Holdet 2fx Ty (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Viborg Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Lars Valsted Andersen
Hold 2024 Ty/fx (1fx Ty, 2fx Ty)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. Landeskunde und Kulturunterschiede
Titel 2 2. Kriminalität und Schuld - eksamen
Titel 3 3. Soziale Ungleichheit - eksamen
Titel 4 4. Die NS-Zeit und die Idealfamilie - eksamen
Titel 5 5. Sprachreise nach Bremen
Titel 6 6. Kindheit und Jugend in der DDR - eksamen
Titel 7 7. Konsum und Karriere - eksamen
Titel 8 8. Internet und Selbstdarstellung

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. Landeskunde und Kulturunterschiede

Forløbet har tematisk til hensigt at præsentere et udpluk af den tyske kultur set kontrastuelt i forhold til Danmark, ligesom vi beskæftiger os med tyske forhold på et meget grundlæggende niveau.

Formmæssigt arbejder vi med flere forskellige receptive genrer som fagtekster og filmklip.

Elevernes grundlæggende ordforråd er afdækket gennem test ved forløbets start, og på baggrund af dette arbejder vi med at opbygge et basalt ordforråd.
Vi har ligeledes i dette forløb fokus på mundtlige færdigheder.

Tekster:
- Dokumentet “Læsestrategier. Top down og bottom up”.
- “Jonas und Siri, Apenrade”, Junge Stimmen, Dan Albertsen, Lindhart & Ringhof, 2015-16
- Bundes hva’ for noget?, DRStudie, set 2024
- “Was ist deutsch und was ist dänisch?”, aus Taber, Rikke og Graverholt Zickert, Martin: Dein Deutschland, Systime IBog
- “Siezen der duzen”, aus Taber, Rikke og Graverholt Zickert, Martin: Dein Deutschland, Systime IBog
- “Werbungen in Deutschland und Dänemark”, aus Taber, Rikke og Graverholt Zickert, Martin: Dein Deutschland, Systime IBog
- Werbung - Danæg
- Werbung – Bosch
- “8 Dinge, die du nicht in Deutschland tun solltet”, Easy German, Youtube, 8 Things NOT to Do in Germany | Easy German 349


Grammatik:
- Introduktion til personlige og possesive pronomener.
- Bøjning af hjælpeverberne efter person og tid.
- Brug af hjælpeverber ved sammensatte tider: Før nutid
- Ordstilling i hovedsætninger.
- Udenadslære af de “vigtigste” adverbier.


Øvrigt:
- Das Minervamodell
- Listen "småord".
- Schriftliche Aufgabe: Mein Leben in Deutschland.
- Ordforrådstest.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2. Kriminalität und Schuld - eksamen

Forløbet har til hensigt at styrke elevernes receptive og produktive evner i faget tysk gennem det tematiske arbejde med temaet ”Kiminalität und Schuld”.

Vi vil i starten af forløbet bygge en værktøjskasse op der passer til krimitekster og film, og denne vil fungere som ramme for vores arbejde med de forskellige tekster.

Fokusområder

- Udvidelse af basisordforråd
- Udvidelse af tematisk relevant ordforråd
- Analyse og fortolkning af tekster inden for genren (det udvidede tekstbegreb)
- Genrekendskab
- Historisk samtale om teamet skyld og skam/vergangenheitsbewältigung

Grammatik:
- "liste med småord du bruger hele tiden"
- Personlige pronominer
- Præpositioner: dativ ell. akkusativ
- Bestemte/ubestemte artikler
- Bøjning af svage verber
- Ordstilling i ledsætninger

Kernstoff:
- F. v. Schirach: Anatomie (2010) (prosa, fiktion)

- Westdeutscher Rundfunk, aus Monitor, ”Jung, cool und rechtsextrem: Warum die AFD bei den Jungen zulegt”, vom 29.8.2024

- Tatort: "Borowski und der brennende Mann", 2013, mitcfu.dk

- Flieger, Jan: Liebfrauenmorgen, Dein Deutschland, Tysk fortsættegrundbog, Systime

- Ebbesen Nielsen, Louise et. al: ”Einstieg: Vergangenheitsbewältigung” fra,  Niemals vergessen, Sysime iBog

Sekundærmateriale om krimien:

- Rikke Taber, Martin Zickert Graverholt, Dein Deutschland, Tysk fortsættegrundbog, Systime
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3. Soziale Ungleichheit - eksamen

I dette tema vil vi beskæftige os med de sociale tilstande i Tyskland.

Vi vil opnår indsigt i ovenstående tematikker gennem både samfundsfaglige statistikker, personlige beretninger og informative tekster. Vi vil i høj grad benytte os af det udvidede tekstbegreb og søge de personlige skildringer af livet i Tyskland gennem video- og lydmateriale.

Ligesom i tidligere forløb vil vi arbejde med et teamordforråd og et basisordforråd.

Themen/Begriffe:

- Absolute und relative Armut

- Kunderarmut

- Obdachlosigkeit

- Die Bedürfnispyramide Maslows

- Sozialleistungen und Bürgergeld

- Die 17 Weltziele



Kernestof

- Günther- Greene, Renate: Hartz-IV- Kinder: Wir sind nicht arm, wir haben nur kein Geld, Westdeutscher Rundfunk, 2012 (tilgængelig med både danske og tyske tekster)

- Akin, Fatih: Soulkitchen, Corazon International, 2009 (tilgængelig på mitcfu.dk)

- Prahl, Isa: Armut kennt viele Geschichten (2009) (Kurzfilm)

- Søgaard Thellefsen, Marie mfl. Ungleichheit in Deutschland „Das Interview mit Jonny Huhn“ (0:00-2:48), Systime iBog

- Marshall, Andrea: „Eine Tüte Erdnüsse am Tag“, 2016

Sekundærstof

- Søgaard Thellefsen, Marie mfl. Ungleichheit in Deutschland, Systime iBog

- Harz IV: So funktioniert das Arbeitslosengeld II, Funke News, 2022, Youtube, Hartz IV: So funktioniert das Arbeitslosengeld II - YouTube

Grammatik:
- "Småord der bruges hele tiden"
- "Schlüsselwörter zum Thema"
- Ordstilling i ledsætninger
- Modalverber
- Svage verber i perfektum
- Possesive pronominer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4. Die NS-Zeit und die Idealfamilie - eksamen

Eleverne skal have kendskab til årene omkring nationalsocialismen i Tyskland.
Vi tilegner os dette kendskab under overskriften ”Die NS-Zeit und die Idealfamilie”, og vil således undersøge materiale, der tematiserer de forskellige forventinger der under den nazistiske ideologi var til familiemedlemmerne opdelt efter køn.

Vi vil starte lidt før nationalsocialismens indtog – i weimarerrepublikken – for at opnå en forståelse for, hvorfor Hitlers vej til magten overhovedet var mulig.

Vi vil afslutte forløbet ved at løfte debatten omkring kønsstereotyper med op til nutiden, og undersøge, om samme forestilling om kønsstereotyper forefindes i det politiske billede i Tyskland i dag.



Kernestof:
- „Napola – Elite für den Führer“ (film) (2004)
- Melita Maschmann: Fazit – Mein Weg in der Hitler-Jugend (uddrag af bog); hentet fra Damkjær, Anette Flyckt m.fl: Schicksalsjahre, L&R uddannelse, 2010. S. 27-29 (romanuddrag) (1963)
- "Jugend dient dem Führer", Propagandaplakat, Hitlerjugend, 1939
- Louis Oppenheim, "Was wir verlieren sollen", 1919 (plakat)
- N.S.D.A.P: ”Gegen Versailles” (1931)
- Josef Winther, "Germania am Marterphal", 1920 (plakat)
- SüdwestRundfunk: ”Der Krieg und ich – Anton und die Hitlerjugend”,  2020, Anton und die Hitlerjugend (1) | Der Krieg und ich - YouTube

Sekundærstof:
- Sørensen, Niels Arne: Versaillestraktaten 1919, Danmarks Nationalleksiskon, Versaillestraktaten 1919 - Fredsaftalens indhold - Lex, 2024
- Hilfreiche Wendungen zur Bildbeschreibung
- “Frauenpolitik: an Heim und Herd”, Zeitklicks.de
- AFD Sachsen:Die moderne befreite Feministin und die Traditionelle Frau”, Instagram



Grammatik:
- Artikler
- Svage verber
- Præpositioner
- Personlige pronominer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 5. Sprachreise nach Bremen

Dette forløb fungerer som en optakt til vores sprogrejse til Bremen i uge 38.

På dette forløb vil vi tilegne os viden omkring Bremen, mens det sproglige fokus vil ligge på den mundtlige del. Vi vil således øve os på de hverdagslige situationer, som vi kommer til at møde i Bremen hos vores værtsfamilier og i sprogskolen.

Til forløbet er der tilknyttet en Videotagesbuch, som skal laves i Bremen og afleveres efter hjemkomsten.

- Die Brüder Grimm: Die Bremer Stadtmusikanten, 1819
- DW, Deutsch Lernen, Nicos Weg, https://learngerman.dw.com/de/nicos-weg/c-36519687, 2016
- Sat 1, "80 Jahre Kriegsende: Der verheerender Bombenangriff auf Bremen 1944", https://www.youtube.com/watch?v=Jc-BkvAOZ_Q, 2025
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 6. Kindheit und Jugend in der DDR - eksamen

Forløbets tematik har til formål at understøtte tysk som et historie- og kulturfag. Vi skal opnå et indblik i DDRs historie og på den måde få en forståelse for, hvorfor der i dag stadig er stor forskel på øst- og vesttyskerne hvad angår livsbetingelser og mentalitet. DDRs historie er bred, og som indgangsvinkel anvendes primært materiale inden for det udvidede tekstbegreb, som på en eller anden måde fortæller en historie om, hvordan det var at være barn/ung i DDR. Vi vil herigennem forsøge at skabe et nuanceret billede af livet i DDR, ligesom vi vil benytte lejligheden til at lave enkelte afstikkere til at opnå basal indsigt i sorte kapitler i DDR som undertrykkelsesapperatet STASI og manglen på ytringsfrihed og opførelsen af muren i 1961.
Der vil ved forløbets start være et kortere historisk oprids, men derudover vil vi lede efter den store historie i den lille historie, altså opleve historiske træk og begivenheder gennem forskellige beretninger. Dette har til formål at udvikle elevernes læse- lytte og fortolkningskompetencer.
Vi skal selvsagt også arbejde produktivt med temaet idet eleverne gennem forskellige opgaver skal bearbejde materialet såvel skriftligt som mundtligt. Udover et tematisk sprog vil vi igennem små øvelser løbende i undervisningen forsøge at udbygge elevernes generelle ordforråd, som giver en positiv effekt på deres evne til at kommunikere om dette og andre emner.


Primærtekster:

- „Die deutsche Teilung: Das müsst ihr wissen“, MrWissen2Go, Die deutsche Teilung: Das müsst ihr wissen (youtube.com), 2022

- „Immer bereit – Jung Pioniere in der DDR“, ZDF Doku, 13.04.2017 (De første ca 7 min)

- Hansen & Pedersen Film og Fjernsyn, ”Danskere i DDR: Vores barndom bag muren“, DR 2, Sendt første gang 2014, Danskere i DDR: Sæson 1 – Vores barndom bag muren | DRTV

- Reiner Kunze: "Das ende der kunst". Digt. (1969)

-„Christian erlebte den Mauerbau“, Jetzt erzähle ich, Zeitklicks.de

- Florian Henckel von Donnersmarck, "Das Leben der Anderen", 2006

- Jan Flieger: "Hausdurchsuchung", 1989
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 7. Konsum und Karriere - eksamen

Frem til i dag har vi hovedsageligt kørt forløb, som beskæftiger sig med tysk historie og eller kulturelle forhold. Her i slutningen af vores 2 årige forløb, vil i stedet beskæftige os med et emne der peger frem mod elevernes egne tanker om udformningen af deres privat- og arbejdsliv.
Forløbets tematik vil kredse om forbrug og karriere, for at få eleverne til at forholde sig reflekteret til, hvordan de selv vil forme deres egen tilværelse iforhold til forbrugsmønstre og karrierevalg.
Vi arbejder derfor – under begrebet det udvidede tekstbegreb – med tekster som forholder sig til vores forbrug, karrierevalg og nogle steder med fokus på den generation, som eleverne er en del af, nemlig generation z.
Undertemaer:
- Der Sprung in die Arbeitswelt
- Generation Z
- Arbeitslos
- Minimalismus
- Müllreduktion/Zero Waste


Primærlitteratur

Monika Zech und Annabarbara Gysel, ”Vor dem Sprung in die Arbeitswelt”, 2013

Heinrich Böll: ”Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral”, 1963

Ist die Generation Z faul und verwöhnt? | stern TV - YouTube

Manuel Bogner: “Eine Berlinerin verbesserte mit Minimalismus ihr Leben”, 2016

Marcel Leubecher und Simone Meyer: “Mmmmh. Lecker, Müll!”, 2014

ZDF: ”Sparsames Leben: Maren und Joost”, Sparsames Leben für die finanzielle Freiheit I 37 Grad,
2023


Sekundærlitteratur

Anne Lønberg Eskesen: Genau!, Forløbet ”Meine Karriere”, 2018, Gyldendal

Das Berufsfindungskompass, Marinka Kuijpers, Berufsorientierung für Jugendliche - Berufsorientierung in der Steiermark
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 8. Internet und Selbstdarstellung

I dette forløb vil vi forholde os til vores digitale liv med sociale medier og internet. Vil vil derfor beskæftige os med tysksproget materiale der indeholder unges forhold til sociale medier og internettet med udgangspunkt i det udvidede tekstbegreb og emnet selvfremstilling. Da forløbet ligger i slutningen af tysk b, vil vi have et mundtlige fokus på at kunne udtrykke egne holdninger og reproducere andres.

Primærtekster
Lukas Böing, „Wie wäre mein Leben ohne Internet, Handy, Facebook und Co.? Ein Vergleich“, yolo4evaxd.wordpress.com/blog-2/ wie-ware-mein-leben-ohne-internet-handy-facebook-und-co/, 2015
Tim Bendzko: ”Programmiert” 2014
Kira Brück, „Gefällt mir: So geht Social Media“, yaez.de, 2014, YAEZ Verlag GmbH

Wolf Wondratschek: Mittagspause (1969)

Sekundærmateriale
Kate Fuchs & Mathilde Sinding, Auf Uns, Systime, 2019
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer