Holdet 2024VH ng/5 (III) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024VH ng/5 (III) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Viborg Katedralskole
Fag og niveau	Naturgeografi C
Lærer(e)	Poul Lindskov
Hold	2024VH ng/5 (III) (2g3g ng/5 (III))

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Jordskælv og Tsunamier
Titel 2	Klimaugen/Klimaforandringer
Titel 3	Regnskove og Skovbrande
Titel 4	Dansk Landbrug

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Jordskælv og Tsunamier Forløbets indhold og fokus I dette forløb er der arbejdet med jordskælvsdannelse, pladetektonik og tsunamier. Der er blevet arbejdet med konkrete cases i et miniprojekt om et selvvalgt jordskælv. Hvordan er Jorden opbygget? Hvor og hvordan opstår jordskælv og tsunamier? Faglige mål 1. Repræsentations- og modelleringskompetencer 2. Empirikompetencer 3. Formidlingskompetencer 4. Perspektiveringskompetencer -Globale problemstillinger, geofaglige cases, geofaglige modeller, eksperimentelt arbejde, analysere digitale kort Kernestof ̶ Jordens udvikling, herunder den pladetektoniske model, jordskælv og vulkaner ̶ Geologiske processer og kredsløb og menneskers anvendelse af ressourcer ̶ Det globale kulstofkredsløb i geofaglige sammenhænge ̶ Natur- og menneskeskabte landskabers dannelse, udvikling og betydning for produktion og samfund Anvendt materiale. Bøger: Kapitel A.0, A.1, A.2, A.4, A.5, A.6, 10.8, 10.9, 10.10 i i-bogen "Naturgeografi - Vores Verden" Diverse figurer brugt i læreroplæg via PP og andet. Artikler: Aktuel Naturvidenskab nr. 1 – 2015: Kongerigets glemte Inge Dokumentar og video: Diverse mindre youtubeklip Eksperimenter og andet empirebaseret arbejde: Eksperiment: Densitet af bjergarter Eksperiment: Tsunamibølger Øvelse: Triangulering af jordskælv Google Earth: Lag omkring jordskælv og vulkaners placering Google Earth: Lag omkring pladegrænser Databehandling: http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/map/ Arbejdsformer Klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer, projektarbejdsform, anvendelse af fagprogrammer, skriftligt arbejde, eksperimentelt arbejde
Indhold	Kernestof: Figuranalyse.docx GO Naturgeografibogen Miniopgave om jordskælv.doc Moduloversigt - Jordskælv.pptx Lektie: Læs A.0 og A.1 i i-bogen. Lektie: Læs A.0 og A.1 i i-bogen. (samme som i tirsdags) husk at kigge på figurer også. Lektie: Læs A.2 og A.4 i i-bogen Jordskælv_2016_+25.kml Oklahoma_3.0_earthquake_bar_graph_since_1978.png Forsøg med densitet af bjergarter.docx Lektie: Læs A.6, men ikke det hele. Kun indtil i kommer ned til underafsnittet omkring pladegrænser. Lithosfaerepladernes_alder_og_pladegraenser.kmz Opgave om beviserne for kontinentaldrift..docx Lektie: Læs A.6 (Fra pladegrænser til hotspot) Det er en lang lektie. Google Earth - Pladetektonik.docx Læs A.6 fra "Hotspot" ned til "Inge Lehmann" I skal lave denne opgave. Det er en slags repetitionsopgave som arbejd-selv. Arbejd-selv opgave - Pladetektonik.docx Lektier: Arbejd-selv opgaven fra sidste time skal være lavet færdig Jordskælv.pptx Øvelse - I Inge Lehmanns fodspor.docx Lektie: Læs det sidste afsnit af A.6 om Inge Lehmann og så afsnit A.4. Her skal du have fokus på at forstå forskellen endogene og exogene processer. I har arbejd-selv i denne time og i skal lave den vedhæftede opgave Lektie: opgaven fra i tirsdags skal være færdig. Lektie: Læs øvelsesvejledningen. Derudover skal i læse 10.9 og 10.10 i i-bogen. Lektie: Læs opgaven igennem og overvej et eller flere jordskælv, som kunne være spændende at arbejde med. Lektie: Jordskælvoplægget skal være færdigt og klar til fremlæggelse Lektie: Undersøg, hvilke konsekvenser det kan have for Jorden, hvis temperaturen stiger med 3 grader Evalueringskriterier i naturgeografi_med eksempler.docx
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Klimaugen/Klimaforandringer Forløbets indhold og fokus En slags miniforløb, hvor eleverne arbejdede med små projekter til klimaugen, hørte foredrag og fik større bevidsthed omkring klimaforandringer. Faglige mål 1. Empirikompetencer 2. Formidlingskompetencer 3. Perspektiveringskompetencer -Globale problemstillinger Kernestof ̶ ̶ Jordens energiressourcer herunder energistrømme, energiteknologier og energiforbrug Anvendt materiale. Bøger: Kapitel E.2, i i-bogen "Naturgeografi - Vores Verden" Diverse figurer brugt I læreroplæg via PP og andet. Andet: Selvstændigt arbejde med projekt omkring formidling af klimaforandringer Foredrag fra https://verdensbedstenyheder.dk/ Dataindsamling: Inddragelse af eks. Google Earth eller andet dataindsamling i egne projekter/oplæg. Arbejdsformer Klasseundervisning, projektarbejdsform i udvidet form her, hvor eleverne i grupper selv skulle lave projekt til en ”klimauge” på skolen
Indhold	Kernestof: I har denne time til at arbejde med klimaprojektet. Lektie: Tænk over et eller andet i godt kunne tænke jer at lære mere om. Tag eventuelt et billede af noget du er blevet inspireret af. Du kan søge rundt på nettet, snakke over aftensmaden eller kigge i i-bogen som inspiration.
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Regnskove og Skovbrande Forløbets indhold og fokus Forløbet har omhandlet det tropiske regnskovsbælte langs ækvator, men mest fokus omkring Amazonas. Herunder har forløbet omhandlet forskellige kredsløb med næringsstoffer, vand etc. og forholdet mellem mennesker og natur med fokus på regnskovsfældning. Forløbet blev afsluttet med et rollespil omkring interessegrupper i Amazonas. Hvad er en regnskov? Hvorfor fældes den? Hvem har retten til regnskoven og er det bæredygtigt at fælde regnskoven? Faglige mål 1. Repræsentations- og modelleringskompetencer 2. Empirikompetencer 3. Formidlingskompetencer 4. Perspektiveringskompetencer -Globale problemstillinger, geofaglige cases, geofaglige modeller, eksperimentelt arbejde, analysere digitale kort Kernestof -Bæredygtig udvikling under forskellige natur- og samfundsforhold, herunder forbrugs- og produktionsmønstre -Klima og vejrs betydning for menneskets livsvilkår ̶ Det globale vindsystem og klimasystemet herunder klimazoner og plantebælter ̶ Vandets kredsløb samt udnyttelse af vandressourcer ̶ Klimaets betydning for produktion og menneskers grundlæggende livsvilkår ̶ Klimaændringer og samfundsudviklingens klimapåvirkning Anvendt materiale. Bøger: Hele Kapitel 5 + C.1., C.2, C.4, C.6 i -bogen "Naturgeografi - Vores Verden" Diverse figurer brugt i læreroplæg via PP og andet. Artikler: Lille PDF om ”Jordbunden i regnskoven” på 1.2 sider fra Søndergaard – 1991 https://www.verdensmaalene.dk https://www.sustainabilitybynumbers.com/p/amazon-deforestation-july-2023 Dokumentar og video: BBC – The Green Planet – Ep. 1 Tropical Worlds – 2022 Territoriet - kampen for regnskoven – Dokumentar om regnskovsfældning fra 2022 Diverse mindre youtubeklip Eksperimenter og andet empirebaseret arbejde: Eksperiment: Albedo-effekten Eksperiment: Fordampning Øvelse: Corioliseffekten som klasse. Dataindsamling: Via www.windy.com omkring CO2, nedbørs- og vindmønstre Dataindsamling: Google Earth til arealet af regnskovsfældning via gamle sat. billeder. Arbejdsformer Klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer, eksperimentelt arbejde, gruppearbejde med forskellige størrelser, rollespil, selvstændige opgaver.
Indhold	Kernestof: I har denne time til at arbejde med klimaprojektet. Lektie: Tænk over et eller andet i godt kunne tænke jer at lære mere om. Tag eventuelt et billede af noget du er blevet inspireret af. Du kan søge rundt på nettet, snakke over aftensmaden eller kigge i i-bogen som inspiration. Ingen lektier Hydrotermfigurer ÆNDRING: Vi mødes på biblioteket Jordbunden i regnskoven og dens sammensætning_2.pdf Kort over jorden.jpg Opgave - Regnskovens opbygning.docx Lektie: Læs 5.2 i i-bogen Spørgsmål til regnskovsdokumentar.docx Jeg er syg i dag :( så i har arbejd-selv. I skal svare på den vedhæftede opgave. Skriv, hvis i har nogle spørgsmål. Lektie: Arbejd-selv opgaven fra i går skal være færdig. Lektie: Læs 5.4 i i-bogen. 1) Er træfældning et problem i Amazonas? Inddrag en figur.2) Hvordan ser situationen ud på verdensplan med træfældning (Se figur 5.12)?3) Hvorfor fælder man skoven?4) Hvilket alternativ har en fattig person til at fælde regnskoven, hvis han gerne vil Lektie: 5.5 og 5.6 i i-bogen Opgavevejledning til regnskovsfældning i Google Earth.docx A. Hvad viser sattelitbillederne om tempoet af regnskovsfældningen?B. Diskuter:1. Hvilke konsekvenser har regnskovsfældning for miljøet og lokalsamfundene?2. Hvilke løsninger kan forhindre yderligere skovfældning? Lektie: Læs 5.7, 5.8, og 5.9 i i-bogen. Is deforestation in the Amazon falling? Dokumentar Lektie: Læs 5.10 indtil afsnittet om "Klimapåvirkning" begynder. Hvis i er lidt småpresset for tiden, så kan i godt vente med at læse det her til efter ferien. Lektie: Undersøg de to personer Lula de Silva og Javier Bolsonaro. Find ud af hvem de er og hvad deres holdning til regnskovsfældning er. Lektie: Læs C.6 i i-bogen indtil du kommer til afsnittet om: Stignings, konvektion og frontregn. Det skal du ikke have med. Fokuspunkt til lektien: Prøv om du kan forstå, hvorfor en nedkøling af luft medfører nedbør. Øvelsesvejledning -Fordampning i regnskoven.docx Vi holder en test i denne time uden hjælpemidler. Pensum: Regnskoven Lektie: Læs C.1 og C.2 i i-bogen. Den sidste del af C.2 kommer vi ikke til at bruge så meget, så den må du gerne bare skimme. Opgave - Tryk.docx Lektie: Læs afsnit C.3 i i-bogen. Windy Lektie: Læs afsnit C.6 i i-bogen. Hav fokus på at forstå "Dugpunktskurven". Opgaver om dugpunktet.docx
Omfang	Estimeret: 18,00 moduler Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Dansk Landbrug Forløbets indhold og fokus I forløbet har vi arbejdet med dansk landbrug og problemstillinger der omhandler bæredygtighed. Vi har set på den historiske udvikling af landbruget og naturgrundlaget. Vi har også været på ekskursion hos Foulum og lavet eksperimenter omkring tørvejord derude. Hvordan har dansk landbrug udviklet sig fra 1970erne? Er dansk landbrug bæredygtigt? Hvad kræver det at fremtidens landbrug udvikler sig anderledes? Faglige mål 1. Repræsentations- og modelleringskompetencer 2. Empirikompetencer 3. Formidlingskompetencer 4. Perspektiveringskompetencer -Globale problemstillinger, geofaglige cases, geofaglige modeller, eksperimentelt arbejde, analysere digitale kort Kernestof ̶ Innovation, bæredygtighed og ressourceforvaltning ̶ Bæredygtig udvikling under forskellige natur- og samfundsforhold, herunder forbrugs- og produktionsmønstre ̶ Teknologiudvikling under forskellige natur- og samfundsforhold Anvendt materiale. Bøger: Kapitel 9 +D2 om Permeabilitet og Porøsitet i i-bogen "Naturgeografi - Vores Verden" Diverse figurer brugt I læreroplæg via PP og andet. Artikler: Aktuel Naturvidenskab 2023 nr.2 om ”En god kop kaffe med en bismag af lattergas” Udvalgte sider fra PDFen ”Fakta om kvælstof i landbruget og vandmiljøet” fra 2017 PDF om ”Økologi og Markedsandele” fra 2024 https://www.dr.dk/nyheder/viden/klima/i-en-lagerhal-i-taastrup-gror- salat-og-groent-i-14-etager Dokumentar og video: Dokumentar – Food Inc. Fra 2008 om de negative sider ved amerikansk landbrug. Diverse mindre youtubeklip Eksperimenter og andet empirebaseret arbejde: Ekskursion til Foulum og Dataindsamling; hvor vi hørte et kort oplæg om lavbundsjorde (tørvejorde) og lavede 3 eksperimenter omkring Vejrumbro: Jordens farve og kulstofindhold, Tørvens nedbrydningsgrad og Tørvelagenes tykkelse. Efterfølgende lavede vi databehandling via Google Earth og lavede egne journaler. Arbejdsformer Klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer, ekskursion, anvendelse af fagprogrammer, skriftligt arbejde, eksperimentelt arbejde, gruppearbejde.
Indhold	Kernestof: Vi afholder rollespillet i denne time. Hav forberedt navneskilte, statistik, argumenter og alt det andet til timen. Lektie: Læs 9.0 og 9.1 i i-bogen. Lektie: Læs afsnit 9.2 i i-bogen. Forståelsespapir2025.pdf Lektie: Læs 9.3 i i-bogen Vand.pptx Hvad menes med naturgrundlaget?Hvilke forhold er afgørende for at planter kan vokse?Hvad er den årlige gennemsnitsnedbør i Danmark?(brug figur)Hvilke to jordbundstyper er mest udbredt i Danmark? Lektie: Læs 9.4 i i-bogen. Hav fokus på de 3 begreber; automatisering, specialisering og mekanisering. Jeg er stadigvæk syg, så i har arbejd-selv i dette modul. Jeg har vedhæftet opgaven. Lektie: Arbejd-selv opgaven fra sidste fredag skal være færdig + læs 9.4 og 9.5 i i-bogen. Fakta_om_kvælstof.pdf Kvælstof i Landbruget - 2.0.pptx Kvælstof.docx Opgave om Kvælstof i Dansk Landbrug.docx Lektie: Læs 9.6 og 9.7 i i-bogen Lektie: Læs 9.8 i i-bogen Bonus: jeopardy fra sidste time kan bruges som lidt repetition, hvis man vil teste sig selv. https://jeopardylabs.com/play/kvlstof-29 Pesticider og Drivhusgasser.pptx Lektie: Læs 9.9 og 9.10 i i-bogen. Information om ekskursion d.28-3 2025 til Foulum.docx A) Du skal vælge en dyregruppe (Grise, Køer, Fisk, Pelsdyr eller Høns). Herunder skal du så undersøgedyrevelfærden i dansk landbrug for denne gruppe. Hvilke forhold eksisterer der? Er der forskel påøkologi og konventionelt?B) Du skal inddrage mindst Lektie: Læs artiklen fra Aktuel Naturvidenskab Aktuel Naturvidenskab - Kaffe og Lattergas - 2023.pdf AU Foulum.pptx Kaffe - Arbejdsark 1 - Fuldfør sætning.docx Costa Rica og Danmark - Hydrotermfigurer.docx Spørgsmål til Orienteringsløb Svar - Orienteringsløb.docx Mobilepay: 505782 Lektie: Læs de vedhæftede dokumenter. Jeg regner med øvelsesvejledningen bliver gennemgået igen derude, men det er altid godt at være velforberedt. Medbring følgende: Madpakke, computer, mobil og fodtøj til højt græs udenfor stien. Program: Vejledning til tørvejorde - Foulum.docx Overordnede refleksionsspørgsmål I øvelsesgennemgangen skal i: Lektie: Genlæs artiklen AN2 2023 kaffe.pdf . Hvis du har tid, så svar også på spørgsmålene. Overordnede refleksionsspørgsmål Hvad sker der overordnet set med tørvejorde over tid? Og hvorfor?Er det godt eller skidt for Jordens klima? Hvorfor?Hvorfor er det relevant at kende tørvejordens tykkelse?Hvorfor ser tørvejordens farve anderledes ud v Journal - Skabelon.docx Brug lektietiden, 10-15 min, på at udfylde skabelonen så godt du kan omkring et af eksperimenterne fra Foulum. Lektie: Læs resten af kapitel 9.9 i i-bogen. Økologi - Markedsandele 2024.pdf Åben PDF-filen ”Økologi – Markedsandele” fra lectio1. Hvordan har økonomiske kriser som corona og inflation påvirket salget af økologiske varer?2. Hvordan har forbrugernes måde at handle på ændret sig, og hvad betyder det for økologien?3. Hvilke type Dansk landbrug internationalt – Brug bogen, men suppler gerne med andre fag + nettet.1) Hvad vil det sige, at det danske system er meget åbent med input-output? Hvordan ser regnskabet udmed proteinstof og energi?2) Hvorfor er det et problem at dansk Lektie: Svar på spørgsmålene med udgangspunkt i 9.9 i i-bogen. Læs artiklen på DR https://www.dr.dk/nyheder/viden/klima/i-en-lagerhal-i-taastrup-gror-salat-og-groent-i-14-etager eller se dette klip på youtube:https://www.youtube.com/watch?v=gW-21CHDkIU&t=22s&ab_channel=Eater Lektie: Skriv mindst 10 begreber ned fra forløbet, som du mener er vigtige. Omsamlingsopgave til dansk landbrug.docx 🧠 Arbejdsform Eksamen - Naturgeografi - C-niveau.pptx
Omfang	Estimeret: 22,00 moduler Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb