Holdet 3b ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Bjerringbro Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Anders Olesen
Hold 2025 ol/3b (3b ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til Old.
Titel 2 Material Kultur: Skulptur
Titel 3 Epos: Odysseen.
Titel 4 Filosofi: Sokrates' Forsvarstale.
Titel 5 Drama: Sofokles' Antigone.
Titel 6 Scor og hor med Ovid
Titel 7 Eksamensinfo og repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til Old.

Introforløbets formål er, at give eleverne en overordnet introduktion til oldtidskundskab historiske rolle i gymnasiet, det metodiske ståsted og dets relevans i det moderne almentdannende gymnasium.

Dertil har forløbet også indeholdt en kort introduktion til de vigtigste græske guder og gudsforhold/opfattelse. Formålet med dette har været, at lette læsningen/analysen af senere materiale i faget

Materiale:

- Paideia s. 5-10.
- Uddrag af Tænkepauseserien: Gaven (s. 6 - 15) af Anders Klostergaard Petersen.
- Powerpoint om græsk/romersk religion.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Material Kultur: Skulptur

Vi har i gennem forløbet kronologisk gennemgået de materiale perioder fra arkaisk tid til hellenistisk/romersk tid. Vi har fokuseret på stilistisk identifikation, klassifikation og datering, og har forholdt os kritisk til de forskellige tolkningsmuligheder i forhold til græsk kunst. Vi har dermed fokuseret kunsten som vidnesbyrd for grækernes materielle udvikling.

Endeligt har vi løbende kigget på den moderne reception og brug af de forskellige antikke stilarter i moderne tid. Et særligt fokus har ligget på den politiske selviscenesættelse, som antikke skulpturer og idealer ofte har været inddraget og brugt i i det 20. og 21. århundrede.  

Materiale:

Paideia:

- s. 45-52
- s. 93-100
- s. 129-136
- s. 171-176
- s. 201-208
- s. 247-254.

Paralleltekst:

http://www.bbc.com/culture/story/20150324-hitlers-idea-of-the-perfect-body
http://www.bbc.com/culture/story/20160810-how-leni-riefenstahl-shaped-the-way-we-see-theolympics

Perspektiv:
Leni Riefenstahl' Olympia (åbningsceremonien)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Epos: Odysseen.

Epos-forløbets formål har været, at give eleverne en grundig introduktion til Homers verden og den trojanske sagnkreds.  

Derfor har vi indledningsvist lagt fokus på Epos-genrens udformning, overlevering, historiske kontekst, fremførelse og karakteristiske elementer. På den baggrund har vi efterfølgende arbejdet med det homeriske samfunds kulturelle normer og religiøse verdensforståelse, som vi ser det gengivet i Homers Odyssé. Dertil har vi løbende haft kritiske diskussioner af dennes overførsel til det arkaiske historiske samfund.

Et særligt fokus har ligget på tekstens brug af barbar-begrebet i 6. og 9. sang, hvilket vi har undersøgt og behandlet med tanke på senere græske forfatteres brug af samme begreb samt dets rolle i de klassiske græske bystater. Dertil har vi også arbejdet videre med begrebets idehistoriske brug i moderne litteratur, kunst og politik.

Materiale:

Paideia: s. 11-30 & 40-43

Odysseen:

1. sang v1-230
5. sang v1-225
6. sang v1-330
9. sang v 1-565

Perspektiv:

Kompendium med udvalgte tekster bla. Dante' Inferno, Konstantin Kavafis' Ithaka og Eivind Jonson' Brændingens Brus.

Film: Oh Brother Where Art Thou (2000)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Filosofi: Sokrates' Forsvarstale.

I forløbet har vi arbejdet med Platons udlægning af Sokrates' forsvarstale. Derigennem har vi diskuteret Sokrates-portrættets historiske sandhedsværdi med udgangspunkt i Platon og Sokrates lærer/elev-forhold.  Vi har også læst teksten som symptomatisk på den situation, som det athenske folk befandt sig i ved afslutningen på den peloponnesiske krig.

I den sammenhæng har vi arbejdet med Platons kritik af sofisterne og
naturfilosofferne, som den kommer til udtryk i teksten. Vi har også arbejdet
med Sokrates i bredere kontekst, da vi har behandlet ham forbundet ham til den religiøse udvikling (aksetiden), som ses i det meste af middelhavsområdet og Indien i 5 og 6 århundrede f.v.t. Derfor har vi også bearbejdet og diskuteret den fremmedhed, som lå i den profetlignende skikkelse Sokrates og hans budskab om et dualistisk verdensbillede i det klassiske Grækenland.

Materiale:

Paideia:
- s. 137 - 154.

Kend Dig Selv:
- s. 211 - 237

Perspektiv:

Artikel: Vi skal korrumpere ungdommen af Svend Brinkmann
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Drama: Sofokles' Antigone.

Vi har i gennem forløbet læst og gennemgået Sofokles' Antigone. Vi har behandlet værket, som en samfundskommentar/refleksion til/over Athens turbulente oplysningstid (5. århundrede f.v.t) og har arbejdet hovedsagligt med begreberne Mytos/Logos, Ate/Hybris/Nemesis og Oikos/Polis.
Dertil har vi også diskuteret værkets og særligt Antigone-karakterens senere brug i forskellige afskygninger, som afspejler Sofokles flertydighed i det originale værk. Vi har blandt andet diskuteret brugen af Antigone i kritikken af totalitære styreformer, samt hybris-begrebets senere forståelse i moderne politik. Endeligt har vi også behandlet diskuteret værkets kønnede undertoner  og portrætteringen af Antigone som den tragiske kvindelige hero.

Materiale:

Sofokles' Antigone i Otto Voss' oversættelse.

s. 1 - 88

Paideia

s. 101 - 111

Perspektiv

Sophie Scholl: En Tysk Antigone.

Randi Bruhn og moderne politik. Antigone.pdf

Judith Buttler Antigone.docx
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Scor og hor med Ovid

Gennem forløbet har vi læst og gennemgået flere romerske forfatteres udlægning af fænomenerne kærlighed og seksualitet. Vi har blandt andet kigget på hvordan de udlægger fænomenernes effekt, hvilke problemer/velsignelser de ser i dem, hvilke guder der er forbundet med dem og hvordan man begår sig i deres nærvær. Vi har læst både poetiske og prosafremstillinger af emnet, og vi i den sammenhæng har arbejdet ganske kort med poetiske genretræk i udvalgte tekster.

Vi har også arbejdet med køn og seksualitetsforståelse både fra et antikt perspektiv og fra et moderne perspektiv. I den sammenhæng har vi også diskuteret den nuværende seksualkultur set i lyset af me-too bevægelsen.
Endeligt har vi afsluttet forløbet med en diskussion af de bagvedliggende patriarkalske strukturer, som vi ser meget tydeligt i stort set alt det gennemgåede materiale. Vi har i den sammenhæng undersøgt i hvor stor grad disse stadig påvirker vores opfattelse af seksualitet og kønsroller i
nutiden.

Materiale:

Kærlighedens Anatomi af Kai Aalbæl Nielsen fra Kærlighed i Antikken s.14 - 16, 18.

Køns- og seksualitetsforståelse i den antikke middelhavskultur af Anders Klostergård Petersen. s.
9 - 14

Teiresias i Metamorfoser, Ovid, overs. Otto Steen Due, Gyldendal 2005 iii v. 316-340.

Ekko og Narcissus i Metamorfoser, Ovid, overs. Otto Steen Due, Gyldendal 2005, iii v. 341-510.

Orpheus og Eurydike, Ganymedes, Cyparissus, Hyacinthus i Metamorfoser, Ovid, overs. Otto Steen Due, Gyldendal 2005, x v. 1-219.

Elskovskunsten, Ovid, Ovids Elskovskunst, overs. Otto Steen Due, Gyldendal 2006, i v. 1-4, 25-34, 619-644, 659-678, 707-728, 755-770, ii v. 641-746, iii v. 547-600, 671-681, 751-768, 789-812.

Perspektiv: Carol Ann Duffy - Eurydike.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Eksamensinfo og repetition

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer