) | Kristeligt Dagblad
- ”Moskeerne bag sløret”, episode 1 (TV2 2016)
mitcfu.dk/Samling.aspx?mode=2&page=1&pageSize=6&search=titel:%20Fem%20skarpe%20om%20islam&orderby=title&index=1&SearchID=d6bea714-0183-4466-923d-a033463ab8bf
- ”Du skal lige tage den der af hovedet” (Uddrag fra Debatten, DR)
(1) Video | Facebook
- "Kvinder, islam og mig" (BBC)
mitcfu.dk/Samling.aspx?mode=2&page=1&pageSize=6&search=titel:%20Fem%20skarpe%20om%20islam&orderby=title&index=1&SearchID=d6bea714-0183-4466-923d-a033463ab8bf
- ”Arabisk i dansk”, P1, Klog på sprog 28.03.2025 (49 min. -slut)
www.dr.dk/lyd/p1/klog-paa-sprog/klog-paa-sprog-2025/arabisk-i-dansk-11032507135
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Kristendom og velfærdsstaten

Forløbet har bestået af to dele. I den første del har klassen arbejdet med den kristne grundmyte samt Jesus-skikkelsen med fokus på at få kendskab til kristendommens centrale dogmatiske indhold. I den anden del har fokus været på den kristne etik og reformationens betydning for den protestantiske kristendom og hvorledes disse to områder kan kædes sammen med de velfærdstanker, der præger den universelle velfærdsstat.

Materiale
- Grundbogen til religion c, Lene Madsen m.fl., Systime, 2012: s.76-79 (Kristen etik), s.251-253 (myte)

- Bibelen: GT: 1.Mosebog 1-3 (Skabelsen, Adam og Eva, Syndefaldet), 5.Mosebog 5,1-22 (de 10 bud) NT: Markusevangeliet 1-2, Matthæusevangeliet 5-7 (Bjergprædikenen), Lukasevangeliet 10,25-37 (Lignelsen om den barmhjertige samaritaner) og 15,11-22 (Den fortabte søn)

- Kultur og samfund, Sofie Reimick m.fl., Systime, 2009: s.127-131 (Reformationen)

- 5 skarpe om Jesus, DR

- 5 skarpe om Luther

- #Falling Plates, youtube, https://www.youtube.com/watch?v=KGlx11BxF24
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Tema 5 (Hi) Ideologiernes kamp

Forløbet har to dele: del 1 med fokus på perioden 1918 til 1945 med fokus på det nazistiske Tyskland og del 2 med fokus på kold krig
I forbindelse med nazismen har der været fokus på jødeforfølgelse og Holocaust, nazismens ideologi og menneskesyn samt indretningen af det nazistiske styre: ensretning, afskaffelse af demokratiet, men også på folkedrab generelt
I forbindelse med kold krig var der et generelt fokus på den ideologiske kamp mellem USA og Sovjet

Grundbog:

Verden efter 1914 - side 104-109 (pdf)
Fokus 3 - side 9-25, 28-32 (pdf)

Kernestof:
- styreformer i historisk og nutidigt perspektiv
- Holocaust og andre folkedrab
- ideologiernes kamp i det 20. århundrede
- historiefaglige metoder
- historiebrug.

Link til OneNote:

https://vghf.sharepoint.com/sites/Section_5201/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7B879bfe43-fd6b-46b6-abec-d6670f210a1a%7D&action=edit&wd=target%28_Indholdsbibliotek%2FTema+5+%28Hi%5C%29+Ideologiernes+kamp+i+det+20.%C3%A5rhundrede.one%7C2175e0e4-862e-4944-be83-3557fae358f4%2F%29&wdorigin=717&wdsectionfileid=%7B0fe3ec57-6924-4dc4-9103-dce2cd826b09%7D
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Tema 3 (Samf). Velfærdsstaten

Via indsigt i centrale karakteristika ved den danske velfærdsstatsmodel skal eleverne i forløbet blive i stand til at analysere hvilke udfordringer modellen står over for samt hvordan disse udfordringer kan løses. I forlængelse heraf skal eleverne være i stand til at vurdere konsekvenserne af de forskellige løsninger.
Forløbet afsluttedes med en prøveeksamen i samarbejde med historie og religion.

Kernestof:
- politiske beslutninger i Danmark i en global sammenhæng
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 44 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Tema 6 (Hi) Velfærdsstaten

Forløbet har haft fokus på at afdække velfærdsstatens rødder eller grundlæggende værdier, som de udvikles i løbet af perioden 1849-1945, herunder udviklingen fra skønsprincip til retsprincip. I perioden fra 1945-1973 er der fokus på den universelle velfærdsstat, 1973-2001 på velfærdsstatens krise, og endelig konkurrencestaten efter 2001

Forløbet afsluttedes med et synopsis projekt

Kapitel 2 - Fra fattighjælp til velfærdsstat, Fokus 3
Side 48-49 Fattigdom og fattighjælp i 1800-tallet
Side 50-53, 63 Fra skøns- til retsprincip
Side 65-66 Steinckes socialreform
Side 53-57, 66-68 Velfærdsstaten 1945-1973
Side 57-62, 70-71 Velfærdsstatens krise
”De nødvendige reformer” og ”Konkurrencestaten som den moderne velfærdsstat”
Fra Fokus  - kernestof 2, i-bog, ligger som pdf i OneNote
                Velfærdsstaten efter 2001


Kernestof:
- anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande
- formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof
- anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen
- dansk historie og identitet
- historiefaglige metode


Link til OneNote:

https://vghf.sharepoint.com/sites/Section_5201/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7B879bfe43-fd6b-46b6-abec-d6670f210a1a%7D&action=edit&wd=target%28_Indholdsbibliotek%2FTema+6+%28Hi%5C%29+-+Velf%C3%A6rdsstaten.one%7C620e3965-1d50-48a2-b386-d35cc045d5f1%2F%29&wdorigin=717&wdsectionfileid=%7B6d955658-dd77-475f-abab-0f71525b4ed5%7D
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 15 Tema 4 (samf). Ung i det senmoderne samfund

Vi en forståelse af samfundsudviklingen fra det traditionelle landbrugssamfund over det moderne industrisamfund til det senmoderne samfund samt forståelse af udviklingen i socialiseringsprocesserne, skal eleverne blive i stand til at undersøg og diskutere fordele og ulemper ved at være ung i det senmoderne samfund. I forløbet har eleverne arbejdet med følgende teorier:
- Giddens og Ziehes karakteristikker af det senmoderne samfund
- Bouchets teori om socialkarakter (myren, sneglen og kamæleonen)
- Goffmans teori om frontstage og backstage
- Hartmut Rosas teori om accelerationssamfundet
Et særligt fokuspunkt i forløbet har været sociale medier og unges trivsel og mistrivsel.

Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering
- kvantitativ og kvalitativ metode.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Identitetsdannelse (religion)

Fællesfagligt forløb
Klassen har i forløbet arbejdet med religionens rolle i det traditionelle-, moderne- og senmoderne samfund. Fokus har været på, hvorledes religionens rolle har udviklet sig gennem de tre samfundstyper fra en naturlig selvfølgelighed til en afstandtagen og videre til en mulighed i et selvidentitetsprojekt. Klassen har under senmoderniteten arbejdet med forskellige teorier omkring religion og identitet (Giddens, Baumann, Lyon og Douglas).

Materiale
- Religion i det senmoderne samfund, Ludvigsen og Mikkelsen, Systime, 2007, s.14-31, Interview med Finn Skårderud s.40-42

- Nu rinder solen op ad østerlide, Thomas Kingo, 1674

- Mordet på Gud, Friederich Nietzsche, i Kultur og samfund, Reimick m.fl., Systime, 2011 s.47-48

- Identitetsdannelse og religion (præsentation af Giddens, Baumann, Lyon og Douglas), i Begrebsnøglen til religion (ibog), Hans Wagner m.fl., Systime, 2017

- Video om Cyklus Center, https://www.youtube.com/watch?v=aRIBNCmlOPA

- Wikipediaopslag om Abdul Wahid Petersen, https://da.wikipedia.org/wiki/Abdul_Wahid_Pedersen
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer