Holdet Bk kunst (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Viborg Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst B
Lærer(e) Stine Vølund
Hold 2025 Bk/kunst (Bk kunst)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Japan tur-retur
Titel 2 Kunst i det offentlige rum
Titel 3 Fotografi
Titel 4 Det barokke
Titel 5 Kørners Kunstkonkurrence UPS
Titel 6 Museologi og kuratering
Titel 7 Kunst og teknologi
Titel 8 Teater og performance i kunsten
Titel 9 Konstruktivisme
Titel 10 Kunst og Magt
Titel 11 Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Japan tur-retur

Forløbet tager udgangspunkt i japansk kunst og kunsthåndværk, men primært med ofkus på den udveksling, der sker mellem Japan og USA/Europa gennem kunsthistoriske nedslag. Først og fremmest er der fokus på indflydelsen fra japansk kunsthåndværk (ukiyo-e) i særligt Frankring i slutningen af 1800-tallet: japanisme.
Og senere manga og kawaii.
Endelig ser vi nærmere på japansk samtidskunst og deres fusion mellem vestlig popkunst og japansk tradition med fokus på Murakamis teori om "The Superflat" samt Kusama og sammenholder det med klassisk æstetik.
Indeholdt i forløbet er også praktisk arbejde med teknikker fra japansk keramik: Kurinuki og Kintsugi

KERNESTOF
PPT om japanismen i slutningen af 1800-tallet, Paris
PPT om klassisk æstetik

Lewis, Ben: TV-afsnit (dokumentarisk) om Takashi Murakami: "Kunst-Safari", afsnit 7, 2008, udgivet af DR2

Takako Matsumoto: Dokumentarfilm om Yayoi Kusama: "Polkaprikkernes mester", 2014, udgivet af DRKultur.

Louisiana Revy, juni 1995, uddrag: "Introduktion til Murakama"

PRAKTISKE ØVELSER i stikord

1. Efterlign stilen fra Ukiyo-e og japanismen i Paris i slutningen af 1800-tallet
2. Manga-tegneøvelse
3. Efterlign Murakamis "Superflat"-æstetik
4. Keramiske teknikker fra Japan: Kurinuki og Kintsugi
5. Tegneøvelse: a) formgivende lys og den klassiske æstetik, b) fladebetonet og superflat æstetikken, c) kubistisk og simultanperspektivet
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Kunst i det offentlige rum

I forløbet har eleverne arbejdet med kunst i det offentlige rum som afsæt for et større tværfagligt projektarbejde med design & arkitektur C, ERIK Arkitekter og Viborg Kommune, hvor eleverne har haft Trappetorvet i Viborg som case ud fra briefet (som er lavet i samarbejde med Viborg Kommunes arkitekter):

"Hvordan kan Trappetorvet omdannes til et byrum, der imødekommer behovene hos forskellige unge, herunder Carl, Selma, Laura og Magnus, samt integrerer kreativitet og plads til mangfoldighed i designet?"

Projektet er igangsat i løbet af holdets første tre fagpakkedage i efteråret 2025 og deres konceptplakater har efterfølgende været udstillet på Viborg Rådhus.

Fokus i forløbet har i billedkunst været på den stedsspecifikke kunst i det offentlige rum, land art, det relationelle byrum og unges byrum.


KERNESTOF:
Wolter, Jonas: "Temaer i kunsten 2", fra kapitlet: "Skulpturen i det offentlige rum", det ny forlag, 2018, s. 117, 128-131

Porse, Sune & Line Porse: "Byrum", det ny forlag", s. 62-64 og 69-73


PRAKTISKE ØVELSER - i stikord
1) Skab en udsmykning til Trappetorvet, Viborg, der understøtter relationer og appelerer til unge. Det skal være en stedsspecifik transformation.

2) Modelbyggeri, koncept og stedsanalyse af transformationen af Trappetorvet (gruppearbejde)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Fotografi

Grundlæggende introduktion til fotografiet som medie og udtryksform. I forløbet tager vi udgangspunkt i fotografiets historie og placering i kunsthistorien og har så derfra fokus på fotografiet som lys (ISO, Blænde, Lukker) og fotografiet som henholdsvis sandhedsvidne >< iscenesættelse.
I forbindelse med forløbet har eleverne set fotograf Adam Liebachs udstilling på Viborg Bibliotek og hørt oplæg med ham på skolen.

I samme periode (men som et intermezzo) har holdet set Johannes Holt Iversens udstilling: Cypter Citadel på Viborg Kunsthal og interviewet/hørt oplæg med Holt Iversen.

KERNESTOF:
PPT om fotografiets historie
PPT om ISO, blænde, lukker

PRAKTISKE ØVELSER - i stikord
1) Forskellige arkitekturfotos af gymnasiets arkitektur ud fra benspænd
2) Lysmaling i krybekælderen
3) Kompositionsøvelse over arkitekturfotos taget i øvelse 1
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Det barokke

Forløbet tager udgangspunkt i den italienske barok som kunsthistorisk periode. Fokus er særligt på at arbejde analytisk og praktisk med virkemidler i billeder på flade, herunder stillebengenren og begreber som clair obscur, memento mori og vanitas i såvel tegning som maleri.
Barokken sammenlignes undervejs i forløbet med den foregående periode: Renæssancen.

Det barokke behandles derefter mere teoretisk som en tendens, der også kan ses i samtidskunsten - herunder med nedslag inden for såvel maleri, skulptur, fotografi som installationskunst.
Indeholdt i forløbet er udstillingsbesøg på Skovgaard Museet i Viborg, udstillingen: "Thomas Kluge - Det stille liv i tid og rum".

KERNESTOF:
Uddrag fra følgende tekster:
Wolter, Jonas: "Temaer i kunsten", 2013, s. 12-15, s. 86
Wolter, Jonas: "Temaer i kunsten ", 2018, s. 145
Krausse, Anna-Carola: "Maleriets historie", 1999, s. 33-34

BBC: "Den store dannelsesrejse", afnit 3, 2024 - vist på dr.dk (klip fra 06.49-30.00), https://www.dr.dk/drtv/serie/den-store-dannelsesrejse_529697

Handout om "Fra håndværk til idé - kunsthistorien og nogle overordnede tendenser" (ppt)

PRAKTISKE ØVELSER - i stikord
1) Tegneøvelse - det lineære og det maleriske udtryk
2) Maleri (stilleben) eller skulptur (dynamisk torso) - vælg selv
3) Collage
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Kørners Kunstkonkurrence UPS

UPS - Kørners Kunstkonkurrence

Eleverne har selvstændigt skulle lave et projekt, der kunne afleveres til Kørners Kunstkonkurrence, der i år har haft følgende tema: UPS
I forløbet har eleverne skullet vælge mellem tre forskellige teoridannelser, som de har skullet forholde sig til (Anarki, Avantgarde, Drømme).
Hovedfokus har dog været at lave en praktisk undersøgelse af temaet UPS.

KERNESTOF:
Selvvalgt teori fra Porse, Line og Bonnie Bay Andersen: "TAP- teori om analyse og parksis", kapitlerne om "Anarki", "Avantgarde" eller "Drømme"

PPT fra Kørners Kunstkonkurrence med værker til inspiration

PRAKTISKE ØVELSER - i stikord
Selvstændigt, individuelt projekt med selvvalgt undersøgelse af stof.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Museologi og kuratering

I forløbet introduceres til museologi, historisk set og museumsloven. Derefter er der fokus på kuratering, hvor eleverne har skullet udvikle og bygge udstillingsmodeller i skala 1:10 af en fælles udstilling med temaet "UPS", hvor de har skullet udstille de værker, de hver især har lavet til Kørners Kunstkonkurrence.

Indeholdt i forløbet er også besøg på Skovgaard Museet med fokus på analyse af deres kuratering af udstillingen: "Kluge - Det stille liv i tid og rum".

KERNESTOF
Wolter, Jonas, 2013: "Temaer i kunsten", det ny forlag, s. 193-202 og s. 209-219 (uddrag).

PRAKTISKE ØVELSER - i stikord
1) Kuratering af genstande fundet i bk-lokalet ud fra trukket kurateringsprincip
2) Kuratering af UPS-værkerne i eget design af udstillingsrum - modelbyggeri
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Kunst og teknologi

Der er tale om et forløb, hvor elevernes undersøgelse har kredset om tre fænomener inden for samtidskunsten: cyborgs, kunstig intelligens og robotter.

I forløbet har vi arbejdet med teorifelterne: The Uncanny Valley og Posthumanisme.

Indeholdt i forløbet er desuden besøg i Viborg Kunsthals udstilling: "Micro Management", af Stine Deja. Eleverne har udviklet workshops og omvisningsmateriale til udstillingen med 3.klasse-elever som målgruppe. På Billedkunstens Dag har de undervist 3.b fra en lokal folkeskole i workshops og efterfølgende kurateret en udstilling på Viborg Kunsthal med børnenes værker.

KERNESTOF:
Porse, Line & Vølund, Stine: "Digitale perspektiver i billedkunst", Praxis, 2026 (under udgivelse), kapitlet "Robotter" (i uddrag)

PRAKTISKE ØVELSER - i stikord
1) Jeres egne afprøvninger af workshoppen med 3.b til Stine Dejas udstilling
2) Tegn en skitse af en sans, du vil have tilføjet kroppen (cyborg-øvelse)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Teater og performance i kunsten

Forløbet tager udgangspunkt i performance med afsæt i kunstneren Marina Abramovic og fremkomsten af performancekunst i 1970'erne, dog med vægt på hendes nyere kunstpraksis. Herunder har de inddraget affektteori.
I forløbet har eleverne også arbejdet med VR-teater som nyere udtryksform og i den forbindelse set VR-teaterstykket: "Skæbnen" på Viborgs Egnsteater: Exit Stage med fokus på VR-teater som en blanding af installation, performance og en digital, immersiv kunstform.

KERNESTOF:
Andersen, Bonnie Bay & Porse, Line: "TAP - Teori til analyse og praksis", Praxis, s. 28-37

Uddrag fra dokumentarfilm:
- Kobra, 2014: "Marina Abramovic", https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=2&page=1&pageSize=6&search=abramovic&orderby=title&SearchID=b1a04809-b16a-44f2-8985-631946977f6f&index=1

Undervisningsmateriale udviklet til Skæbnen - Exit Stage's hjemmeside: https://www.exitstage.dk/til-elever-og-studerede

PRAKTISKE ØVELSER - i stikord
1) Installationskunst - hvem flytter ind?
2) Afprøvning af 1 min. øjenkontakt - The Artist is Present (performance)
3) Afprøvning af Counting the Rice, 20 min. (performance)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Konstruktivisme

I forløbet har eleverne beskæftiget sig med konstruktivisme som overbegreb for konkret kunst (dansk) og den russiske konstruktivisme.
Herunder har de også besøgt VIA Design, Herning og set Paul Gadegaards udsmykning i forbindelse med deres fagpakkedage.

KERNESTOF:
Kristensen, Louise Bakke: "Konstruktivisme", Louisianas Samling, Skoletjenesten Louisiana, 2002

PRAKTISKE ØVELSER - i stikord
1) Fælles øvelse med forskellige kompositioner, Mondrian-spillet
2) Skab en mobile ud fra principperne fra konstruktivismen
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Kunst og Magt

Der er ikke tale om et egentligt forløb, men to moduler med to cases som eksempler på magthaveres brug af kunst.

Case 1: Kunsten (den realistiske over for den modernistiske) i USA og Europa før - under- og efter 2. verdenskrig, med særligt fokus på Hitlers betegnelse: Entartete Kunst.

Case 2: Eksempler på hvordan Trump forsøger at påvirke den amerikanske kunstscene og debatten om, hvad der er "smuk" arkitektur gennem sine dekreter. Herunder sammenlignende analyse mellem indretningen af Det Hvide Hus før og efter Trump.

Fokus i forløbet er særligt på forholdet mellem klassisk og modernistisk arkitektur samt realistisk og modernistisk kunst og en forståelse af, hvorfor den klassiske arkitektur og klassisk æstetik bliver udnyttet som magtmiddel i en propagandamaskine.

KERNESTOF:
PPT om udviklingen og vekselvirkningen mellem de foretrukne udtryksformer og stilarter i USA og Vesteuropa fra 1929-1950.

Fugmann, Ursula: "Entartete Kunst", https://lex.dk/Entartete_Kunst

Lesénécal, Mathilde: "Trump vil have smukke, nyklassicistiske bygninger, ligesom Hitler og Mussolini kunne lide dem", Debatindlæg udgivet af Information, d. 1. februar 2025: https://www.information.dk/debat/2025/02/trump-smukke-nyklassicistiske-bygninger-ligesom-hitler-mussolini-lide
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Eksamensprojekt

Eleverne har selvstændigt under vejledning udarbejdet et projekt ud fra egen problemstilling.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer