Holdet sh_2g Ty/2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Y - NEG
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Natascha Drachmann
Hold 2024 Ty/sh_g2 (sh_1g Ty/2, sh_2g Ty/2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Die moderne Familie
Titel 2 Generation SoMe
Titel 3 Krimis
Titel 4 Multikulturalität
Titel 5 Im Unternehmen
Titel 6 Außenseiter
Titel 7 Eksamensrepetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Die moderne Familie

Dette forløb var grundforløbet i 1.g og dækkede 27 lektioner.
I forløbet undersøger vi, hvordan familien fremstilles i nutidens skønlitteratur, film, mediebillede og børnelitteratur. Vi beskæftiger os med spørgsmål såsom: Hvad er en familie? Hvilke familieformer findes der? Hvilke måder kan en familie leve på? Hvordan fremstilles familien i medier og litteratur?
Forløbet indeholder kommunikative aktiviteter, analyse- og fortolkningsarbejde, refleksions- og argumentationsøvelser samt en skriftlig aflevering i relation til temaet.

I forløbet arbejder vi med følgende tekster:
• Franz Hohler: Eine kurze Geschichte (2010)
• Heiner Müller: Märchen vom kleinen Klaus (2008)
• Julia Franck: Streuselschnecke (2000)  
• Oliver Gehrs: So leben wir (2013)
• Daniel Erk: So leben wir (2013)
• EDEKA Osterfilm (2023): https://www.youtube.com/watch?v=hV_53xipqZk
• Artiklen ’Die Bünzli-Familie soll aus der Werbung verschwinden? Geht’s noch?!’ (2018):
https://www.watson.ch/schweiz/werbung/311038603-die-buenzli-familie-soll-aus-der-werbung-verschwinden-geht-s-noch
• Børnebogen: Das alles ist Familie (Engler & Swaney, 2021)
• Filmen: Besser als du (2015)

Derudover indeholder forløbet følgende sekundærlitteratur:
• Artikel om familieformer: https://www.familie.de/familienleben/diese-7-familienformen-machen-unsere-gesellschaft-bunter--01HYE5XGFFTK699QYFBP3KRQ7F
• Artikel om familieformernes udvikling gennem tiden: https://dd.systime.dk/?id=120#c1062
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 27,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Generation SoMe

I forløbet beskæftiger vi os med sociale mediers betydning for vores liv, hverdag og identitet. Hvilke fordele og ulemper er der med de sociale medier, og hvordan påvirker de sociale medier vores måde at leve på samt vores værdier?
Vi arbejder med følgende tekster:

Primærlitteratur:
• Tim Bendzko: Programmiert (2013)
• SDP feat Prinz Pi: Echte Freunde (2018)
• Lukas Böring: Wie wäre mein Leben ohne Internet, Handy, Facebook und co.? Ein Vergleich (2015)
• Tobias Moorstedt: Chronik einer Liebe (2014)
• Süddeutsche Zeitung: Ich bin dein Freund und nicht dein persönlicher Paparazzo (2024) https://www.jetzt.de/whatsapp-kolumne/whatsapp-kolumne-insta-boyfriend
• Businessinsider: Marie, 19, Instagram-Star (2015)
• Fuldaer Zeitung: TikTok: Influencertin Maja Hochhalter (16) aus Fulda – Das musste sie ihrer Mutter versprechen (2020)
• Nellys Story – Kurzfilm über Kinder-Influencer (2024) https://www.youtube.com/watch?v=EbcEFMp8xl0

Sekundærlitteratur:
• Goethe-Institut: Vernetzt im Netz
• Rheinische Post: Studie: Soziale Medien machen Jugendliche süchtig (2018)

I forløbet indgår to skriftlige afleveringer.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Aufgabe 2: Generation SoMe 24-11-2024
Aufgabe 3: Nellys Story 28-01-2025
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Krimis

Forløbet zoomer ind på krimien som genre. Vi arbejder med definition af krimien, forskellige typer af krimier (klassiske og moderne) samt med krimiens genretræk (fx Komposition, Zeit, Ort und Raum, Personen, die Waffe, das Motiv etc.) og bruger disse som fokuspunkter i analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster og sange. Derudover ser og arbejder vi med en episode af den tyske krimiserie Tatort. Forløbet inddrager også AI som hjælpeværktøj til at udarbejde egne krimier på tysk med afsæt i en fælles skabelon til en prompt, som eleverne tilpasser gruppevis. Grupperne skal endvidere udvikle didaktiske opgaver til de producerede krimier, som andre grupper herefter får til opgave at arbejde med.
I forløbet indgår to skriftlige afleveringer. Den første mens den anden er en mundtlig præsentation af AI-arbejdet med krimier og didaktisering af disse.

Primærtekster:
• Peter Alexander: Kriminaltango (1960) https://www.youtube.com/watch?v=-zs4H4TqNaQ
• Milena Moser: Letzte Pizza (1990, pdf)
• Ingrid Noll: Nasentropfen (2005) https://dd.systime.dk/?id=127
• Jan Flieger: Liebfrauenmorgen (2010) https://dd.systime.dk/?id=126
• Ferdinand von Schirach: Einsam (2010) https://gattungen.systime.dk/?id=161
• SDP feat Sido: Ne Leiche (2010) https://www.youtube.com/watch?v=VP5B1UmgHfc
• Tatort: Borowski und der brennende Mann (2013) https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?idnr=TV0000024872&cfuid=7

Sekundærtekster:
• Erik Christophersen: Der Krimi – Einige Informationen  https://dd.systime.dk/?id=121
• ’Merkmale des Krimis’ in: Egendal, H. (2017). 4. Krimi. I Gattungen. Gyldendal. https://gattungen.systime.dk/?id=133
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Aufgabe 4: Analyse und Interpretation eines Krimis 23-03-2025
Aufgabe 5: Krimis mit AI und Didaktisierung 05-05-2025
Omfang Estimeret: 32,00 moduler
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Multikulturalität

I forløbet beskæftiger vi os med, hvordan det er at vokse op og leve i Tyskland som multikulturelt land og samfund. Forløbet indledes med en historisk indføring til Tyskland som migrationsland fra ca. 1960 til i dag. Herefter undersøger vi litteratur og medier med særligt fokus på temaer som identitet og identitetsdannelse med to kulturer, fordomme, kulturforskelle og kultursammenstød samt integration og parallelsamfund. Forløbet fokuserer på migration ud fra både forskellige individers perspektiv og ud fra et historisk, samfundsfagligt niveau.
Forløbet indeholder kommunikative aktiviteter, analyse- og fortolkningsarbejde, refleksions- og diskussionsøvelser samt to skriftlige afleveringer i relation til temaet.

Vi arbejder med følgende primærlitteratur:
- Gudrun Pausewang: 'Alptraum‘ (1995)
- Özlem Topcu: 'Eine Familie – Zwei Welten‘ (2009)
- Canan Büyrü: 'Macht der Kulturen‘ (2010)
- Nevfel Cumart:  'Zwei Welten‘ (2010)
- Petra Alberts, dpa: ‚Deutsch, türkisch, deukisch. Drei Generationen in der Autofabrik‘ (2011)
- Jennifer Rostock: 'Wähl die AfD' (2017)
- Film: 'Almanya – Willkommen in Deutschland‘ (2012)
- Multikultimusik: Cem Karaca 'Willkommen' (1984), Udo Lindenberg 'Bunte Republik Deutschland' (1989), Die Prinzen 'Deutschland' (2001), Die Toten Hosen 'Willkommen in Deutschland' (1993), Chefket 'Entscheide du' (2013), Eko Fresh 'Aber' (2018)

Vi arbejder med følgende sekundærlitteratur:
- Baggrundsmateriale fra Goethe Institut: ’Wie Deutschland ein Einwanderungsland wurde’.
- Integrationsteori (assimilation, pluralistisk integration, segregation): https://dd.systime.dk/?id=135#c397
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Aufgabe 1: Zwei Welten 14-09-2025
Aufgabe 2: Almanya 05-10-2025
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Im Unternehmen

Forløbet handler om tysk handelsliv og virksomhedskommunikation. Forløbet er en optakt til SO4 (samarbejde mellem tysk, spansk, engelsk, IØ og matematik) under titlen ‚Kultur, marked og kommunikation‘. Vi stifter bekendtskab med nogle af de vigtigste varegrupper og brancher inden for tysk handel og med udvalgte store tyske firmaer. I forløbet indgår en case om Lidl med fokus på kædens værdier, historie og branding. Vi beskæftiger os med forskellige tyske virksomheder og deres bæredygtige bio-produkter samt deres reklamering herfor. Derudover zoomer vi ind på arbejdsgange og arbejdstider arbejdspladsen. Endeligt undersøger vi i forløbet regler og normer for Duzen und Siezen, arbejder med forretningsbrevet og forretningsmailen som to centrale genrer i virksomhedens eksterne skriftlige kommunikation samt stifter bekendtskab med forretningsgangens fire trin: forespørgsel, tilbud, ordre og ordrebekræftelse.
Som en del af forløbet indgår også et fælles oplæg for alle tyskelever i 2.g fra en lokal virksomhed, Q-Interline, der forhandler til det tyske handelsmarked. Oplægget fokuserer på vigtigheden af at kunne tysk for at kunne begå sig på det tyske marked samt indeholder eksempler på tysk virksomhedskultur og
-kommunikation.
I forløbet indgår to afleveringer. Den første aflevering relaterer sig til Duzen oder Siezen, mens den anden aflevering er en case omhandlende Spangsberg og Bio4Pack. Som en del af SO4 udarbejder eleverne også forretningsbreve og -mails på tysk.

Materialer:
• Werbespot von EDEKA ’Wir & Jetzt für mehr Nachhaltigkeit’ (2021) https://www.youtube.com/watch?v=KpGsyYtTDo0,
• Werbespot von KlimaInvest ‘Klimaschutz’ (2023) https://www.youtube.com/watch?v=6z7lTPfY-fQ
• Werbespot von Deutsche Bahn ‘Ein Team. Fürs Klima’ (2024) https://www.youtube.com/watch?v=1dmBU1nVhZs
• bz-berlin.de: Kreditkarte, Bargeld, Handy? Zeigt her, wie Berlin zahlt! (2021)
• Anna Günther: Großer Erfolg mit kleinen Körnern (2012)
• Quecke Franca: Viertagewoche: ”Freitags arbeiten wir nicht” (2020)

Supplerende materialer:
• Siezen und Duzen – eine unterschiedliche Anredekultur: https://imunternehmen.systime.dk/?id=160
• Forretningsbrev: https://tyskvirksomhed.systime.dk/?id=132
• Forretningsmail: https://tyskvirksomhed.systime.dk/?id=144
• En forretningsgang: https://tyskvirksomhed.systime.dk/?id=124
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Aufgabe 3: Duzen oder Siezen 30-11-2025
Handelskorrespondance (Forretningsbrev) 14-01-2026
Handelskorrespondance (E-mail) 14-01-2026
Aufgabe 4: Case: Spangsberg und Bio4Pack 28-01-2026
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Außenseiter

I dette forløb arbejder vi med temaet Außenseiter – det at være udenfor, anderledes og skille sig ud i forhold til samfundets normer og forventninger. Vi fokuserer på begrebet ’Außenseiter’ og beskæftiger os med fiktive og ikke-fiktive tekster, der på forskellige måder skildrer individer, der oplever at føle sig udenfor fysisk, psykisk, seksuelt, socialt eller adfærdsmæssigt. Vi undersøger, hvordan det opleves at stå udenfor, og hvordan omgivelserne reagerer på det.

Vi arbejder med følgende tekster:
• Wolfgang Borchert: Die Küchenuhr (1949, https://www.teachsam.de/deutsch/d_literatur/d_aut/bor/bor_kuech_txt.htm)
• Gabriele Wohmann: Ein netter Kerl (1978, pdf)
• Der Film: Systemsprenger (2019, https://fjernleje.filmstriben.dk/film/9000005478/systembryder)
• Sarah Connor: Vincent (2019)
• WDR: Minderjährig & obdachlos: Wie junge Menschen ohne festes Zuhause leben (2024, https://www.youtube.com/watch?v=GvoqeKBRA8s&t=2s)
• Sebastian Gruber & Clara Porák: Nicht behindert genug, um aussortiert zu werden – im Gespräch mit Raul Krauthausen (2020, https://www.andererseits.org/nicht-behindert-genug-um-aussortiert-zu-werden/)

I forløbet indgår en analog skriveøvelse i undervisningen samt en skriftlig aflevering i relation til temaet.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analog skriveøvelse 06-03-2026
Aufgabe 5: Außenseiter sein 26-04-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Eksamensrepetition

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer