Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Viborg Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Mediefag C
|
|
Lærer(e)
|
Tom Rahbek
|
|
Hold
|
2024 me/hf forår (1hf me forår)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Filmiske virkemidler og redigering
FORMÅL: Forløbets primære formål er at introducere eleverne til de filmiske og dramaturgiske virkemidler samtb fremdriftselementer + at træne eleverne i brugen af det filmanalytiske
begrebsapparat gennem teori og praktiske øvelser.
GRUNDBOG: Levende Billeder 3. udg.
FILMISKE VIRKEMIDLER: Beskæring, perspektiv, kamera, lyd, klipning, lys, farver, billedkomposition, iscenesættelse, locations, filmisk tid, transitions, FEMO.
Eksempler på de filmiske virkemidler fra min YouTube-kanal:
https://www.youtube.com/channel/UCh9JPPC2kW_aBTcv4N25nGw
DRAMATURGI: Præmis, tematik, plot, karakterer, modeller (tre-akters-model, berettermodel, aktantmodel), fremdriftselementer (konflikter/forhindringer, varsler, tidsfrister, suspense/surprise, set up/pay off, klippetempo, humor).
GENRER: Genreetiketter, genremarkører og genrehybrider.
REDIGERING: Introduktion til DaVinci Resolve + div. redigeringsøvelser + redigering af mindre film
ARBEJDSFORMER: Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde
PRAKTISKE ØVELSER: Copycat-øvelse, redigeringsøvelser, foley-øvelse.
• Beskæring og perspektiv
• Lyd (Foley-øvelse)
• Klipning, lys og farver
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Tarantino (fiktionsforløb)
FORMÅL: At undersøge og anvende analysemetoderne auteuranalyse, tematisk analyse, genreanalyse, komparativ analyse samt næranalyse i forhold til Tarantinos film.
SÆRLIGE FOKUSPUNKTER/KONTERKSTER: Auteuranalyse, intertekstualitet, filmisk stil/stiltrekanten
FILM SET I UNDERVISNINGEN: Pulp Fiction, Django Unchained.
FILMUDDRAG: Reservoir Dogs, Pulp Fiction, Alien, Battleship Potemkin, The Untouchables, Naked Gun, Two and a Half Men, Death Proof, Kill Bill Vol.1
ARBEJDSFORMER: Gruppearbejde, klasseundervisning
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Dramaturgi og fremdrift
I dette forløb undersøger vi, hvordan fortællinger i film og tv bygges op, og hvordan de fastholder seerens interesse. Vi gennemgår klassiske dramaturgiske modeller som berettermodellen og 3-akter modellen og ser på, hvordan disse skaber fremdrift i en fortælling.
Kernestof:
• Lysne, Anders & Schucany, Neel: ”Realityroller”, s. 78-80. I: Ungdom – Forløb i medier. L & R Uddannelse, 2017.
• Olsen, Mimi & Schou, Hans Oluf (red.): ”Spænding og sammenhæng”, s. 60-62 + ”Historiens opbygning”, s. 63-65. I: Levende Billeder – grundbog i mediefag (Systime, 3. udgave 2020)
I alt: 8 sider
Analyserede medieprodukter:
• Friday the 13th (Cunningham, 1980)
• Friends: ”The One with the Male Nanny” (Kevin S. Bright, 2002)
• Nattevagten (Bornedal, 1994)
• Paradise Hotel. 1.afsnit, sæson 6 (TV3, 2010)
• Space Monkeys (Rahbek, 2008)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Dramaturgiske begreber: mål >< modstand, konflikter, forhindringer, suspense / surprise, set-up / pay-off. • Karakterfunktioner • Plot-point-model • Berettermodel
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
4
|
Eksamensfilm
Forløbet bygger videre på de tidligere praktiske øvelser og projekter, men har denne gang en mere selvstændig karakter. Eleverne skal arbejde i mindre grupper med henblik på at producere en eksamensproduktion af maks. 6 min. varighed.
Hver gruppe skal desuden overveje en målgruppe i relation til deres produktion samt udvælge en distributionskanal.
Eleverne vælger frit hvilken type medieproduktion, de vil arbejde med (kortfilm, kampagne, dokumentar m.m.)
Kernestof:
• Olsen, Mimi & Schou, Hans Oluf (red.): ”Kortfilm og enkelhed” + ”Raskins parametermodel”, s. 216-217. I: Levende Billeder – grundbog i mediefag (Systime, 1. udgave 2007)
Supplerende stof:
• Diverse ”gamle” elevproduktioner
• Inspirationsmateriale fra Filmlinjen.dk (bl.a. eksempel på step-outline-manuskript)
I alt: 2 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Planlægning og samarbejde i grupper • Dramaturgi: begyndelse, midte, slutning • Research og inspirationsmateriale • Synopsis • Step-outline-manuskript • Skudliste • Produktionstilrettelæggelse • Ophavsret • Målgruppe og distributionskanal • At tænke udtryksform og indhold i relation til en målgruppe • At kunne reflektere over egne valg / fravalg.
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Dokumentarforløb
Et teoretisk-analytisk forløb der undersøger forskellige dokumentargenrer med fokus på at forstå den måde, hvorpå faktabaserede medieproduktioner formidler og iscenesætter virkeligheden.
Kernestof:
• Granild, Dorte & Wolfhagen, Mette: ”De tre klassiske dokumentargenrer”, s. 32-44. I: DOX – Forløb i medier (Lindhardt og Ringhof, 2016).
• Horsbøl, Gitte & Meldgaard Harboe, Jette: ”At analysere levende billeder”, s. 11-12. I: Den iscenesatte virkelighed – fra nyheder til reality. Systime, 2004.
• ”Public service-loven og DR”. Uddrag fra DR’s Public Service-kontrakt 2024-2026 (2 sider) – Kulturministeriets hjemmeside: https://kum.dk
I alt: 18 sider
Analyserede medieprodukter:
• Børnene på Sjælsmark (DR Dokumentar, 2019). Tilrettelæggelse: Søs Novella.
• En morder vender hjem. Instruktion: Ralf Andersson (TV2, 2000) – analyse af anslaget
• Et glas vand til Johnie (Engels, DR 1994)
• Hård udenpå, episode 1. Tilrettelæggelse: Mads Trolle & Ragnhild Inger Gjetterman (DR3, 2017)
• Operation X – Narret til porno (TV2, 2006). Tilrettelæggelse: Morten Spiegelhauer (TV2, 2006)
• Scooter Boys, afsnit 1. Tilrettelæggelse: Jonathan Nothlev (DR, 2025)
• TV!TV!TV!.: ”Den iscenesatte tv-virkelighed”. Del 24. Tilrettelægger: Ane Cortzen, DR2 2011)
Kontekster i forløbet:
1) Genrekontekst: Hvordan bearbejder de forskellige dokumentargenrer virkeligheden?
2) DR og public service-loven
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Kendskab til dokumentariske genrer: observerende, autoritativ og deltagende • Portrætdokumentar • Begreber: vinkling, præmis, interviewformer • Journalistens / tilrettelæggerens rolle • Dokumentarens fascinationskraft • Kritisk stillingtagen og argumentation • Krav til DR’s dokumentarproduktioner i public service-loven
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
{
"S": "/lectio/264/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64924265753",
"T": "/lectio/264/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64924265753",
"H": "/lectio/264/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64924265753"
}