Holdet 2024 ol/b - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Viborg Katedralskole
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Rasmus Lose Nielsen
Hold 2024 ol/b (2b ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Helte hos Homer og Hollywood
Titel 2 Mejslet i marmor
Titel 3 Myter
Titel 4 Filosofi med Sokrates
Titel 5 Ødipus

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Helte hos Homer og Hollywood

Forløbet indeholdt et mindre introduktionsforløb til de olympiske guder og den græske verden.

Fokus for forløbet har været det homeriske helteideal med kleos som drivkraft og nøgle til at forstå heltenes handlinger. Udover de begreber, der knytter sig til kleostanken, har vi været omkring religionen med ate, hybris og nemesis, samt det meget nære og konkrete forhold med guder og mennesker.
Vi har kort berørt epos som genre samt det homeriske spørgsmål



Kernestof:

Homer, Iliaden - 1. sang 1-351
- Due, O. S., "Homers Iliade", Gyldendal, 2. udg.,1999

Supplerende materiale:

"Troy" - 00.00.00 - 2.05.10
- Petersen, Wolfgang, Warner Brothers, 2004

"Paideia" - s. 11-17 + 23-28
-Andreasen, B. og  Poulsen, J. R., Systime, 2012
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Mejslet i marmor

Fokus for skulpturforløbet har primært været datering, men hvor det var muligt også koblingen mellem udviklingen i kunsten og det græske samfund, heriblandt perserkrigene, det deliske søforbund, og Alexander d. Stores hellenisering af den græske verden.
Vi har i vid udstrækning trænet den induktive tilgang til beskrivelsen og dateringen af skulpturerne. Obama kiggede dog forbi og hjalp os med at snakke om perspektiver og historiebrug.
Forløbet sluttede af med, at eleverne fik udleveret en ukendt statue, som de i grupper, skulle beskrive, datere og derefter fremlægge for klassen.

Skulpturerne kan findes i powerpoints herunder i "kernestof", men er også angivet i opslag, hvis teknikken spænder ben for os.                                              



Kernestof:


                                           - Græske skulpturer -

Sounion Kouros  - fig. 102 i Græsk kunst

Kleobis og Biton - fig. 98 i Græsk kunst

Auxerre Koren - fig. 83 i Græsk kunst

Peplos Koren - fig. 110 i Græsk kunst

Aristionstelen - kan findes i filen "it opgave"

Athena fra Aphaiatemplet - kan findes i filen "it opgave"

Kritiosdrengen - fig. 64 i Græsk kunst

Detajle fra vestgavlen på Aphaiatemplet - fig. 126 i Græsk kunst

Apollon fra vestgavlen på Zeustemplet i Olympia - fig. 222 i Græsk kunst

Zeus/Poseidon - fig. 239 i Græsk kunst

Vognstyreren fra Delfi - fig. 238 i Græsk kunst

Athene og Marsyas - kan findes i filen "it-opgave"

Spydbæreren - fig. 244 i Græsk kunst

Diskoskasteren - fig. 242 i Græsk kunst

Metope på Parthenon - fig. 188 i Græsk kunst

Detajle fra østgavlen på Parthenon - fig. 191 i Græsk kunst

Hermes med Dionysosbarnet - fig. 274 i Græsk kunst

Afrodite fra Knidos - fig. 273 i Græsk kunst

Antikythera efeben - Slide 25-26 i Powerpointen "Parthenon"

Skraberen - fig. 276 i Græsk kunst

Demosthenes - fig. 288 i Græsk kunst

Laokoon - fig. 306 i Græsk kunst

Udsnit med Athene fra Pergamonalteret - fig. 303 i Græsk kunst






Supplerende materiale:



                                         - Moderne skulpturer:-

Bartholdi, "Frihedsgudinden" - kan findes i filen "perspektiv skulptur øvelse"

Brecker, "Fakkelbæreren (Partiet)" - kan findes i filen "perspektiv skulptur øvelse"




                                          - Litteratur: -

Andreasen, Brian & Refslund Poulsen, Jens, "Paideia", Systime, 2014, s. 45-50 + 62-64 + 93-100

Obama på Akropolis - https://www.youtube.com/watch?v=P-WxooiMvNs
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Myter

Myteforløbet har været delt i to, hvor første halvdel (myterne hos Ovid) har været brugt som repetition af hybris nemesis samt myten som genre.
Anden halvdel har centreret sig omkring konflikten mellem Hesiod og hans bror Perses og har fyldt mere i undervisningen. Fokus har i denne halvdel primært været, hvordan myterne i kontekst kan læses som en kommentar til Perses og også hvordan de indirekte afspejler forfatteren selv. Bønnelycke og Thomas Cole er ligeledes blevet behandlet med de psyko-analyserende briller på.



Kernestof:

Ovid, Metamorfoserne
- VIII 183 - 235: Icarus
- III 341 - 510: Narcissus & Ekko


Hesiod, "Værker og Dage", oversat af Lene Andersen:

- v. 1- 202




Supplerende materiale:


Læst ekstensivt og i en moderat kommenteret udgave (gruppearbejde + fremlæggelser)

Ovid, Metamorfoserne
- I 89 -149: Verdensaldrene
- I 339 - 413: Deucalion og syndfloden
- VI 1 - 69 + 129 - 145: Arachne
- VI 146 - 312: Niobe
- IV 55 - 166: Pyramus og Thisbe
- X 243 - 297: Pygmalion

Perspektiverende:
- Emil Bønnelycke, "Jeg ønsker mig en verden"
- Thomas Cole, "The Course of Empire"
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Filosofi med Sokrates

Et klassisk omend lidt kort Sokratesforløb.
Vi har primært fokuseret på Sokrates' mission og metode med en politisk vinkel, og derefter platonisme som den kommer til udtryk i Hulelignelsen. I forløbet har vi arbejdet med begreberne arete >< tekne og doxa >< episteme.
Staffeldt blev læst ekstemporalt som træning til perspektivtekstdelen til eksamen.

Kernestof:

Platon, "Sokrates’ forsvarstale",kapitel 5-9
- s. 215-219, l. 22  i Mejer, J. & Tortzen, C. G., Kend dig selv: et Platonudvalg, Nordisk Forlag, 2008,


Platon, "Hulelignelsen", kapitel 1-3
- s. 163- 166, l. 19 i Mejer, J. & Tortzen, C. G., Kend dig selv: et Platonudvalg, Nordisk Forlag, 2008,


Platon, "Alkibiades" kapitel 1-9 + 13
- s. 31- 46, l. 12  i Mejer, J. & Tortzen, C. G., Kend dig selv: et Platonudvalg, Nordisk Forlag, 2008,




Supplerende materiale:


Paideia, s. 146-154


Staffeldt, "Liljen og Dugdraaben"
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Ødipus

I dette forløb er vi gået all-in på den autoptiske læsning.
Eleverne har læst ca 1 epeisodion per gang i faste læsegrupper og besvaret arbejdsspørgsmål under vejs via Google docs, dog læste vi ved timernes begyndelse en kortere passage fra sidste times epeisodion i fællesskab.
Forløbet startede med en introduktion til det græske teaters opbygning og funktion og Aristoteles' teori om drama - som den kommer til udtryk i Paideia - blev introduceret ca halvvejs i forløbet.
Sofokles' tragedie blev perspektiveret med et uddrag fra Max Frisch' Homo Faber.


Kernetekst:

Sofokles, Kong Ødipus - oversat af Garff og Hjortsø


Supplerende materiale:

Paideia, s. 101-106 + 115-116
Max Frisch, Homo Faber, s. 21-22 + 91-94 (vedhæftet)
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer