Holdet 3 EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Hovedstadens Kristne Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e)
Hold 2023 EN (1 EN, 2 EN, 3 EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Serial killers
Titel 2 Identity and Modern Lives
Titel 3 India
Titel 4 Sci-fi
Titel 5 Horror
Titel 6 US culture + election (vækslæsning)
Titel 7 Modern Love
Titel 8 The Troubles in Northern Ireland
Titel 9 Repetition
Titel 10 Multicultural Britain - EKSAMENSEMNE
Titel 11 Shakespeare - EKSAMENSEMNE
Titel 12 From Slavery to BLM - EKSAMENSEMNE
Titel 13 South Africa and Apartheid - EKSAMENSEMNE
Titel 14 Dystopia . EKSAMENSEMNE
Titel 15 Repetition
Titel 16 Forløb#6

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Serial killers

Eleverne arbejder med definition på en serial killer, derudover, har de udarbejder RAP-sheets på en amerikansk seriemorder. De arbejder med profiling og Modus Operandi. Eleverne har lavet en crime scene og skal ud fra disse gætte hinandens seriemorder. Mock trial og jury-afgørelse. Murderballads. Eleverne udvikler og afvikler selv podcast med true crime/serial killer emne.

Værker:
Serie ”Mindhunter” sæson 1, afsnit 2. 9 ns.
Murderballads:
“where the wild roses grow” 1 ns
“pumped up kicks” 1 ns
“knowville girl” 1 ns
“Goodbye Earl” 1 ns
“L.A. county” 1 ns
“I hung my head" 1 ns
Non-fiction/fiction, chapter 2.4 English Handbook, afsnit “faction”
Narrating truth pp 128-130.
Types of serial killers: https://www.youtube.com/watch?v=EdYaa_ZbTRs

Fokuspunkter:
-Faction
-Vocabulary
-American justice system
-Profiling serial killers and crime investigation
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Podcast 20-12-2023
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Identity and Modern Lives

I dette forløb har der vores et fokus på at analysere fiction. Derved, har vi kigget på hvilke elementer fictionsanalyse indeholder og hvad det vil sige at analysere en tekst. Derudover, har vi også kigget på de 4 niveauer af identitet (I-identity, personal identity, social identity og collective identity), til dette har vi også kigget på sociale grupper; interaktion, normer og værdier og igen, social identity. Under sociale grupper har vi arbejdet med primary group, secondary group, formal group, informal group og reference group. Igennem vores analyse af teksten har vi haft særligt fokus på setting, characterization og temaer i teksterne.

Læste tekster:
Susan Steinberg: Superstar. 5,5 ns
Chris Womersley: The Shed, 4,9 ns
Ernest Hemingway: Indian Camp. 3,2 ns.
Julie Beck: Where Life Has Meaning: Poor, Religious Countries. 1,8 ns.
Scaachi Koul: Things That Will Happen If I Don’t Take My Phone Out Right Now. 1,2 ns.
Film: Lady Bird, 18 ns.

Normalsider i alt: 34,6.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Creative Writing 04-02-2024
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 India

Dette forløb har været et kulturelt forløb on Indien. Vi har fokuseret forløbet om Indian på det moderne kulturelle Indien og hvilket land Indien er i dag og i den nutidige verden, med influencere, kvindelige opfindere, større virksomheder og deres nuværende præsident. Derudover, har forløbet også været en del af det andet engelsktalende land. Forløbet har primært været fokuseret på non-fictions tekster, så udover at lære en masse nyt vocabulary, så har forløbet også budt på at lære det retorisk pentagram og ethos, pathos og logos at kende.

Tekster:
Narendra Modi - On India's Independence Day. 1,9 ns.
"How Women Entrepreneurs are Changing Indian Society". 1,8 ns.
Varun Agarwal - How I Braved Anu Aunty and Co-Founded a Million Dollar Company. 6,9 ns.
Gethin Chamberlain - How a tale of superstar love fuelled the bitter feud between India and Pakistan. 3,1 ns.
Film: slumdog millionaire. 24 ns.

Normalsider i alt: 37,7
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Non-fiction analysis on India 07-04-2024
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 4 Sci-fi

Dette er et genreforløb hvor vi dykker ned i genren om Sci-fi. Vi har kigget på hvad kendetegner historier som er sci-fi og hvad kan vi få ud af historier fra denne genre.
Derudover, har vi også kigger på analytiske elementer indenfor Sci-fi og fiction generelt.. Herunder, setting og character development.
Eleverne er også kort blevet introduceret til hvordan utopi og dystopi kan være med til at forklare historien indenfor sci-fi genren.

Tekster:
Fiction Book Genres - What Is Science Fiction. 1 ns. (https://www.youtube.com/watch?v=nrusqQ5JftA)
Short of the week - Strange Beasts. 1 ns. (https://www.shortoftheweek.com/2017/03/22/strange-beasts/)
Ken Liu - Altogether Elsewhere, Vast Herds of Reindeer. 3,1 ns.
Dust - The Fore-men. 3 ns. (https://www.youtube.com/watch?v=KPLx_9XyG7A)
Tade Thompson - The Monkey House. 5 ns.
Ray Bradbury - A Sound of Thunder. 10,3 ns.
Film: After Yang. 18 ns.

Normalsider i alt: 32,4
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Non-fiction/fiction assignent on Sci-fi 28-04-2024
Mock Exam 05-05-2024
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 5 Horror

I dette forløb har vi beskæftiget os med horror og dette har været et genreforløb og et historisk forløb hvor gotisk litteratur også er blevet arbejdet med og analyseret.
I dette forløb har vi snakket om hvad horror genren i bredde træk indebære, vi har snakket om Final Girl fænomenet, hvad der gør at mennesker godt kan lide genre, og hvorfor mennekser hungrer efter horror. Vi har analyseret lullabies med horrortræk, vi har kort arbejdet med the Victorian age, The Age of Enlightenment and The Romantic Age, derudover har vi også arbejdet indenfor de 4 hovedkategorier indenfor gotisk litteratur (the Scientist, the vampire and the demon, the psychopath og grey zones.) Eleverne har også arbejdet med kortfilm af horrortræk og har derigennem arbejdet med kameravinkel osv.
Vi har derudover arbejdet med narrator og POV, imagery, characterization of a character, gotiske genretræk og titel.

Kernestof:
Stephen King: Why We Crave Horror Movies (1982), 2,4 ns.
The Psychology Behind Why We Love Horror (https://www.youtube.com/watch?v=Q52KLEuRmC0), 4,5 minut, 0,8 ns.
Bram Stoker: Dracula: The morning of 16 May (1897), 2,9 ns.
The Cure: Lullaby (1989), 0,5 ns.
Peter Benchley: Jaws (1974) - part 1, chapter 1, 3 ns.
Carol J. Clover: Her Body, Himself: Gender in the Slasher Film (1987), 3,7 ns.
Stephen King: The Boogeyman (1973), 10,6 ns.
W.W. Jacobs: The Monkey’s Paw (https://thegothicuniverse.systime.dk/?id=194), 9 ns.
Stephen King: Suffer the Little Children, 10 ns.
Robert Louis Stevenson: The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde, 6,2 ns.
Fay Weldon: Breakages, 8,1 ns.
Patricia Highsmith: The Terrapin, 12,3 ns.
How traditional human beings were scared (not including the medieval text), The fear of chaos, corruption and disorder – ghosts, death and madness in pre-modern literature + Early Horror fiction – The Gothic Romance (https://horror.systime.dk/?id=140), 4,8 ns.
How modern human beings were scared + The threat of change – horror in the 1950s and early 1960s. (https://horror.systime.dk/?id=141), 4,6 ns.
How postmodern human beings are scared + Hillbillies + Zombies + Vampires + Demons. (https://horror.systime.dk/?id=142), 4,9 ns.
Sigmund Freud and his theory of “The uncanny”.  https://www.freud.org.uk/2019/09/18/the-uncanny/, 1,4 ns.

Samlet omfang: 83,5
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Horror 11-10-2024
Discuss 13-10-2024
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 US culture + election (vækslæsning)

I dette forløb har vi primært haft 2 fokuspunkter. Det første fokuspunkt er værkslæsning i form af bogen "Wonder". Ved læsning af denne bog, har vi arbejdet med setting, karakterudvikling og characterization. Vi har også arbejdet med socialization, four levels of identity, the identity formation. Derudover er der også blevet arbejdet med hvordan karaktererne opfatter sig selv, derigennem har vi arbejdet med begreber som assimilation, belonging and unbelonging, preconceptions/prejudice, flat characters/types, round characters, assimilate/assimilation, stereotypes/ascribed identities.
I den anden del af forløbet har vi arbejdet med non-fiktions teksten i forbindelse med præsidentvalget i USA. I denne del af forløbet har vi arbejdet med retoriske virkemidler, retoriske pentagram, non-verbal kommunikation, style in writing og high/low style of language. Til slut har vi set "the 13th" og derigennem arbejdet med bias og modes of persuasion.

Kernestof:
A divided Country: https://electionyear.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=181&L=10 (chapter 4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5), 6 ns.
Abortion pushing votes: https://electionyear.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=135&L=10 (Chapter 5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4), 3,3 ns.
The war on woke: https://electionyear.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=170&L=10 (Chapter 6, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4), 4,1 ns.
Immigration: https://electionyear.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=160&L=10 (chapter 7, 7.1, 7.2, 7.3, 7.4), 4,9 ns.
The economic aspect: https://electionyear.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=133&L=10 (Chapter 8, 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6), 5,2 ns.
How the system works: https://electionyear.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=221&L=10 (Chapter 1, 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10, 1.11), 7,7 ns.
Democracy under pressure: https://electionyear.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=208&L=10, (Chapter 2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6), 5 ns.
SoMe, media and AI: https://electionyear.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=191&L=10 (Chapter 3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7), 6,8 ns.
"US election: What is the electoral college and how does it work?" (https://www.youtube.com/watch?v=mEDmTDCKhVE), 3,43 min. 0,7 ns.
Wonder by B. R. Palacio, 310 ns.
"Inaugural Address by President Barack Obama", January 21, 2013. 5,1 ns.
The 13th, Ava DuVernay, 1 time + 40 minutter, 20 ns.

Samlet omfang: 378,8
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Election 17-11-2024
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 7 Modern Love

I dette forløb har eleverne arbejdet med både fiktions og non-fiktions tekster. Der er blevet arbejdet med poesi og hvordan kærlighed kommer til udtryk i poesi. Eleverne er blevet introduceret til FLIRT-modellen. Denne model fokuserer på Form, Language, Imagery, Rhythm and rhyme og til slut Theme. Derudover, har vi også arbejdet med titel og konnotation og hvordan det påvirker vores forforståelse af en tekst. Eleverne har også arbejdet med retoriske virkemidler indenfor poesi. De er kort blevet introduceret til Haiku og skulle arbejde kreativt med selv at lave et Haiku love poem. Derudover har vi arbejdet med struktur i en tekst, både non-fiktions og fiktions tekster og vi har også arbejdet med idiomer. I dette forløb har vi også arbejdet med mundtlighed.

Kernestof:
JVKE - golden hour, 1 ns.
“Swipe Right for Loneliness: On the Gamification of Dating Apps" (Personal Essay, excerpt, 2021), 5,5 ns.
"The Water That Falls on You from Nowhere" (Short Story, Excerpt, 2013), 9,2 ns.
"Why You Will Marry The Wrong Person" (Opinion Article, 2016), 2,9 ns.
"At the Clinic" by Sally Rooney, 7 ns.
Illicit Affairs by Taylor Swift, 1 ns.
"The Triangular Theory of Love" (Theory, 1986), Psychologist Robert Sternberg, 1,4 ns.
Bruno Mars - Locked Out Of Heaven, 1 ns.
Leona Lewis, Bleeding Love, 2007, 1 ns.
Beyoncé Knowles og Jay-Z , Drunk in Love, 2013, 1 ns.  

Samlet omfang: 31 normalsider.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Mock Exam 2En 26-01-2025
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 8,5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 8 The Troubles in Northern Ireland

I dette forløb har vi beskæftiget os med The Troubles in Northern Ireland, dette har derfor også været en del af vores britiske forløb.
Vi har snakket om kulturelle, historiske og politiske forskelle ved konflikten. Derudover har vi blandt andet snakket om The Good Friday Agreement og Bloody Sunday som nøglepunkter for striden. Derudover, har eleverne også set en film for at forstå Bloody Sunday bedre. Vi har også taget dette forløb til et moderne perspektiv og blandt andet taget fat i hvordan konflikten er og hvordan denne forskel på befolkningen i nord Irland ser ud i dag.
Vi har også snakket om language og hvordan language kan påvirke tekster og hvilken type sprog der passer til hvilken type formål. Vi har også arbejdet med et digt og hvordan det kan udtrykke konflikten. Vi har snakket om/arbejdet med symbolik indenfor konklikten, identity, og kort været inde over hvilken betydning Brexit havde for forholdene i nordirland. Vi har arbejdet med digt, dokumentar, spillefilm samt fiktions og non-fiktions tekster.

Tekster:
The Good Friday Agreement (1998) (https://ireland.systime.dk/?id=140#c314), 3 ns.
Michael Longley: Wreaths (1979) (https://ireland.systime.dk/?id=198#c1536), 1 ns.
Michael Longley: The Ice-Cream Man (1998) (https://ireland.systime.dk/?id=198#c1538) 0,5 ns.
Fiona Barr: The Wall-Reader (1979), (https://ireland.systime.dk/?id=197#c1445), 6,8 ns.
Stephen Elliott: An Indeterminate Quiet (2019) (https://ireland.systime.dk/?id=171#c932), 1,7 ns.
No Angels by Bernie McGill, 2010, 5,6 ns.
Brexit deal 'could spark loyalist disorder' in Northern Ireland, says police chief - BBC Newsnight, 5 min, 1 ns.
Ireland's Brexit Trouble - Crossing The Line, 25 min, 5 ns.
Interview with Charlie McMenamin (2013) (https://ireland.systime.dk/?id=170#c915), 7 ns.
Film: Bloody Sunday, Paul Greengrass. 1 time + 45 minutter. 21 ns.
The real Derry girls and the dissidents - BBC Newsnight (https://www.youtube.com/watch?v=8gdzbQkUX2I), 22 minutter, 4 ns.

Omfang: 56,6 ns.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Modern Love 02-03-2025
Nothern Ireland 06-04-2025
SRO 09-04-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde


Titel 10 Multicultural Britain - EKSAMENSEMNE

I dette forløb har eleverne arbejdet med en litterær periode idet de har arbejdet med det multikulturelle England og invandring til landet i nyere tid og litteratur derfra. De har behandlet fiction såvelsom non-fiction og poesi. Derudover, har de også på egen hånd, igennem flere teksten, kommet frem til analyse og diskussionspunkter. I dette forløb har eleverne også fremlagt om blandt andet British commonwealth, talen: "Rivers of blood", og The Windrush Generation. Derudover er der arbejdet på at få tilkoblet et ordforråd der kan beskrive teksterne i dette forløb (så som belonging, unbelonging, xenophobia, cultural diversity, cultural belonging, ascribed identity and culture), og til slut har eleverne også arbejdet med diskursanalyse og med fagtermer som pluralistisk integration, assimilation og segregation.' Derudover har vi også hørt om de forskellige indvandringsfaser efter anden verdenskrig i britisk historie, altså fra "The Windrush generation" og op efter. Herunder, The Arrival Phase (1940s–60s), The Settler Phase (1970s–80s), Today's Indigene Phase (1990s–2000s).

Nøgleord: Pluralistisk integration, assimilation og segregation. Belonging, unbelonging, xenophobia, cultural diversity, cultural belonging, ascribed identity and culture.

Omfang: 41 sider

Kernestof:
John Agard: Encounter (2006), 1 ns.
Zadie Smith: Speaking in Tongues (2009), 3,7 ns.
Guatam Malkani: Paki (2005), 8,3 ns.
David Cameron: Speech on radicalization, Islamic extremism and the failure of state multiculturalism (2011), 4,6 ns.
Laura Smith: Mixed race in the UK: am I the future face of this country? (2014), 5,1 ns.  
John Agard: Four short poems (Queue, The Blond Sheep in the Family, Weather, True Grit) (2006), 1 ns.  
Ferdinand Dennis: The Black and White Museum, 9 ns.
Rudyard Kipling: The White Man’s Burden (1899), 1,5 ns.
Tarquin Hall: Salaam Brick Lane (2005), 6,6 ns.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Mock written assignment 31-08-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 11 Shakespeare - EKSAMENSEMNE

I dette forløb har eleverne arbejdet med William Shakespeare som en litterær periode, og forløbet har været todelt med fokus på først sonetter og dernæst teatertekst.
Eleverne har lavet teknisk analyse af sonetter samt fortolkning med et fokus på sprog. Herunder blev eleverne undervist i de forskellige dele af sonetterne fx. concluding couplet, quatrain, stressed/unstressed syllables, iambic pentameter, retoriske virkemidler osv. derudover blev der også fortolket og analyseret på sonetterne og deres betydning.
Efterfølgende har eleverne arbejdet i en længere periode med udvalgte scener fra Romeo and Juliet med fokus på sprog, karaktererne og iscenesættelsesperspektiver. Eleverne har selv arbejdet med iscenesættelser og spillet uddrag af scener for hinanden, og de har analyseret forskellige iscenesættelser i både film og teater. Herunder har eleverne også lært om forskellige iscenesættelsesbegreber, herunder, soliloquy, monologue, aside, comic relief, dramatic irony and foreshadowing.
I dette forløb har eleverne også været inde og se Romeo og Julie på Batty Nansens teater.
Vi har også arbejdet med Shakespeare som person, hans live og indflydelse på sprog og kunst.

Kernestof: (30 linjer poesi og teatertekst = 1 ns)
Sonetter omfang: 2,8 ns
Sonet 1
Sonet 18
Sonet 27
Sonet 57
Sonet 130
Sonet 138

Romeo & Juliet (Se "Romeo and Juliet compendium"), 20 ns:
Act 1, scene 1
Act I, scene 5
Act II, scene 2, excerpt
Act III, scene 1, excerpt
Act V, scene 3, excerpt

Supplerende materiale:
Romeo og Julie på Betty Nansens teater.
Samlet omfang: 22,8.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Terminsprøve#1, Multicultural Britain 30-09-2025
Shakespeare 09-11-2025
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 12 From Slavery to BLM - EKSAMENSEMNE

I dette forløb har vi lært om afro-amerikanere med fokus på ”From slavery to Black Lives Matter”. Forløbet har været delt ind med nedslag i 4 forskellige historiske perioder: Slavery, Jim Crow, The Civil Rights Movement og Post-racist America?
I første periode har vi fokuseret på at få en god historisk baggrundsviden, hvor eleverne fremlagde om What is slavery? The slave ships and the transatlantic slave trade, slavery timeline, The 13th amendment, The Revolutionary War og The Civil War.
I anden periode i dette forløb har vi fokuseret på Jim Crow tiden og har derfor set Mississippi Burning, for at få en større forståelse for tiden og hvad disse love gjorde ved samfundet. Derudover har eleverne også lært om KKK og hvilke gruppe det er. Derudover har eleverne også lært om lynching.
I de sidste to historie nedslag er der blevet arbejdet med diverse non-fiktions modeller, herunder: Rhetorical pentagram og Toulmin’s model of argumentation, the Lasswell/Shannon Weaver Model, encoding/decoding, the three main categories of speech. Derudover har vi også arbejdet med diskursanalyse, herunder nodal point og chain of equivalence, denotation, connotation, chain of difference. Til slut har vi også arbejdet med non-verbal communication samt retoriske virkemidler. Derudover har vi også arbejdet med modes of persuasion.

Materiale:
Solomon Northup: Twelve Years a Slave (excerpt), 1853. Autobiography. (https://blackvoices.systime.dk/?id=140), 2 ns
Jim Crow Laws and Racial Segregation (https://socialwelfare.library.vcu.edu/eras/civil-war-reconstruction/jim-crow-laws-andracial-segregation/), 3 ns
Martin Luther King, jr. “I have a dream”. (https://www.americanrhetoric.com/speeches/mlkihaveadream.htm), 3,8
Statement by President Trump (https://theenglishhandbook.systime.dk/?id=146#c1343), 1 ns
Denise A. Herd: Pain of police killings ripples outward to traumatize Black people and communities across US (2021) (https://blackvoices.systime.dk/?id=282#c974), 2 ns
Kamala Harris: Remarks on the Verdict in the Derek Chauvin Trial for the Death of George Floyd (2021) (https://blackvoices.systime.dk/?id=279#c813), 1 ns


Supplerende materiale:
Mississippi Burning, film, 1988.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
From slavery to BLM + grammar 16-12-2025
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 South Africa and Apartheid - EKSAMENSEMNE

Dette forløb om South Africa er et forløb om et tredje engelsktalende land.
Eleverne har beskæftiget sig med både fiktion og non-fiktion med fokus på Apartheid, kultur, racisme. På denne baggrund er dette forløb et kulturelt, samfundsmæssigt og historisk forløb, da vi er dykket ned i samfundet og problematikkerne omkring apartheid. Derudover har vi også kigget på det moderne Sydafrika og hvordan dette eftervirkningerne af apartheid påvirker landet. I den forbindelse har vi læst "Born a Crime" af Trevor Noah som værk. Vi har i dette forløb også haft fokus på style of writing, værklæsning, fremlæggelser, mundtlighed, hermeneutik, English as a Lingua France og genren literary non-fiction/autobiography.

Pensum: 276 ns

Kernestof:
Trevor Noah, born a crime, 2016, 270 ns
"Autobiography" (https://theenglishhandbook.systime.dk/?id=165#c635 literary non-fiction + https://theenglishhandbook.systime.dk/?id=230), 1 ns
The Dummies guide to Zef, Magdel Fourie, 2010, 1 ns
‘Dis iz why I’m hot’, Die Antwoord, 2012 + music video (https://www.youtube.com/watch?v=1rXYwYmxp3Q) 2 ns
‘Fatty Boom Boom’, Die Antwoord, 2012 + music video, (https://www.youtube.com/watch?v=AIXUgtNC4Kc) 2 ns
Apartheid: The rise and fall of South Africa's 'apartness' laws, (https://www.youtube.com/watch?v=kJOU9YYMzpw), 2ns
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Grammar 11-01-2026
3 EN skr. prøve#2 19-01-2026
3 EN skr. prøve 21-01-2026
Terminsprøve genaflevering 22-02-2026
Sygeterminsprøve 3EN 24-02-2026
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 14 Dystopia . EKSAMENSEMNE

Dette er et genreforløb om den litterære genre ’Dystopia’. Eleverne har set filmen "Mad Max: Fury Road" som hovedværk i dette forløb og derudover har eleverne også læst short stories der kendetegner genren. Eleverne arbejder med særtræk ved og definitioner på dystopia og analyserer værkerne ud fra denne teori. Der arbejdes særligt med physical og social setting og point of view, protagonist og forholdet mellem dystopia og utopia. Til slut har vi også gennemgået andre essentielle analysebegreber der kendetegner fiktionsanalyse.

Pensum
Mad Max: Fury Road, 24 ns
The pedestrian, 4 ns
The Hunger Games, chapter 1, 5 ns
The machines stop, 2,7 ns
2BR02B, 6 ns
Once Upon a Time, 3 ns
Dystopias: Definition and Characteristics, 1 ns
TED-talk: We're building a dystopia just to make people click on ads | Zeynep Tufekci (https://www.youtube.com/watch?v=iFTWM7HV2UI&t=174s), 7,5 ns

Supplerende tekster:
Hunger Games, første 20 minutter af første film.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
South Africa 08-03-2026
Dystopia + grammar 13-04-2026
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde


Titel 16 Forløb#6

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer