Holdet 2025 bk/1hf forår - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Viborg Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Stine Vølund
Hold 2025 bk/1hf forår (1hf bk forår)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Abstraktion i kunsten
Titel 2 Mennesket som motiv i kunsten
Titel 3 Das Unheimliche
Titel 4 Det relationelle byrum
Titel 5 Eksamensprojekt: PARAFRASE

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Abstraktion i kunsten

Forløbet er tænkt som en grundlæggende introduktion til forskellen på realisme og abstraktion i kunsten med hovedvægt på sidstnævnte.
I forløbet starter vi i landskabsmaleriet og forskellen på nationalromantikken og realismen, dvs. det idealiserede over for det reelle, herunder har vi set på billedets basale virkemidler (komposition, rum, farver).
Derefter har vi med udgangspunkt i skulpturer i det offentlige rum - fra de mere realistiske til de abstrakte, særligt fokus på Sonja Mancoba og Robert Jacobsen og forskellen på en organisk og en geometrisk abstraktion, herunder skulpturanalyse og skulpturens virkemidler.
Eleverne har også været omkring ekspressionismeformer inden for det abstrakte (den amerikanske abstrakte ekspressionisme og den europæiske ekspressionisme).
Som afslutning har eleverne beskæftiget sig med konstruktivismen som overbegreb for den konkrete kunst ( i Danmark) og den russiske konstruktivisme.

KERNESTOF:
PPT om Landskabsmaleriet gennem historien (nationalromantikken og realismen)
Handouts om virkemidler (billede på flade og skulptur)

Handout om skupturer i det offentlige rum - herunder uddrag fra:
Wolter, Jonas: "Temaer i kunsten 2", fra kapitlet: "Skulpturen i det offentlige rum", det ny forlag, 2018, s. 117, 128-131

Kristensen, Louise Bakke: "Konstruktivisme", Louisianas Samling, Skoletjenesten Louisiana, 2002

PRAKTISKE ØVELSER -i stikordsform

1) Fotoøvelse (det realistiske >< det abstrakte)
2) Komposition - analyse af komposition i maleri ud fra foldeteknik
3) Rumlighed på flade - tegneøvelser
4) Collage: Træk en kompositionstype og farvekontrasttype
5) Skulptur - organisk abstraktion (tråd) eller geometrisk abstraktion (Lego)
6) Tegning: a) realisme, b) abstraktion over motivet c) non-figurativ, abstrakt gengivelse
7) Keramik - lav en realistisk gengivelse af et æble og en abstraktion over samme motiv
8) Piet Mondrian-spil og Klodsmajor (konstruktivisme)
9) Uro (mobile) - konstruktivistisk
10) Plakat - grafisk opsætning
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Mennesket som motiv i kunsten

Forløbet tager udgangspunkt i mennesket som motiv og tema i renæssancens skulptur og maleri.
Derefter ser vi på forskellige tendenser inden for gengivelse af mennesket som motiv med nedslag i det ekspressive udtryk i portrætgenren omkring begyndelsen af det 20. århundrede og menneskets rolle i performancekunst i nyere tid.
I sidste halvdel af forløbet har vi særligt fokus på forholdet mellem robotter og mennesker i samtidskunsten, herunder humanoide robotter som fænomen i kunstværker samt teori om the uncanny valley og posthumanisme.

KERNESTOF:
Wolter, Jonas: "Temaer i kunsten", 2013, s. 53-55
Porse, Line & Vølund, Stine: "Digitale perspektiver i billedkunst", kapitel: Robotter, under udgivelse, Praxis, 2025

Uddrag fra dokumentarfilm:
- Kobra, 2014: "Marina Abramovic", https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=2&page=1&pageSize=6&search=abramovic&orderby=title&SearchID=b1a04809-b16a-44f2-8985-631946977f6f&index=1

Handout om renæssancen (PPT)

PRAKTISKE ØVELSER - i stikordsform:
1) Middelalderikontegning
2) Vælg en af følgende renæssancetegneteknikker: a) naturalistisk gengivelse med formgivende lys af genstand, b) perspektivtegning
3) Vælg at efterligne en af følgende to ekspressive portrætter: a) Van Gogh b) Richard Mortensen
4) Performance: Vi efterligne Abramovic' "The Artist is Present"
5) Performance: One Minute Sculpture, Erwin Wurm - jeres egne udgaver af hans værker
6) Brug en AI til at generere et portræt af et menneske
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Das Unheimliche

I forløbet tager vi udgangspunkt i teorien: "Das Unheimliche" og undersøger den i billedkunstneriske sammenhænge med fokus på analyse af fotografi og installationskunst. I samspil med det analytiske har eleverne arbejdet med egne praktiske undersøgelser af Das Unheimliche som tema i collage, fotografisk lysmaling og animation.

Forløbet har en overvægt af samtidskunst og kunst fra det 20. århundrede.

KERNESTOF
Andersen, Bonnie & Line, Porse: "TAP - Teori til analyse og praksis i billedkunst", Praxis, 2021, s. 65-68

PRAKTISKE ØVELSER - i stikordsform
1) Collage, der er Unheimlich
2) Lysmaling, fotogarfi
3) Installationskunst
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Det relationelle byrum

Forløbet består af et projektarbejde, hvor eleverne har haft et mellemrum/uderum på skolen som case. Udgangspunktet for projektarbejdet er viden om det relationelle byrum, byrums- og arkitekturanalyse med særligt fokus på den funktionalistiske arkitektur (særligt brutalismen).

Projektets opgaveformulering lyder:
Eleverne har skullet skabe en løsning til det offentlige (men også institutionelle) byrum:

Gårdhaven på skolen, der ligger ud for kantinen

Løsningen skal have fokus på, at det skal blive til et relationelt byrum, det skal passe til omgivelserne, og det skal have unge VG'ere som specifik målgruppe.
Der skal være en løsning implementeret, hvor det er muligt at bruge uderummet også efter mørkets frembrud - dvs. der skal også indtænkes lys.

KERNESTOF
Porse, Sune & Porse, Line: "Byrum", s. 62-64

PRAKTISKE ØVELSER  - i stikordsform
I skal skabe en løsning til følgende offentlige (men også institutionelle) byrum: "Gårdhaven på skolen, der ligger ud for kantinen (den med højbedene)"
Løsningen skal have fokus på, at det skal blive til et relationelt byrum, det skal passe til omgivelserne, og det skal have unge VG'ere som specifik målgruppe.
Der skal være en løsning implementeret, hvor det er muligt at bruge uderummet også efter mørkets frembrud - dvs. du skal også indtænke lys.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Eksamensprojekt: PARAFRASE

Elevernes eksamensprojekt tager udgangspunkt i begrebet: PARAFRASE
Eleverne skal i deres eksamensprojekt skabe en parafrase af et eksisterende værk, hvor de forholder sig til, hvordan man kan fortolke eksisterende værker gennem en kunstnerisk proces.

Derefter har de haft frit valg i forhold til, hvilke teorier, kunsthistoriske perioder og kunstneriske værkreferencer, de vil bringe i spil, i en undersøgelse af parafrasen som metode.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer