Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Viborg Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Psykologi C
|
|
Lærer(e)
|
Line Sten Thomsen
|
|
Hold
|
2024 ps/hf ps1 (1hf ps1 forår)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Tema 1: Ondskabens psykologi
I dette tema rettes fokus mod ondskabens væsen, hvori de væsentligste spørgsmål vi arbejder med, er følgende; Hvad er ondskab? Og hvorfor bliver nogle mennesker onde?
Vi anskuer ondskaben ud fra et socialpsykologisk og et individualpsykologisk perspektiv.
Indledningsvist præsenteres eleverne for Svendsens inddeling i to typer af ondskab (naturligt onde / moralsk onde) – herunder dæmonisk (sadistisk), instrumentel, idealistisk og den dumme ondskab.
Det socialpsykologiske perspektiv belyses via:
· Konformitet
· Dehumanisering
· Ind- og udgrupper
· Massehypnose
· Solomon Asch’s stregforsøg
· Stanford Prison Experiment
· Milgrams stødforsøg
Det individualpsykologiske perspektiv belyses via:
· Carl Goldbergs teori om opvækstens betydning
· Omsorgssvigt
· Reaktioner på omsorgssvigt (overfladisk)
· Fravær af empati (Baron-Cohen)
Afslutningsvis præsenteres eleverne for begrebet moralsk frakobling.
I afslutningen på dette års første tema er eleverne også blevet introduceret til caseanalyse og eksperiment som metode – med fokus på troværdigheden heraf.
Anvendte dokumentarer i forløbet: (Udregnet som 7 min.= 1 ns)
- Uddrag fra dokumentar: "Hjernevask; Flokdyr eller egotripper? (introduktion og forklaring af Asch's stregforsøg)", 1,5 ns.
- Uddrag fra dokumentar: "Herlufsholms hemmeligheder", TV2 (2022), 25 min., 4 ns.
- Dokumentar: "En morder vender hjem", TV2 (2000), 40 min., 5,7 ns.
- Dokumentar: "Vold på hjernen", DR (2017), 43 min., 6,1 ns.
- Videoklip: "Kan du spotte en psykopat?", https://videnskab.dk/krop-sundhed/kan-du-spotte-en-psykopat/, 1 ns.
- Videoklip: "Psykopatitjeklisten", https://www.dr.dk/mitliv/set-i-tv/tv-laegens-far-var-psykopat-jeg-kan-godt-tilgive-dig-men-jeg-glemmer-aldrig, 1 ns.
Forløbet dækker over ca. 55 normalsider.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
13,00 moduler
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Tema 2; Ekstreme fællesskaber
Dette forløb tager udgangspunkt i et tema om ”ekstreme fællesskaber”. ”Gruppen” er derfor det helt centrale begreb i dette tema og forløbet tager derfor også til en start et socialpsykologisk afsæt med fokus på hooliganisme og bandemiljøer.
Udover at belyse gruppe- og rollebegreber rettes der fokus på, hvordan ydre faktorer kan påvirke gruppens liv. Vi har i forløbet arbejdet med følgende socialpsykologiske begreber:
- Definition på en gruppe,
- Gruppetyper
- Massehypnose
- Gruppepolarisering / gruppetænkning
- Intergruppekonflikt: (Robbers cave)
- Roller i gruppen
Afslutningsvis rettes fokus mod individet i gruppen og hvordan det påvirkes af gruppens kraft og magt. Til dette anvendes følgende teorier og begreber:
- Maslows behovshierarki
- Eriksons identitetsteori
- Identitetssøgen, identitetsforvirring og identitetskrise.
- Kognitivt skema + perception
Afslutningsvis arbejder eleverne med caseanalyse og en grundig introduktion og anvendelse af den kvalitative og kvantitative metode. Eleverne forholder sig til metodernes fordele og ulemper, til de 4 undersøgelsesmetoder og på kritisk stillingtagen.
Anvendte dokumentarer i forløbet: (Udregnet som 7 min.= 1 ns)
- Videoklip: "5 Minute History Lesson, Episode 3: Robbers Cave", 1 ns.
- Dokumentar: "Kernen: En underverden af hooligans", TV2, (2023), 30 min., 4,3 ns.
- Dokumentar: "Exit bandeliv: Livsfarligt fællesskab", DR (2024), 6,4 ns.
- Farvel til bandelivet, DR, 2020, 29 min., 4 ns.
Forløbet dækker over ca. 50 normalsider.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
11,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Tema 3; Det gode liv
Årets sidste tema: "Det gode liv" tager til en start udgangspunkt i eleverne og deres medstuderendes bud på, hvad der kendetegner et godt ungdomsliv. Med interview som undersøgelsesmetode og refleksioner om fejlkilder undersøger de i makkerpar, hvad det gode liv er for en gymnasielev på Viborg Gymnasium. Undersøgelsesmetoden og dens fejlkilder vurderes og det samme gør indholdet og resultaterne af elevernes spørgsmål.
For en stund lægges ungdomslivet på hylden og vi ser til en start på "hele livet" gennem Erik Eriksons psykosociale udviklingsmodel. Eleverne arbejder med faserne og forholder sig løbende kritisk og vurderende til hver enkelt.
Herefter ser vi på livets start - og undersøger heri: hvad er den gode begyndelse? Følgende teorier / begreber er her i fokus:
- Erik Eriksons psykosociale udviklingsmodel.
- Tilknytning (Bowlby)
- Før-tilknytning.
- Begyndende tilknytning.
- Selektiv tilknytning.
- Genkende / Genkalde.
- Tilknytningsadfærd / Udforskningsadfærd.
- Still-face eksperiment.
- Harry Harlows abeforsøg.
- Resiliens.
- Risiko- og resiliensfaktorer (model af Werner & Smith).
Herefter bygges der bro til ungdomslivet og med udgangspunkt i dokumentaren: "Presset ungdom", 2023 udarbejder eleverne aktuelle psykologiske problemstillinger. Vi ser på den "modvind" unge kan opleve og de forhindringer et ungt menneske møder i jagten på det gode ungdomsliv. I denne fase af temaet arbejdes der med følgende teorier / begreber:
- Stress (akut og kronisk).
- Coping (og heri kønsforskelle).
- Piaget (kognitivt skema, assimilation, akkommodation).
- Goffman (frontstage, backstage).
Som modsvar på ovenstående bruger vi følgende teorier / begreber til at belyse psykologiske faktorer, der kan skabe "medvind" og fundamentet for et godt ungdomsliv. Her er der fokus på:
- Hukommelsesproces.
- Motivation (selvbestemmelsesteori: indre og ydre motivation, amotivation).
Afslutningsvis forholder vi os til den digitale ungdomskultur og anskuer denne som et løbende socialt dilemma. I den digitale kultur rettes fokus mod både "mod- og medvind" for det gode liv. Heri ser vi på:
- Digital identitet.
- Digitalt jeg.
- Ansigtsløs kommunikation.
- Nonverbal kommunikation (nonverbale koder).
- Repetition af særligt Goffman og Piaget.
Anvendte dokumentarer i forløbet: (Udregnet som 7 min.= 1 ns)
- Dokumentar: "Vi er Jens Jensen", 2016, 5,7 ns.
- Videoklip; "Harlow's Studies on Dependency in Monkeys", https://www.youtube.com/watch?v=OrNBEhzjg8I, 1 ns.
- Dokumentar: "Presset ungdom", 2023, 5,7 ns.
Forløbet dækker over ca. 50 normalsider.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
13,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Eksamensforberedelse
Elevernes viden om psykologisk metode repeteres. Her lægges særligt en vægt på at forstå forskellen på den kvantitative og kvalitative metode (fordele og ulemper heri) samt de fire overordnede måder at undersøge på i psykologi; eksperiment, interview, observation og spørgeskema.
Endvidere vil der i dette korte forløb være fokus på repetition af teorier, begreber, undersøgelser og eksperimenter tidligere gennemgået i undervisningen. Eleverne vil desuden øve sig i caseanalyse og der vil generelt være plads til elevernes individuelle forberedelse til den kommende eksamen.
Forløbet dækker over ca. 20 ns.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/264/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64924319542",
"T": "/lectio/264/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64924319542",
"H": "/lectio/264/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64924319542"
}