Holdet 3a FF (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Brønderslev Gymnasium og HF
Fag og niveau Skriftlige opgaver -
Lærer(e)
Hold 2023 SRP/a (1a FF, 2a FF, 3a FF)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 FF2: Besættelsen
Titel 2 1 Foster dianostik
Titel 3 ff5 SRO
Titel 4 FF 6

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 FF2: Besættelsen

Hvilken betydning havde besættelsestiden for den danske befolkning?
FF forløbet har været koblet på studietur til KBH, hvor elever bl.a besøgte Frihedsmuseet, samt byvandring + alsang i Brønderslev.


Dette forløb er en del af FF2 (DHO).

I historie vil vi primært bruge de to hjemmesider "Danmarkshistorien.dk" samt "Veje i Krig". I inddeles i grupper og hver gruppe skal beskæftige sig med en af personerne fra "Veje i krig", der omhandler skæbner fra besættelsen og som alle står over for en række valg, de skal træffe.

I dansk arbejder vi primært med lyrik, film og satire-tegninger og bruger "Besættelsestiden i litteraturen, Fiktionens fortolkninger 1939-2000", afJørgen Sørensen, Systime (2004) som baggrundsstof til perioden.

Dernæst skal I vælge en af tre mulige opgaver, der omhandler nogle af de problemstillinger, man stod med under besættelsen:

1) Modstandskamp og stikkerlikvideringer
2) Tyske soldater i Danmark
3) Censur under besættelsen

Som en del af forløbet er klassen på studietur i København, hvor de bl.a. besøger Frihedsmuseet og Storm P-museet: Storm og set teaterstykket ”En guide til en (lidt) lysere fremtid” på Nørrebro Teater. På baggrund af turen skriver klassen rejsebreve i faget dansk (reportage/oplevelsesjournalistik)

Det hele afsluttes med en individuel skriftlig opgave med mundtligt forsvar. DHO'en i 1.c har en innovativ vinkel, idet eleverne på baggrund af tekstmateriale, analysearbejde og vinkel udarbejder produkter, der belyser problemstilling og præsenteres ved det mundtlige forsvar.

Kompetencer i fokus:

At kunne udvælge og bearbejde relevant
baggrundsstof til besvarelse af en flerfaglig
problemstilling.
› At kunne udarbejde en opgave som
opfylder formalia.
› At kunne skrive klart, sammenhængende
og nuanceret i et korrekt sprog.
› At kunne præsentere et koncentrat af en
større opgave mundtligt.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 1 Foster dianostik

I dette forløb skal I arbejde med fagene biologi og samfundsfag. I skal beskæftige jer med fosterdiagnostik og bruge begge fag tværfagligt til at besvare en problemstilling.

Følgende kompetencer er i spil:

› At være bekendt med taksonomisk
opbygning.
› At være bekendt med strukturen i en
opgaveformulering.
› At være bekendt med de faglige og
sproglige udtryk for de enkelte
taksonomiske niveauer.
› At kunne udarbejde en opgave som

Materialer:
Samfundsfag: "Luk samfundet op", s. 108-123
opfylder krav til taksonomi (Bloom og/eller
Solo)
› At kunne anvende fagets terminologi i en
skriftlig opgave.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 ff5 SRO

Biologi-kemi har arbejdet med "Alkohol". Påvirkning på nervesystemet, nedbrydning af alkohol i leveren, methanol nedbrydning......
Der er gennemgået kvantitativ-kvalitativ og observatinel - eksperimentel
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 FF 6

Læst SRP'en: "Ophiocordyceps unilateralis – The Last of Us" og
"Alzheimers"


Arbejdet med ord par "kausal, intentionel og funktionel"
Specielt arbejdet med, hvilke biologiske metoder der er brugt - med helt konkrete eksempler (det stod der ikke i opgaverne, så det skulle de selv finde).
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer