Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Bjerringbro Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
International økonomi B
|
|
Lærer(e)
|
Michael Christensen
|
|
Hold
|
2024 Iø/b (2b Iø, 2b Iø-SRO, 3b Iø)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Forløb 1 - Prisdannelse inkl. aktiespil og Temu
Forløbet har med udgangspunkt i en forståelse af prisdannelse generelt haft fokus på at forstå den overordnede markedsmekanisme omkring udbud og efterspørgsel. Forløbet startede med grundlæggende viden om prisdannelse og brugte aktier som eksempel på udbud/efterspørgsel, hvor eleverne har arbejdet med forskellige aktier som cases. Eleverne blev introduceret til aktiehandel via tidligere student Viktor Skriver, der arbejder hos HCA Capital. Derudover har der været et miniprojekt om Temu og dansk økonomi, hvor fokus har været på økonomisk globalisering og inflation.
Kernestof:
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen. Afsnit 4: Prisdannelse (38,5 sider)
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen. Afsnit 16: Inflation (19,5)
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen kap. 21. Globalisering af verdensøkonomien. (21,5 sider).
Supplerende materiale:
• Oplæg om aktiehandel ved Viktor Skriver. 23.09.24. (ca. 5)
• Podcast: Temulig billig – Genstart (https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2024/temulig-billig-11802450201) (ca. 5 s.)
• Explainer investering – hvad er en aktie? (https://www.youtube.com/watch?v=lFGdX8DxiyI) (ca. 1 s.)
Særlige fokuspunkter:
Faglige mål:
• anvende simpel samfundsøkonomisk teori og empiri til undersøgelse af de samfundsøkonomiske udfordringer
• udarbejde et simpelt samfundsøkonomisk ræsonnement, herunder kunne forklare sammenhænge mellem en række samfundsøkonomiske forhold med udgangspunkt i empiriske data
Kernestof:
• virksomheders og husholdningers beslutninger på markedet
• økonomiske delsektorer og samspillet mellem dem
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Forløb 2 - Oplevelsesøkonomi (FF-forløb med hist)
Flerfagligt forløb (FF3) i samarbejde med Historie med fokus på oplevelsesøkonomi. Eleverne havde følgende opgave: I skal forestille jer, at I er blevet hyret som eksterne konsulenter for Grundfos, der gerne vil have mere fokus på unge i deres iscenesættelse og markedsføring af virksomheden. Dette ønsker de både for at skaffe flere/dygtige lærlinge samt for at opbygge en stærk brand-identitet allround. De ser deres museum i Bjerringbro "The Factory" som en af de centrale dele af dette projekt. I skal derfor komme med en innovativ løsning på følgende problemstilling: Hvordan kan Grundfos udbrede The Factory's målgruppe til i højere grad at omfatte unge? Generelt har forløbet haft en mikroøkonomisk vinkel.
Kernestof:
• Læreroplæg omkring oplevelsesøkonomi. (ca. 10 sider)
• Madsen, Jan Halberg. Oplevelsesøkonomi. 17-21, 24-31, 107-116 (ca. 20 sider)
Supplerende materiale: (+ elevernes selvfundne materiale til projekter)
• Ekskursion til Grundfos museum The Factory d. (ca. 5)
• Ekskursion til Moesgaard museum. (ca. 5 s.)
• Artikel: https://energimuseet.dk/energimuseet-lukker/ (ca. 2)
• Video: Grundfos historie (https://vimeo.com/210242370) (ca. 5)
Særlige fokuspunkter:
Faglige mål:
• indsamle, bearbejde og præsentere samfundsøkonomiske informationer til brug for undersøgelser, vurdere informationernes troværdighed og relevans, samt udvikle og vurdere innovative løsninger, herunder i samspil med andre fag.
• udvælge og anvende relevante matematiske og statistiske redskaber og it-værktøjer.
Kernestof:
• Virksomheders og husholdningers beslutninger på markedet
• Arbejdsmarkedet
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Forløb 3 - Trumps handelspolitik (SRO med Mat A)
Forløb der i samarbejde med matematik A ledte frem til at eleverne har skrevet studieretningsøveprojekt med følgende opgaveformulering:
Hvad viser sammenhængen mellem USA’s og Kina’s eksport og import, og hvilke konsekvenser har Trumps handelspolitik for samhandlen mellem de to lande og USA’s økonomi?
1. Forklar kort, hvad mindste kvadraters metode går ud på
2. Udled formlen til bestemmelse af hældningskoefficienten a
3. Udfør lineær regression på det udleverede datasæt (import og eksport) vha. CAS, og bestem også a og b for 5 selvvalgte datapunkter fra datasættet vha. formlerne.
4. Forklar økonomisk, hvorfor der eksisterer en relativ stærk lineær sammenhæng mellem eksport og import fra USA til Kina, inddrag udvalgte handelsteorier og viden om frihandel. Analyser hernæst de økonomiske årsager til at 2018 er en outlier.
5. Diskuter konsekvenserne af øgede toldsatser på kinesiske varer til USA under Trumps nye præsidentperiode, herunder såvel de positive som negative konsekvenser for USA's økonomi af en sådan handelspolitik.
Kernestof:
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen kap. 21. Globalisering af verdensøkonomien. (21,5 sider).
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen Kap 23. Frihandel kontra protektionisme (16,9)
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen kap. 19: Konkurrenceevne (17,3 sider)
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen Kap 22. Teorier om handel (15,5 sider)
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen. Afsnit 16: Inflation (19,5)
Supplerende materiale + elevernes selvfundne materiale til besvarelse af projekt.
• https://oec.world/en
• https://ugebrev.dk/marketwire/amerikansk-kinesisk-samhandel-satte-rekord-trods-oegede-spaendinger/
• https://ugebrev.dk/finans/finans-topnyheder/usa-kina-fortsat-afhaengige-af-hinanden-usa-selskaber-reducerer-samhandel-med-kina-men-ser-fortsat-kaempe-markedspotentiale-der/
• https://www.diis.dk/publikationer/kompleks-gensidig-afhaengighed-tvinger-kina-usa-samarbejde
• https://www.diis.dk/publikationer/taktisk-timeout-usa-kina-gaar-dialogens-vej
• https://thinkeuropa.dk/brief/2024-10-valget-af-trump-kan-foere-til-en-handelspolitisk-bermuda-trekant-mellem-usa-eu-og
Særlige fokuspunkter:
Faglige mål:
• afgøre, hvilke forhold der har betydning for den samfundsøkonomiske udvikling set i et nationalt, et europæisk og et globalt perspektiv, og derigennem demonstrere viden og kundskaber om fagets identitet og metoder
• identificere, formulere og behandle grundlæggende samfundsøkonomiske udfordringer, der knytter sig til samfundets økonomiske ubalancer og den økonomiske vækst
• indsamle, bearbejde og præsentere samfundsøkonomiske informationer til brug for undersøgelser, vurdere informationernes troværdighed og relevans, samt udvikle og vurdere innovative løsninger, herunder i samspil med andre fag.
• fortolke og formidle viden om nationale og internationale samfundsøkonomiske forhold
• udvælge og anvende relevante matematiske og statistiske redskaber og it-værktøjer.
Kernestof:
• Makroøkonomiske nøgletal
• Vækst og konjunkturer
• Globalisering: handel, arbejdsdeling og ulighed
• Kvalitative og kvantitative metoder.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Forløb 5 - Projekt Corona-krisen
Håndteringen af Coronakrisen økonomisk, dvs. hvad gjorde man økonomisk politisk for at dæmme op for den økonomiske krise, der fulgte af epidemien. Projektets primære fokus har været anvendelse af finanspolitik som krisepolitik.
Indhold:
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen. Afsnit 1: Den globale økonomi
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen. Afsnit 2: Den globale økonomi
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen. Afsnit 3: Produktion og indkomst
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen. Afsnit 8: Finanspolitik
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen. Afsnit 12: Pengepolitik
Særlige fokuspunkter:
Faglige mål:
• anvende simpel samfundsøkonomisk teori og empiri til undersøgelse af de samfundsøkonomiske udfordringer
• afgøre, hvilke forhold der har betydning for den samfundsøkonomiske udvikling set i et nationalt, et europæisk og et globalt perspektiv, og derigennem demonstrere viden og kundskaber om fagets identitet og metoder
• fortolke og formidle viden om nationale og internationale samfundsøkonomiske forhold
• udvælge og anvende relevante matematiske og statistiske redskaber og it-værktøjer.
Kernestof:
• Økonomisk politik og økonomiske skoler: ubalancer, afvejninger og effekter
• Økonomiske delsektorer og samspillet mellem dem
• Makroøkonomiske nøgletal
• Vækst og konjunkturer
• Arbejdsmarkedet
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Forløb 6 - Trump vs. Spanien + Spaniens økonomi
Som optakt til studietur til Madrid er der blevet arbejdet med hvordan Spanien bliver ramt af Trumps handelskrig med EU. Der er især blevet fokuseret på landbrug, herunder vinindustri. Derudover har der været fokus på generelt at forstå Spaniens økonomi. Til sidst er Spaniens velfærdsmodel blevet sammenlignet med den danske.
Indhold:
Kernestof:
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen Kap 23. Frihandel kontra protektionisme (16,9)
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen kap. 19: Konkurrenceevne (17,3 sider)
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen Kap 22. Teorier om handel (15,5 sider)
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen Kap 17. Makroøkonomisk landeanalyse (10,1 sider)
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen Afsnit 7.4 Karakteristika ved den danske velfærdsmodel
Supplerende materiale: (eleverne har selv fundet materiale i relation til projekter):
Links til data om Spaniens økonomi:
• ttps://european-union.europa.eu/principles-countries-history/eu-countries/spain_da
• https://ec.europa.eu/eurostat/cache/dashboard/european-statistical-monitor/ (vælg Spanien)
• https://thetradecouncil.dk/indsigter/markedsrapporter/spanien
• https://globalis.dk/statistik?country=42449
Særlige fokuspunkter:
Faglige mål:
• identificere, formulere og behandle grundlæggende samfundsøkonomiske udfordringer, der knytter sig til samfundets økonomiske ubalancer og den økonomiske vækst
• anvende simpel samfundsøkonomisk teori og empiri til undersøgelse af de samfundsøkonomiske udfordringer
• fortolke og formidle viden om nationale og internationale samfundsøkonomiske forhold
Kernestof
• Makroøkonomiske nøgletal
• Velfærdsmodeller
• Globalisering: handel, arbejdsdeling og ulighed
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
23 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Forløb 7 - Miniprojekt - Mjølner og Vestas
Som afrunding på studieturens virksomhedsbesøg hos Mjølner og Vestas i Madrid har eleverne ud fra selvopstillede problemstillinger og indsamlet materiale udarbejdet projekt.
Indhold:
Kernestof:
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen kap. 19: Konkurrenceevne (17,3 sider)
Særlige fokuspunkter:
Faglige mål:
• udarbejde et simpelt samfundsøkonomisk ræsonnement, herunder kunne forklare sammenhænge mellem en række samfundsøkonomiske forhold med udgangspunkt i empiriske data
• indsamle, bearbejde og præsentere samfundsøkonomiske informationer til brug for undersøgelser, vurdere informationernes troværdighed og relevans, samt udvikle og vurdere innovative løsninger, herunder i samspil med andre fag.
• fortolke og formidle viden om nationale og internationale samfundsøkonomiske forhold
• udvælge og anvende relevante matematiske og statistiske redskaber og it-værktøjer.
Kernestof:
• Virksomheders og husholdningers beslutninger på markedet
• Makroøkonomiske nøgletal
• Vækst og konjunkturer
• Kvalitative og kvantitative metoder.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Forløb 8 - DM i Nationaløkonomi
Eleverne deltog i DM i Nationaløkonomi, der i år havde temaet: EU's udfordringer. Det endte med en tredjeplads til DM i Nationaløkonomi for en af grupperne med problemstillingen: Hvordan kan EU reducere sin digitale afhængighed af USA og Kina og samtidig styrke konkurrenceevnen.
Indhold:
Kernestof:
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen kap. 25 Den Europæiske Union. (20 ns).
• Kureer, Henrik. IØ B. i-bogen. Afsnit 12: Pengepolitik
Særlige fokuspunkter:
Faglige mål:
• anvende simpel samfundsøkonomisk teori og empiri til undersøgelse af de samfundsøkonomiske udfordringer
• indsamle, bearbejde og præsentere samfundsøkonomiske informationer til brug for undersøgelser, vurdere informationernes troværdighed og relevans, samt udvikle og vurdere innovative løsninger, herunder i samspil med andre fag.
• udvælge og anvende relevante matematiske og statistiske redskaber og it-værktøjer.
Kernestof:
• Økonomisk samarbejde i EU
• Kvalitative og kvantitative metoder.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
21 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/266/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64921277653",
"T": "/lectio/266/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64921277653",
"H": "/lectio/266/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64921277653"
}