Holdet 3x re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Viborg Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Signe Østergaard Nielsen
Hold 2025 re/x (3x re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introforløb til religion
Titel 2 Islam
Titel 3 Kristendom
Titel 4 Etik
Titel 5 Buddhisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introforløb til religion

Vi har i introforløbet haft fokus på at opbygge et kendskab til en række begreber indenfor religionsfaget. Derudover har vi haft fokus på at blive klogere på religionsdefinitioner, fagets metoder, teori og analysemodeller samt at bruge disse i praksis. Klassen har primært arbejdet i grupper, haft fælles gennemgange og været på fotosafari efterfulgt af en fernisering på klassen.


Litteratur

Folkekirken: ”Sådan foregår dåb i folkekirken”: https://www.folkekirken.dk/livets-begivenheder/daab/saadan-foregaar-daab

Haaning, Katrine et al. Ukendt. ”Ordforklaring” på Religionsportalen. Danmark: Systime
https://religion.systime.dk/?id=484
- ”Sekularisering”
- ”Afsekularisering”

Kristeligt Dagblad. Ukendt. ”Gads religionsleksikon” Religion.dk. Ukendt:
https://www.religion.dk/leksikon/A
- ”Axis mundi”
- ”Synkretisme”
- ”Polyteisme”
- ”Monoteisme”

Larsen P., Thomas. 2017. Religioner lever – Grundbogen til religion. Praxis: Danmark.
- Side 4-5
- Side 25-26

Madsen, Lene et al. 2016. Grundbogen til Religion C. Danmark: Systime.
- Side 19: ”Sekularisering”, ”Afsekularisering” og ”Medialisering”
- Side 311-312: ”Myte”
- Side 314-316: ”Ritual”
- Side 318-319: ”Helligt og profant”
- Side: 330-333: ”Indefra (emic)/udefra (etic)”, ”Elite og mainstream” og ”Maksimalisme og minimalisme”.
- Side 335-336: ”Ninian Smarts syv dimensioner”

Madsen, Maria et al. 2018. ”Identitetsdannelser før og nu” i KS-bogen. Columbus: København.

Nørhøj, Henning. 2018. ”De 10 vigtigste ting at vie om nadveren” i Kristeligt Dagblad. https://www.religion.dk/undervisning/sådan-foregår-nadveren



Tekster

- Genesis kapitel 1,1-2,4

- DR1. 2013. ”Indefra med Anders Agger: Jehovas Vidner” fra dr.dk. Sidst tilgået d. 16/02 2026.

- Religionsdefinitioner af Uffe Schjødt, Povl Götke, Mikael Rothstein, Hans Jørgen Jensen Lundager og Phil Zuckerman. Religionsportalen (online udgave). Systime: Danmark. https://religion.systime.dk/?id=468#c1038

- Larsen, Niklas. 2023. Violas barnedåb. Tid: 0-6:50. https://www.youtube.com/watch?v=1DovBjcwkTE Sidst tilgået d. 21/01 2026.


Begreber

- Indefra
- Udefra
- Minimalisme
- Maksimalisme
- Synkretisme
- Polyteisme
- Monoteisme
- Axis mundi
- Myte
- Kosmos
- Kaos
- Urtiden
- Klassificering
- Kosmogoni
- Antropogoni
- Teogoni
- Ætiologisk
- Privilegeret talesituation
- Det traditionelle/fortryllede, moderne/affortryllede og senmoderne/genfortryllede samfund
- Sekularisering
- Afsekularisering
- Klassisk
- Repræsentativ
- Eliten
- Mainstream
- Lægfolk
- Kvantitativ metode
- Kvalitativ metode
- Helligt
- Profant
- Rent
- Urent
- Medialisering
- Ritual
- Overgangsritual + Arnold van Genneps model
- Kultdrama + Jan Podemann Sørensens ritual-mytemodel
- Ninian Smarts model
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Islam

I dette forløb om islam har eleverne arbejdet med religionens tilblivelse og herunder særligt med profeten Muhammeds rolle samt hans særlige status og betydning i islam. I forlængelse heraf har eleverne tilegnet sig viden om muslimernes hellige skrift, Koranen; dens tilblivelse, dens status og dens indhold. Med udgangspunkt i Koranen har eleverne også arbejdet med gudesyn og menneskesyn samt dommedag og frelses-forståelsen i islam. Desuden har klassen tilegnet sig viden om de 6 trosartikler og arbejdet med en Hadith-tekst, der sætter fokus på Muhammed, trosartiklerne og de fem søjler.

Derudover har klassen arbejdet med den praksis-baserede del af islam, hvor de har lavet fremlæggelser om de 5 søjler, og efterfølgende har arbejdet dybdegående med den femte søjle, Hajj, hvor de har set en dokumentar og analyseret de individuelle ritualer og Hajj som overgangsritual. Klassen er også blevet undervis i sharia, halal og haram og i den forbindelse Jan Jhärpes model og de fire kategorier, der kategoriserer muslimers forhold til sharia. I den forbindelse har eleverne arbejdet med billedforbuddet og tildækningen og fremlagt deres arbejde i matrix-grupper. Afslutningsvis er klassen blevet undervist i konversionsteori.

Eleverne har arbejdet med religionen ud fra baggrundsteori, primære og sekundære tekster og eksempler på muslimers egne beretninger. De har arbejdet individuelt og i grupper, og der er blevet gennemgået fælles på klassen, ved tavleudfyldning, fremlæggelser og i matrixgrupper. Derudover har vi lavet forskellige begrebsøvelser igennem forløbet.


Litteratur:

Haaning, Katrine, et al. ”At konvertere til kristendom” religionsportalen.dk. Systime https://religion.systime.dk/?id=521

Larsen P., Thomas. 2017. Religioner lever – Grundbogen til religion. Praxis: Danmark.
- Side 92-96
- Side 100-112

Madsen, Lene et al. 2016. Grundbogen til Religion C. Danmark: Systime.
- 110-111
- 116-118



Tekster:

Davids samling. 2022. ”Det religiøse billedforbud” på davidmu.dk. https://www.davidmus.dk/islamisk-samling/det-religiose-billedforbud

Fenger-Grøndahl, Malene. 2021. ”Tørklædedebatten” på faktalink.dk https://faktalink.dk/titelliste/tdeb

Hadith Gabriel

Illustration af Gabriels overbringelse til Mohammed – 1300-tallets Persien. Se modulet om de 6 trosartikler.

Lenti, Camilla. 2009. ”Islamisk billedforbud har givet abstrakt kunst” på religion.dk https://www.religion.dk/viden/islamisk-billedforbud-har-givet-abstrakt-kunst

Lind, Laura E. 2009. Islam har gjort mit til et bedre menneske fra Kristeligt Dagblad (uddrag).

Sura:
- 1
- 2,238 og 43 og 117 og 183-187 og 196-197
- 3,96-97
- 4,43
- 5,6
- 17,110
- 20,130
- 56
- 57,1-7

Tønnsen, Aminah. 2006. ”Billedforbud” på islamstudie.dk. http://islamstudie.dk/?page_id=1339

Tønnsen, Aminah. 2005. ”Koranen og tørklædet” på islamstudie.dk http://islamstudie.dk/?page_id=1629

Valgfrit billede: https://www.davidmus.dk/islamisk-samling/miniaturemaleri


Videoer:

Bemærk TV2 - Fyn. 2021. ”Duaa er muslim: - Jeg gør ting for at være en del af fællesskabet I Jeg tror 2:4” fra youtube.dk https://www.youtube.com/watch?v=D5DyqRFXDMg

DR. 2014. ”Fem Skarpe om islam” fra dr.dk https://www.dr.dk/studie/religion/5-skarpe
Religionsnørden. 2018. ”Islam Introduktion” fra youtube.dk https://www.youtube.com/watch?v=yo9_9Cg8XJA  

DR. 2020. Vis mig din tro fra dr.dk. https://www.dr.dk/studie/religion/vis-mig-din-tro-0

DR2. 2003. Hajj – En pilgrimsrejse til Mekka fra mitcfu.dk.


Begreber:

Allah
Muhammed
Monoteisme
Koranen
Sura
Hadith
Umma
Sunna
Profeternes segl
1. søjle
2. søjle
3. søjle
4. søjle
5. søjle
Dommedag/frelse i islam
De seks trosartikler
Mekka
Medina
Kaba
Moske
Imam
Sharia og de fire kilder
Jihad
Sekularisme
Modernisme
Traditionalisme
Fundamentalisme
Jan Hjärpes model
Konvertitislam (Rambos 7-trins model)
Islam i DK og euro-islam
Etik i islam
Sunni
Shia
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kristendom

I dette forløb har vi arbejdet med religionen kristendom. Eleverne har arbejdet med religionen ud fra baggrundsteori samt primære- og sekundære tekster. Arbejdet har været gennemgået både fælles, i matrix-grupper, ved elevfeedback, tavleudfyldning og fremlæggelse.

Vi har særligt fokuseret på kristendommens udgangspunkt i jødedommen og dens dannelse/begyndelse, hvor vi har læst baggrundsviden i grundbogen og de primære tekster ”Omskærelsen”, ”Åbenbaringen på Sinaj” og ”De ti bud” samt set en film som kilde til bibelhistorien om Moses.  Vi har fokuseret på forskellen mellem GT og NT, Jesus som person og hvordan Jesus reformerer jødedommen (Bjergprædiken og lignelser). I forlængelse heraf har vi også fokuseret på gudesyn, menneskesyn og frelsen, hvor vi bl.a. har kigget tilbage på introforløbet, hvor vi arbejdede med de to skabelsesmyter (problemmyte) og koblet Jesus’ rolle i forbindelse med frelsen (løsningsmyten).

Vi har fokuseret på forskellige retninger indenfor kristendommen fx protestantismen, katolicismen, grundtvigianisme og indre mission. Vi har arbejdet med de tre samfund (fortryllet, affortryllet og genfortryllet) samt sekularisering og afsekularisering i Danmark, og hvordan danskerne forholder sig til religion. Hertil har vi perspektiveret til USA i form af religionsforskeren Phil Zuckermans bud på, hvorfor Skandinavien forholder sig anderledes til religion end USA. Vi har også analyseret et afsnit af ”De unge præster” og brugt Jan Jhärpes model. Desuden har vi arbejdet med kristendommens højtider (jul, påske, Kristi himmelfart, pinse) og ritualer (dåb og nadver) i grupper og ved fremlæggelse.

Afslutningsvis har vi haft besøg af KFS (Kristeligt forbund for studerende), som underviste i en tekst fra biblen med udefra- og indefra-synsvinkel, og som stillede sig til rådighed som kilder/undersøgelsesobjekter til religionsfagligt feltarbejder i form af interview.

Udover de 13 moduler specifikt knyttet til kristendomsforløbet har vi også arbejdet med kristendom i introforløbet og i etik-forløbet.


Baggrundslitteratur:

Larsen P., Thomas. 2017. Religioner lever – Grundbogen til religion. Praxis: Danmark.
- Side 64
- Side 66
- Side 58-64
- Side 82-87

Madsen, Lene et al. 2016. Grundbogen til Religion C. Danmark: Systime.
- Side 19
- Side 52-55
- Side 70-75
- Side 86-89

Zuckerman, Phil. 2008. ”Religion i Skandinavien og USA” fra Samfund uden Gud. Forlaget Univers, s. 188-193 i uddrag.  


Bibeltekster:

- ”Adam og Kristus” Rom 5,12-21
- ”Arbejderne i vingården” Matt. kapitel 20,1-16
- ”Bjergprædikenen” Matt. kap. 5,17-48
- ”De betroede talenter” Matt. kapitel 25,14-30
- "De 10 bud": Anden Mosebog kap. 20 vers 1-21
- ”Den barmhjertige samaritaner” Luk. kap. 10,25-37
- ”Det største bud i loven” Matt. kap. 22,34-40
- ”Jesu opstandelse” Mark 16,1-8
- Lukasevangeliet 18,9-14 (KFS-besøg)
- "Omskærelsen": Første Mosebog kap. 17 vers 1-27
- ”Verdens skabelse”, ”Adam og Eva”, ”Syndefaldet og uddrivelsen af Edens have” Genesis kap. 1-3,24
- ”Åbenbaringen på Sinaj” Anden mosebog kap. 19 vers 1-8


Videoer:

- DR. 2016. De unge præster – 1. episode fra dr.dk. https://www.dr.dk/drtv/episode/de-unge-praester_52117 Sidst tilgået d. 25.03.26
- Prinsen af Egypten
- Religionsnørden. 2018. ”Kristendom basis 1” fra Youtube.dk https://www.youtube.com/watch?v=Ii_tst8FglE


Billeder:

- Da Vinci, "Den sidste nadver". (1459-1498). Vægmaleri
- Gerard van Honthorst, ”Adoration of the Shepherds”. Maleri. (ca. 1622)
- Giovanni Antonio Pellegrini, ”Mariæ bebudelsesdag” (1725-1727)
- Govert Flinck, ”Korsfæstelse” (ca. 1649). Oliemaleri
- Jean Restout, ”Pentecôte (Pinse)”
- Johan Ludvig Lund, Altertavle i Sankt Johannes' Kirke i København.


Andre tekster:

- Nielsen, Maria Ravn et al. 2025. ”Danskernes tro er under forandring: Færre tror på Gud” fra dr.dk. https://www.dr.dk/nyheder/kultur/danskernes-tro-er-under-forandring-faerre-tror-paa-gud Sidst tilgået d. 25.03.26
- Reimick, Sofie et al. 2015. ”Martin Luther: Pligten at tage sig af sit medmenneske” og ”Næstekærlighedsbuddet i en moderne tolkning” fra – en grundbog til kultur- og samfundsfaggruppen på HF. Systime
- Ukendt. ”Niels Hausgaard. ”Et Interview” fra PRESS nr. 76, 1992
- Ukendt. 2025. ”Statistik om folkekirken” fra folkekirken.dk https://www.folkekirken.dk/om-folkekirken/statistik-om-folkekirken Sidst tilgået d. 25.03.26


Begreber:

- De tre kristne hovedretninger
- Katolicisme
- Protestantisme og Luther
- Paulus
- GT (Det gamle testamente – den gamle pagt)
- NT (Det nye testamente – den nye pagt)
- Tro
- ”Omskærelsen”, ”Åbenbaringen på Sinaj” og ”De ti bud”
- Moses
- Jesus
- Gudesyn
o Treenighed (monetisme/polyteisme)
o GT vs. NT
- Menneskesyn
- Den apostolske trosbekendelse
- Grundmyter
o Arvesynden
o Syndefaldet/problemmyten
o Opstandelsen/løsningsmyten
o Frelsen
- ”Bjergprædiken”
- Motiv/intention vs. Gerning/handling
(Tænkelov overfor handlelov)
- Det dobbelt kærlighedsbud
- Næstekærlighed
- Lignelse
o Symboler
o Morale
- Synd/fortabelse
- Frelse og dommedag
- Hvad er kristen etik?
- Ritualer
o Fx dåb, konfirmation…
- Højtider
o Fx påsken, jul…
- Sekularisering
- Afsekularisering
- Synkretisme/eklekiticisme
(husk på slikposen/supermarkedet)
- Individualisering
- Religions som en privatsag
- Kulturkristendom
- Kirkefremmed
- Kirkekristen
- Fundamentalisme
- Modernisme
- Minimalisme
- Maksimalisme
- Det fortryllede, affortryllede og genfortryllede samfund
- Den religiøse aktør
- Ikke-institutionaliseret religion
- Folkekirken
- Polarisering
- Pluralisme
- Believing vs. belonging
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Etik

Vi har i dette forløb arbejdet med etik og særligt fokuseret på de etiske spørgsmål om abort og aktiv dødshjælp. Eleverne har arbejdet med emnet ud fra baggrundsteori og forskellige tekster, som omhandler aktiv dødshjælp og abort og holdninger og argumenter hertil. Arbejdet har været gennemgået både fælles, ved udfyldning af tavler, barometerøvelse og i matrix-grupper.

Vi har særligt fokuseret på de etiske traditioner/teorier: pligtetik, nytteetik, eksistentialistisk etik og interdependens og anvendt deres begreber og teorier til at analysere og diskutere de etiske dilemmaer abort og aktiv dødshjælp. Igennem en barometerøvelse har eleverne skulle tage stilling til 10 moralske dilemmaer og efterfølgende koble pligt- og nytteetikkens argumenter på. Eleverne har efterfølgende tilegnet sig viden om eksistentialisme og interdependens, og de har brugt den samlede teori til at analysere forskellige skriftlige og filmiske tekster med fokus på abort, genteknologi og aktiv dødshjælp. Her har der været fokus på at finde: det etiske spørgsmål, problemstillinger, sproglige/retoriske virkemidler, anvendelse af teorier og begreber, budskaber og perspektivering. Desuden har vi kortvarigt arbejdet med det etiske råd ved at undersøge deres hjemmeside og teste viden ud fra en Kahoot.

Forløbet er blevet afsluttet med øvelser i analyse af eksamenstekster og et puslespil med etiske fagbegreber og eksempler.


Baggrundslitteratur:

- Aoude, Safia et al. 2012. ”Hvad mener religionerne om aktiv dødshjælp?” fra Kristeligt-dagblad.dk. https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/hvad-mener-religionerne-om-aktiv-doedshjaelp Sidst tilgået d. 15.04.26

- Etisk råds hjemmeside: https://etiskraad.dk Sidst tilgået d. 15.04.26

- Forfattere og Systime. 2016. ”Hvad er etik?” fra Religion og etik - grundbog til etik i religionsfaget (online). Danmark: Systime.

- Forfattere og Systime. 2016. ”Pligtetik” og ”Lykkeetik” fra Religion og etik - grundbog til etik i religionsfaget (online). Danmark: Systime.

- Gads religionsleksikon. ”Nietzsche, Friedrich” fra religion.dk

- Holm, Anne-Sofie. 2018. ”Sådan forholder religionerne sig til abort” fra Kristeligt-dagblad.dk. https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/saadan-forholder-religionerne-sig-til-abort Sidst tilgået d. 15.04.26
- ”Interdependensetik – Løgstrup” fra onlinebogen Livsideer, kap. 6.5, Systime, 2013, 2. udgave

- Uddrag af ”Eksistentialistisk etik – Nietzsche og Sartre” fra onlinebogen Livsideer, kap. 6.3, Systime, 2013, 2. udgave



Tekster:

- Pallesen, Mathilde Hørmand og Isabella Hazen. 2011. ”10 moralske dilemmaer, der udfordrer din samvittighed” fra kristeligt-dagblad.dk. https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/10-moralske-dilemmaer-der-udfordrer-din-samvittighed Sidst tilgået d. 15.04.26

- Grenov, Stig. 2009. ”Debat: Sene aborter. Samfundets bærende værdier er blevet relative” fra Kristeligt Dagblad.

- Bach, Casper Glumsøe et al. 2018. ”Ville du designe din baby smukkere eller mere talentfuld, hvis du kunne?” fra dr.dk. https://www.dr.dk/nyheder/viden/nysgerrig/ville-du-designe-din-baby-smukkere-eller-mere-talentfuld-hvis-du-kunne Sidst tilgået d. 15.04.26

- Mindelunden og stålblade fra Retten til liv.
o https://rettentilliv.dk/abortmindelunden/900-staalblade/ Sidst tilgået d. 15.04.26
o Historien bag mindelunden | Retten til liv Sidst tilgået d. 15.04.26

- ”På tirsdag skal jeg dø – afsnit 2” fra dr.dk. https://www.dr.dk/drtv/se/paa-tirsdag-skal-jeg-doe_-preben-og-hajerne_349501 Sidst tilgået d. 15.04.26

- Rathcke, Camilla og Janus Tarp. 2023. ”Lægeformand og udvalgsmedlem er modstander af aktiv dødshjælp: Er det en samfundsopgave at vurdere, om et liv er værdigt?” fra Berlingske.

- Fuusager, Helle. 2025. ”Ifølge denne hospitalspræst er aktiv dødshjælp verdens værste idé.” fra Zetland.dk.

- Mazur, Claudia. 2024. ”Jordemoder finder den nye abortgrænse dybt uetisk” fra Kristeligt-dagblad.


Begreber:

- Etik
- Moral
- Absolutte værdier
- Relative værdier
- Pligt etik
o Imanuel Kant
o Kategorisk imperativ (den almengyldige lov)
o Praktisk imperativ (mennesket som middel og mål)
o Intention og handling
o Fordele og ulemper
- Nytteetik
o Jeremy Bentham
o Lystkalkule
o Konsekvenser bag handlingen
o Fordele og ulemper
- Interdependensetik
o Slogan
o Den etiske fordring er tavs
o Urørlighedszone
- Eksistentialisme
o Nøgleordene: Valg, ansvar, handling, angst, ikke at vælge er også at vælge
o Slavemoral
o Herremoral
o Mening og værdi
- Eksempler på religioners etik
o Kristendom
o Islam
o Andre
- Eksempler på religioners etik ift. abort
o (- Jødedom)
o Kristendom
o Protestantisme
o Katolicisme
o (- Hinduisme)
o Islam
o Buddhisme
- Eksempler på religioners etik ift. aktiv dødshjælp
o Kristendom
o Islam
o Buddhisme
- Eutanasi
- Medlidenhedsdrab
- Assisteret selvmord
- Aktiv vs. passiv dødshjælp
- Abort
- Abortgrænsen
- Genteknologi
- Etisk råd
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Buddhisme

Vi har i dette forløb fokuseret og arbejdet med religionen buddhisme. Eleverne har arbejdet både individuelt, i grupper og ved opdeling i klassen, og der er blevet gennemgået ved fælles gennemgange, tavle udfyldninger, matrix-grupper og fremlæggelser.

Vi har særligt fokuseret på buddhismens tilblivelse og dens ophavsmand, Siddharta Gautama også kaldet Buddha bl.a. ved at se ”5 skarpe” og arbejde med ”Buddhalegenden”. Dertil har eleverne arbejdet med billedanalyse og symbolik indenfor buddhisme. Derudover har eleverne arbejdet med buddhismens lære og tro (dharma), som omfatter anskuelsen af livet som lidelsesfuldt (dukkha og de fire sandheder), buddhisters tro på genfødsel i det buddhistiske livshjul (samsara) og hvordan ens handlinger afgør ens genfødsel eller mentale stadie (karma og nirvana), samt vejen ud af genfødsel til frelse (middelvejen, den 8-leddede vej, de 5 skandhaer og parinirvana). I den forbindelse har vi arbejdet med ”Benarestalen”, livshjulet og vietnamesiske karmabilleder. Derudover har vi også fokuseret på buddhistisk praksis og brugt Spiros teori om karmisk, nirvansk og apotropæisk (magisk) buddhisme til at karakterisere forskellige eksempler på praksis og ritualer i buddhisme.

Eleverne har i grupper fremlagt om forskellige retninger indenfor buddhisme: Mahayna, Theravada, Vajrayana (Tibetansk buddhisme), Zen buddhisme og Rene Land buddhisme. I forlængelse heraf har vi også arbejdet med buddhisme i Danmark vs. etnisk buddhisme. Afslutningsvis har eleverne øvet at analysere, karakterisere og bruge deres begreber både fra introforløbet og dette forløb på forskellige tekster med fokus på at benytte deres viden og teori i praksis og som øvelse på eventuel eksamen.


Tekster

Madsen, Lene et al. 2014. Grundbogen til Religion C. Danmark: Systime.
- Side 143-152
- Side 154-162
- Side 164-170


Primære tekster:

- Buddhalegenden (sammenskrivning af forskellige kilder ved Jørn Borup)
- Benarestalen (Samyutta-nikaya V, 420-422)
- Nansen, Laurits. 2004. ”God, bedre, Buddha” fra Jyllands-Posten


Videoer:

- 5 Skarpe om buddhisme. https://www.dr.dk/studie/religion/programmer-om-buddhisme Sidst tilgået d. 26.03.26
- Religionsnørden: https://www.youtube.com/watch?v=dhSu7o3A-Aw Sidst tilgået d. 26.03.26
- Shaolin: Sæson 2 afsnit 2.
- Empukuji Manninko. https://www.youtube.com/watch?v=dfxAorMQDK8 Sidst tilgået d. 26.03.26


Billeder:

- Undfangelsen
- Buddha i askese
- Buddha der kæmper mod Mara vist ved dansende kvinder
- Det buddhistiske livshjul
- Vietnamesiske karmabilleder
- Watpa Copengagen’s facebookside. Januar 2026. https://www.facebook.com/Watpa.Copenhagen.Denmark/ Sidst tilgået d. 26.03.26


Begreber

- Siddharta Gautama
- Buddha
- Arhat
- Bodhisattva
- De tre juveler
o Buddha
o Dharma
o Sangha
- Dukha
- De tre sindsgifte: begær, uvidenhed og had
- Samsara
- Reinkarnation
- Dhammas
- Det buddhistiske livshjul
o Ring 1
o Ring 2
o Ring 3
o Ring 4
o Mara
- Karma
- Nirvana
- Parinirvana
- Brahman, atman og anatman
- Asket og askese
- De fem skandhaer
- Tripitaka
- Buddhalegenden
o De fire tegn som Buddha møder
- Benaresprædiken
o De fire ædle sandheder
- Symboler
- Den otte-leddede vej
- Middelvejen
- De to yderligheder
- Karmisk buddhisme (Melford E. Spiro)
- Nirvanisk buddhisme (Melford E. Spiro)
- Apotropæisk buddhisme (Melford E. Spiro)
- Karmiske billeder
- Mantra
- Stupa
- Mahayana
- Theravada
- Vajrayana (Tibetansk buddhisme)
- Andre retninger
- Etnisk buddhist/lægbuddhist og konvertitbuddhist i vesten
- Meditation og mindfulness
- Synkretisme
- 3 x Samfund
o Det genfortryllede samfund
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer