Holdet 2 Fr (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Hovedstadens Kristne Gymnasium
Fag og niveau Fransk B
Lærer(e)
Hold 2024 Fr (1 Fr, 2 Fr)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Le Quebec
Titel 2 Les années 1800 et Napoléon 1er
Titel 3 Paris
Titel 4 Les gens du voyage
Titel 5 La Francophonie: Le Maroc EKSAMENSEMNE
Titel 6 L'amour EKSAMENSEMNE
Titel 7 Les Actualités en France EKSAMENSEMNE
Titel 8 Paris - la grande ville EKSAMENSEMNE

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Le Quebec

Forløbet giver eleverne indblik i den frankofone verden: hvordan Quebec blev frankofont- og hvad fronkofoni betyder -, hvordan Canada ser ud, er der sproglige forskelle, hvad er forholdet til Frankrig, hvad kendetegner kulturen i Quebec. Der er samtidig fokus på udtale (oplæsning samt forberedt og spontan tale).
Sideløbende arbejdes der med sproglige elementer.

Materiale: vi ser videoer (hovedsageligt engelsk) om Quebec for overordnet viden og dykker ned i Québecs historie i diverse tekster fra vores "grundbog" (https://quebec.systime.dk/). Vi ser også på skolesystemet i Québec og taler om tosprogethed.

Skriftligt vil eleverne i grupper skulle arbejde med et mindre emne, der omhandler Québec og skal søge informationer om enmet. Efterfølgenede præsenteres emnet for resten af klassen. Der laves også en skriftlig aflevering om Québec - udformet som en rejsebeskrivelse.

Grammatik: Vi gennemgår ordklasserne og træner især spørgeord og sætninger, for bedre at kunne genkende spørgesætninger og træne simple svar. Dette gøres blandt andet ved "20 spørgsmål til professoren".

Undervisningsformer: tavleundervisning, pararbejde, gruppearbejde, elevpræsentationer, diverse samtalelege.

Tværfagligt forløb: i det tværfaglige forløb (TF1) arbejder vi med struktur af akademiske opgaver, PEE-modellen, samt udarbejdelse og opbygning af indledning/konklusion. Dette bruges løbende i det skriftlige arbejde.

Nøgleord: frankofoni, colonialism, le Canada, kulturforskelle (Frankrig-Canada/Danmark-Canada), samfundsforhold, multikulturellitet, kommunikativ kompetencer, mundtlighed,
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Essai 1 Le Quebec 04-10-2024
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Les années 1800 et Napoléon 1er

Forløbet giver eleverne indblik i de tre revolutioner og de mange styreskift, der skete i 1800tallet. Vi ser på, hvordan den første revolution opstod og hvorfor, samt nøglebegivenheder, for det tumulte århundrede. Vi ser på Napoléon den førstes liv og vigtige rolle som hærfører. Vi diskuerer også, hvordan de mange krige, oprør og revolutioner har været med til at skabe det nutidige samfund i Frankrig: mistroen til autoritet fx.

Materiale: der medtages en længere film om Napoleans krigsførelse og liv. Derudover inddrages der tekster på fransk og dansk vedrørende perioden.

Billedbeskrivelse: der er fokus på beskrivende sprog, og vi ser på forskellige historiske billederne og beskriver dem i klassen.

Grammatik: vi har især fokus på de forskellige undergrupper af pronomener og deres brug. Derudover arbejde vi med udtale og sproghandlinger, samt høflighed på fransk.

Skriftlig: der lægges 3 skriftlige opgaver, der behandler hhv oversættelse, grammatik og tekstanalyse.

Nøgleord: revolution, Napoleon, samfundskritik, styreskift, historie, republik, kejserdømme, grundlov
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Paris

Forløbet er fokuseret på holdets tur til Paris ud fra den hypotese, at et sprog bedst læres i det land det tales.

Inden afrejse diskuteres sproglige strategier og høflighed, samt hvordan man opfører sig i en større by, hvor man måske ikke er flydende i sproget. Eleverne undersøgte og var tovholdere på, hvad de ville opleve i Paris for at få mest muligt ud af besøget:
*Louvre
* Notre Dame
* Montrmartre/Sacré Coeur
* Palais Garnier
* Eiffeltårnet
* Musée d'Orsay

Under besøget ledtes opmærksomheden ofte hen på kulturelle og sproglige forskelle, hjemløshed, socialt hieraki, arkitektur, madkulturen, samt infrastrukturen i Paris - les arrondissements. Der blev også diskuteres sproglig "renhed" (franskmænds attitude mod engelsk), og eleverne gik forrest i samtalerne med de lokale for at træne mundtlighed.

Efterfølgende skulle hver elev genfortælle deres bedste oplevelser fra turen og der diskuteredes, hvad man havde med hjem i den sproglige og cognitive bagage.


Faglige mål:
- forstå hovedpunkterne, når der tales et enkelt fransk om kendte såvel som almene emner, formidlet gennem forskellige medier - især spontantale med fransktalende!
- deltage i samtale på et enkelt og sammenhængende fransk om kendte såvel som almene emner, herunder kommunikere i ukomplicerede og rutineprægede situationer
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde.
- relatere det erhvervede kendskab til franske og frankofone kultur- og samfundsforhold til andre kultur- og samfundsforhold
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,50 moduler
Dækker over: 14,5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 4 Les gens du voyage

Forløbet giver eleverne et lille indblik i "rejsendes" liv i Frankrig, som en del af centrale samfundsmæssige forhold i Frankrig. Efter besøget i Paris og snakke om Notre-Dame ser vi "Klokkeren fra Notre-Dame" for at få indblik i den romatiserede del af de rejsendes liv. Derefter ser vi lidt på de rejsendes liv historisk, og hvad deres forhold er i dag. Forløbet skal give eleverne en idé om, hvad de forskellige samfundslag og demografier har af betydning i det franske samfund, og hvad de aktuelle forhold er for de rejsende i Frankrig. Derudover diskuteres der forskelle på Frankrig og Danmark, når det kommer til at leve et nomadeliv.

Skriftligt sluttes året af med en fristil, der giver eleverne mulighed for selv at vælge, hvilken teksttype, de vil arbejde med, dog med fokus på tre grammatiske emner, der netop er gennemgået.

I tekstlæsningen inddrages også oversættelse i grupper, hvor der fokuseres på sproglige (syntaktiske og semantiske) forskelle.

Faglige mål:
- forstå hovedpunkterne, når der tales et enkelt fransk om kendte såvel som almene emner, formidlet gennem forskellige medier
- læse og i hovedtræk forstå ubearbejdede fransksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster i et enkelt sprog
- deltage i samtale på et enkelt og sammenhængende fransk om kendte såvel som almene emner, herunder kommunikere i ukomplicerede og rutineprægede situationer
- redegøre for kendte emner på et enkelt og sammenhængende fransk
- udtrykke sig skriftligt om kendte og almene emner på et enkelt og sammenhængende fransk
- elatere det erhvervede kendskab til franske og frankofone kultur- og samfundsforhold til andre kultur- og samfundsforhold
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag̶
- benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde.

Kernestoffet fokuseres på:
- de grundlæggende principper for sprogets opbygning og anvendelse, både vedrørende samtalers og teksters struktur og vedrørende den nødvendige syntaks og den morfologi, der er relevant for sprogets lydside
- et grundlæggende ordforråd og idiomatik, som eleverne har brug for i samtaler både om almene emner og om de studerede emner
- de grundlæggende elementer i fransk udtale og intonation, receptivt såvel som produktivt
- historiske, kulturelle og interkulturelle forhold, der har relevans for de studerede emner
- aktuelle forhold i fransksprogede områder med hovedvægt på Frankrig
- centrale samfundsmæssige forhold i Frankrig
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Essai 5 - fristil 08-05-2025
Omfang Estimeret: 11,50 moduler
Dækker over: 11,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 La Francophonie: Le Maroc EKSAMENSEMNE

Forløbet introducerer eleverne til "la francophonie", nemlig det franske sprog i Marokko. Vi ser bla. på den marokkanske kultur, berberfolket og fransk som lingua franca. Sideløbende arbejdes der med grammatik (især verber, substantiver og adjektiver, samt spørgesætninger og talord) og der er fokus på udtale af særligt udfordrende lyde på fransk.

Forløbet har fokus på de faglige mål at eleven skal kunne:

--> læse og forstå ubearbejdede fransksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
--> deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende fransk om kendte og almene emner, herunder beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
--> præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende fransk
--> udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende fransk
--> perspektivere den erhvervede viden om franske og frankofone kultur- og                                samfundsforhold til andre kultur- og samfundsforhold
--> demonstrere viden om fagets identitet og metoder
--> benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde.

Pensumliste:

Fra bogen Le Maroc au cœur af Monique Laidi Chabaud og Maria Hassing:
1.1 Le départ inattendu d’Anna et de Monique - 3,4 NS
1.2 La rencontre avec le Maroc moderne - 2,9 NS
1.3 Jemaa el-Fna, la place fabuleuse à Marrakech - 2,3 NS
​​3.1 Un séjour dans une famille berbère - 3,2 NS
Andet:
“Qui sont les Berbères du Maroc?” https://lepetitjournal.com/casablanca/comprendre-maroc/berberes-72943 - 2,2 NS
“Who Are The Berbers Of North Africa” youtube - 5 NS
Découvrez CASABLANCA : L’une des PLUS Belles Villes du MAROC | 10 FAITS INTÉRESSANTS, youtube, 4 NS

Normalsider i alt: 23
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 6 L'amour EKSAMENSEMNE

Forløbet giver eleverne indblik i fransk som kærlighedens sprog, samt hvilke udfordringer kærlighed kan medføre. Kernestoffet portrætterer kærlighed i forskellige medier/genrer, som lyrik, novelle og film. Sideløbende med emnet arbejdes der med både fiktions- og filmanalyse, herunder karakterbeskrivelse, tema og billedbeskrivelse, samt grammatik (bla. pronomener), fonetik og sociolingvistik (bla. høflighed).

De faglige mål i fokus har været på at eleverne skal kunne:

--> forstå hovedpunkterne, når der tales fransk om kendte såvel som almene emner, formidlet gennem forskellige medier
--> analysere og fortolke fransksprogede tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og samfundsmæssige sammenhænge
--> læse og forstå ubearbejdede fransksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
--> deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende fransk om kendte og almene emner, herunder beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
--> præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende fransk
--> udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende fransk

Pensum:
“Je fais de toi mon essentiel”, Emmanuel Moire, youtube: 1 NS
“La vie en rose”: 1,5 NS
“Le Fantôme de l’Opéra” (résumé), (Gaston Leroux): 2,7 NS
“Le Fantôme de l’Opéra”, Gaston Leroux, kap. 15: 4,7 NS
“Cet homme et cette femme”, Anna Gavalda: 1,7 NS
“French Lover”, Nina Rives: 36,7 NS

Normalsider i alt: 48,3
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 7 Les Actualités en France EKSAMENSEMNE

Forløbet skal introducere eleverne til aktuelle politiske og sociale problemstillinger i Frankrig. Vi arbejder med verdslighed, hjemløshed, strejker (herunder les Gilets Jaunes), klimaet, samt det politiske system, og så ser også på skolesystemet i Frankrig, for at give eleverne en idé om forskellene til det danske. I forlængelse af forløbet ser vi "De Hovedløse" (teaterstykke der sammenkobler Marie-Antoinette med De Gule Veste") den 13/4, for at eleverne skal kunne se, hvordan fortiden og nutiden hænger sammen i en fransk kontekst.

De faglige mål for forløbet har ligget på, at eleverne skal kunne:
--> læse og forstå ubearbejdede fransksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
--> deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende fransk om kendte og almene emner, herunder beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
--> præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende fransk
--> udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende fransk
--> perspektivere den erhvervede viden om franske og frankofone kultur- og samfundsforhold til andre kultur- og samfundsforhold
--> behandle problemstillinger i samspil med andre fag




Pensumliste:
Fra bogen “Frankrig - Modsætningernes Land” (ibog) (supplerende):
2: Demonstrationer og demokrati: 0,3 NS
2.1: De Gule Veste på barrikaderne: 2,2 NS
3: Skole og uddannelse: 0,3 NS
3.1: Studentereksamen: 0,9 NS
3.2: Skolen og social ulighed: 2,3 NS
3.3: Skolereformer: 1,1 NS
3.4: “De usynlige” - unge i Udkantsfrankrig: 1,4 NS
4.1: Den religionsneutrale stat: 3 NS
12.3: Frankrig - et lige eller ulige samfund?: 1,1 NS

“Le mouvement des Gilets jaunes : comprendre les impacts” https://www.novethic.fr/lexique/detail/gilets-jaunes.html : 1,2 NS

“Comment survivre à la rue ? Deux SDF racontent”, FRANCE 24, youtube, https://youtu.be/Ureu3307qoc?si=33B9CDlHvJpqh4mI : 4 NS

“Le système scolaire français”, youtube, https://youtu.be/Do52GrPym8o?si=NBwr3DkQ1k1ZzyUX : 1,3 NS

“Etudiants, les logements de la honte”, Documentaire Société, youtube, https://youtu.be/uKHxRA3TSXg?si=Y6Fnk1LCHWbIx33E : 4,5 NS

“Elle vit dans la quartier le plus cher de Paris depuis 50 ans”, La Vie, Youtube, https://youtu.be/VPbybVEyklo?si=XXwdkZFg2MvcrNe1 : 1, NS

“J'ai passé 3 jours dans les quartiers pauvres français (Paris)”, Europe’s decline in French, youtube, https://youtu.be/TxL1Um887Fg?si=tlpiNUIIX5ctZdw7 : 2,7 NS

“Roms : pourquoi ils inquiètent autant les riverains”, Immersion ▸ reportages et documentaires, youtube, https://youtu.be/TxL1Um887Fg?si=tlpiNUIIX5ctZdw7 : 5 NS


“Côte d'Azur : au cœur des villas les plus chères du monde !”, uddrag, Ailleurs-reportages voyages, youtube, https://youtu.be/DlNuI1rJ-RA?si=R4UJtI1oHYudtUIV : 2 NS

“Affaire des viols de Mazan : Gisèle Pélicot raconte à la barre comment son monde s’est effondré, face aux 51 accusés”, Le Monde, https://www.lemonde.fr/societe/article/2024/09/05/affaire-des-viols-de-mazan-gisele-pelicot-raconte-a-la-barre-comment-son-monde-s-est-effondre-face-aux-51-accuses_6304964_3224.html : 2,8 NS

“Charte de la laïcité”, 1jour,1actu: 1 NS

“Recyclage en France”, info.gouv.fr https://www.info.gouv.fr/actualite/recyclage-connaissez-vous-bien-les-regles : 2,7 NS

Normalsider i alt: 40,8
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13,5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 8 Paris - la grande ville EKSAMENSEMNE

Forløbet introducerer eleverne for Paris som en historisk vigtig del af Frankrig og Paris som brændpunkt. Vi snakker om Revolutionerne og Haussmanns byomlægning, de forskellige arondissmenter, de forskellige styreformer og læser uddrag fra forskellige værker om Paris. Forløbet linker også tilbage til det forrige forløb om aktuelle forhold i Frankrig, såsom demonstrationer, hjemløshed og boligforhold - og Paris som kærlighedens by. Sideløbende samler vi op på grammatik og især udtale og ordstilling med blandt andet franske tongue twisters.

Faglige mål i fokus:

--> forstå hovedpunkterne, når der tales fransk om kendte såvel som almene emner, formidlet gennem forskellige medier
--> læse og forstå ubearbejdede fransksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
--> demonstrere viden om fagets identitet og metoder
--> benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde.
--> analysere og fortolke fransksprogede tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og samfundsmæssige sammenhænge
--> perspektivere den erhvervede viden om franske og frankofone kultur- og samfundsforhold til andre kultur- og samfundsforhold



Pensum:

Fra bogen “Paris - La grande ville” (ibog)

1.2. Haussmann et l'urbanisme: 1,2 NS
2. Paris Historique: 1,9 NS
2.1. Victor Hugo: Les Misérables: 7,7 NS
2.2. Tatiana de Rosnay: Rose: 5 NS
3.3. George Ulmer: Pigalle: 1,8 NS
4.7 Delphine de Vigan : No et moi (I): 1,9 NS
4.8 Delphine de Vigan : No et moi (II): 1,8 NS

“ Baron Haussmann” https://da.wikipedia.org/wiki/Baron_Haussmann: 1,5 NS
“Les Champs-Élysées”, Joe Dassin: 2 NS

Supplerende:
Teaterstykket “De Hovedløse” https://mungopark.dk/forestillinger/de-hovedl%C3%B8se-2

24,8 NS
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 12,5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde