Holdet co_1m sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Y - NEG
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Søren Pfeffer
Hold co_2025 sa/m (co_1m sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Ulighed og mulige løsninger
Titel 2 Dansk økonomi i krigstidens skygger
Titel 3 Socialisation, demokrati og indvandring

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Ulighed og mulige løsninger

I dette forløb har vi arbejdet med ulighed, og det syn der er på ulighed ud fra en ideologisk vinkel - hvilket blev eksemplificeres med anvendelse af såvel partierne som de forskellige velfærdsmodeller.
Desuden har vi set hvordan ulighed kan måles (gini-koefficienten) og hvor stor en ulighed der er særligt det danske samfund med yderligere inddragelse af de forskellige sociale klasser og anvendelse af forskellige begreber vedr. social arv. Endelig arbejdede vi med 2 teoretiske tilgange til individets muligheder i vores samfund: Giddens og Bourdieu.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Dansk økonomi i krigstidens skygger

I dette forløb arbejdede vi med de økonomiske mål, hvordan økonomien fungerer og den økonomiske politik. Vi anlagde desuden en ekstra vinkel på den danske økonomi, hvor vi så på hvilken betydning sikkerhedstruslerne såvel gamle som nye  - fx hybridkrig - har og vil have på økonomien og den økonomiske politik.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Socialisation, demokrati og indvandring


I dette forløb har vi arbejdet med sociologi og politik og omdrejningspunktet for forløbet har været integrationen i Danmark, hvordan situationen er, og har været og hvad der stadigvæk er diskussionen i forhold til denne indvandring. I den forbindelse arbejdede vi med noget empiri samt kultur- og integrationsbegrebet, herunder forskellen på assimilation, segregation og segregation.

Vores grundlæggende demokratiske fundament er givet med grundloven, som fremsætter nogle forskellige rettigheder for det enkelte individ. I den forbindelse arbejdede vi også med med- og modborgerbegrebet.

At nogle indvandrere ikke nødvendigvis har de samme værdier som os, kan skyldes et andet politisk system og en anden samfundsopbygning og måske også, at samfundstypen mere har hjemme i det traditionelle eller moderne samfund og ikke som hos os, hvor vi har det senmoderne samfund. De sociale karakterer og forskellene mellem dem i disse samfundstyper arbejdede vi med. Værdiernes tilblivelse via normer og via socialisationsprocesser arbejdede vi også med. En empirisk undersøgelse af værdiforskellen mellem indvandrere og majoritetsdanskere underlagde vi en kort analyse.  

I arbejdet med hvorfor indvandrere statistisk set har en større grad af modborgerskab arbejdede vi med teoretikere som Aydin Soei, Axel Honneth, Norbert Elias og Ruud Koopman.

Til sidst i forløbet så vi på partierne og deres tilgang til integrationen. Vi har arbejdet med forskellige partiernes forandring og anvendt Molins model til at forklare de politiske partiers adfærd og holdninger til indvandringsområdet.

Eleverne sluttede af med små projekter med analyse af partierne og præsenterede en ppp foran klassen.


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer