|
Titel
3
|
Den digitaliserede opvækst
Der har været fokus på hvordan de digitale medier påvirker børn og unges indlæring, herunder er der arbejdet med hukommelse, opmærksomhed, motivation og koncentration samt læringsteorier (herunder Behaviorisme, kognition, ZNU og læringsstile).
Derudover er der arbejdet med anerkendende pædagogik, barnets kognitive udvikling, prosocial adfærd, aggression og udvikling af kønsidentitet. Endelig har der i denne del af forløbet været fokus på børns leg, hvilke forskellige forståelser er der af leg? hvorfor er legen vigtig? mv. I denne forbindelse var eleverne i en todelt praktik i naboskolens SFO, hvor de satte legeaktiviteter i gang, som de forberedte og evaluerede vha. SMTTE-modeller.
Desuden har der været fokus på kommunikation, som i stadig højere grad foregår på diverse sociale medier. Hvilken betydning har de digitale medier for kommunikationen, de sociale fællesskaber, identitetsdannelsen og det øgede pres, som de senmoderne børn og unge oplever?
Der er således arbejdet med: nonverbal kommunikation, transaktionsanalyse, digital identitet, det relationelle jeg, selvfremstilling, frontstage og backstage, flertalsmisforståelser, lemmingeeffekten, tilskuereffekt og social samhørighed samt digital selvskade.
De faglige mål er blevet dækket bredt gennem forløbet med fokus på redegørelse af psykologisk teori samt caseanalyse. Dette er sket gennem små skriveøvelser og mundtlige gruppesamtaler.
Dokumentarer:
"Hængt ud på nettet"
"Børnenes hemmelige verden - Drenge og piger"
"Børnenes hemmelige verden - de store følelser"
"Børnenes hemmelige verden - De voksne"
"DR2 - Uden køn"
"Døde pigers dagbog"
Forløbet dækker over ca. 100 normalsider (inkl. dokumentarer). Heraf er ca. 20 normalsider repetition fra c-niveau
|