Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Brønderslev Gymnasium og HF
|
|
Fag og niveau
|
Engelsk A
|
|
Lærer(e)
|
Katrine Brygger Hansen
|
|
Hold
|
2025 EN/3g (3g EN)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
India & The Impire
Indhold: India & The Empire er et forløb, som både dækker følgende kernestof:
- Væsentlige historiske og samfundsmæssige forhold i et andet engelsksprogede regioner (Indien)
- Væsentlige historiske og samfundsmæssige forhold i Storbritannien
Forløbet har primært haft fokus på Indien som en tidligere britisk koloni, hvor vi dykker ned i selve kolonitiden, partition og tiden efter. Hernæst er fokus på Storbritannien i dag, og hvordan kolonitiden stadig kan ses i landet ift. immigration og diversitet. Fokus har været på immigranternes oplevelser, og hvordan litteraturens indhold/fokus ændres afhængig af hvilken periode det er skrevet i.
Forløbet inddeles i 5 grupper (litteraturen findes i Wider Contexts)
1: What does India have to offer?
’Kom i gang med emnet’. Hvad tænker vi på, når vi siger Indien? Forhold, religion, farver, dyr, sport, dans, film.
I denne forbindelse laver vi en aften med de andre A-niv elever, hvor vi laver indisk mad, yoga , hennatatoveringer, indisk dans samt hører et oplæg fra indiske og paktistanske studerende.
Her er Lingua Franca koblet til, hvor vi læser om, hvad et globalt sprog er, hvordan engelsk bruges (Kachrus model) og til sidst, hvad Lingua Franca er og hvordan engelsk som Lingua Franca bruges i Indien.
2: Kolonitiden:
Her skal laves en historisk oversigt af The Empire og kolonitiden (fra bogen 'Narrating India' s. 16-19 + 66-70) (9 pages)
Lispeth by Rudyard Kipling (4 pages)
White Man's Burden by Rudyard Kipling (1 page)
3: Indiens partition:
Trust with Destiny by Jawaharlal Nehru (India’s first Prime Minister) 1947 - speech (3 pages)
The Dutiful Daughter by Hasan Manto Saadat (4 pages)
Blood by Urvashi Butalia (1 page)
Viceroy’s House directed by Gurinder Chadha (movie)
4: Postcolonial India:
How a Tale of Superstar Love Fuelled the Bitter Feud Between India and Pakistan by Gethin Chamberlain ( 4 pages)
The Ideas Shaping a New India by Anand Giridharadas ( 3 pages)
5: The UK
I denne del skal focus være på UK I dag, og hvordan colonitiden stadig kan ses i landet ift. immigration og diversitet.
Fra bogen “UK now – an introduction to modern Britain” (kapitel 1) --> Everyone is here page 7-14 (pdf) (8 pages)
Poem: Island Man by Grace Nichols (1 page)
Poem: Presents From my Aunts in Pakistan by Moniza Alvi (1 page)
Poem: Red Running Shoes (2007) by Jackie Jay (Findes i Everynoe is here side 207) (1 page)
Individual task: Find a relevant article regarding immigration in the UK today (no more than 10 years old). (around 3 pages)
It can be a story told through an immigrant or through an ethnic white.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
30 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
LOVE
Indhold:
Eleverne bliver i starten af forløbet introduceret til forskellige litterære perioder (se nedenfor). Herefter læses udvalgt literater, som hører under visse perioder.
Afslutningsvist skal de lave en en podcast om dette.
Kernestof
- Uddrag af værker af Shakespeare
- Væsentlige strømninger i britisk og amerikansk litteraturhistorie
- Værklæsning
Litterære perioder + litteratur:
The Renaissance (early 16th century – early 17th century)
Literature:
Kompendie: Shakespeare 101 (fra bogen "Romeo & Julie by Shakespeare side 6-13 + 38 + 46-47 + 55 + 57-58)
What is a sonnet? https://www.bbc.co.uk/bitesize/articles/zwn66g8#zgvnn9q
Sonnet 138 (findes i Shakespeare 101)
Uddrag fra Romeo & Juliet (1594-1596):
- Prologue (in sonnet form)
- Act I, scene 5
- The Balcony Scene, act II, scene I
Movie: Romeo & Juliet directed by Baz Luhrmann
Romanticism (1798-1832)
Literature:
A Red Red Rose by Robert Burns (1794)
Pride and Prejudice (excerpt chapter 1) by Jane Austin
The Victorian Age (1837-1901)
Literature:
Meeting at Night by Robert Browning (1845)
The Woman in the Attic by Charlotte Brontë (1847).
Modernism (early to mid 20th century)
Literature:
I carry you in my heart by Edward E. Cummings (1952)
The Great Gatsby by Fitzgerald (1925) (værklæsning)
Movie: The Great Gatsby by Baz Luhrmann
OBS: Eleverne fik udleveret et samlet kompendie "Literature in time" som 'teori' til emnet (Taget fra "The English Handbook" på systime - omkring 10 sider)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
28 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Southern US
Kernestof:
- Væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA
Indhold:
Hvad har været med til at forme de sydlige stater, som vi kender dem i dag? Her vil vi komme ind på politik og traditionelle værdier.
Eleverne vil lave nedslag i historien, traditionelle værdier, politik samt sydlige litterære træk, hvor eleverne har dykket ned i Literature of Pastoral
Ligeledes kobles fagets metoder på forløbet, hvor de har fået udleveret en oversigt over metoder og hvordan man kan analysere/tilgå litteraturen forskelligt afhængig af metodevalg.
Teori:
Kompendiet (bog: Southern Stories for Y’all side 15-18 + 20-23 + 26-28 + 101-108)
Herunder læste eleverne også om dialekten i sydstaterne, hvor de skulle prøve kræfter med dette selv. De skulle lave en reklame, hvor de præsenterede alt hvad sydstaterne har af byde på - naturligvis med en sydlig dialekt.
Materiale:
A Confrederate Girl’s Diary (excerpt) by Sarah Morgan Dawson (6 pages)
Where the Crawdads Sing (excerpt) by Delia Owens: prologue + chapter 1-4 (page 1-34) + a chapter of your choosing.
Filmen 'Where the Crawdads Sing' directed by Olivia Newman
My Tennessee Mountain Home by Dolly Parton
What Democrats Don’t Get About the South by David French (https://time.com/5349531/democrats-dont-get-the-south/)
Remarks president Trump South Dakotas 2020 Mount Rushmore fireworks celebration Keystone South Dakota by Donald Trump (https://trumpwhitehouse.archives.gov)
Afslutningsvist lavede eleverne deres eget brætspil, hvor de skulle inkludere teori, materiale, analytiske begreber samt grammatik (aktiv/passiv samt verbets tider) som opsummering på forløbet.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Horror
I dette forløb har klassen arbejdet med genren (elementer og kendetegn) horror samt hvorfor genren fascinerer. I forløbet fokuseres der særligt på forfatteren Stephen King, men der er også læst tekster som kan kobles på Th Gothic fra romantikken.
Teori:
Horror definitions (blandt andet fra "The English Handbook)
Tekster:
Why We Crave Horror Movies - Stephen King
The Man Who Loved Flowers (1977) - Stephen King (6 sider)
Frankenstein (uddrag) - Mary Shelley (3 ns)
The Tell-tale heart - Edgar Allen Poe (5 ns)
American Psycho (uddrag: Killing Child at Zoo) - Bret Easton Ellis
The Boogeyman – Stephen King
Split - movie directed by M. Night Shyamalan
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
21 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/281/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71254230648",
"T": "/lectio/281/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71254230648",
"H": "/lectio/281/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71254230648"
}