Holdet 2av ps (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Brønderslev Gymnasium og HF
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Lene Charlotte Hansen
Hold 2025 ps/2av (2av ps)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Fortællingen om mig
Titel 2 Det lærende menneske
Titel 3 SAMTYKKE

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Fortællingen om mig

I ALT ER LÆST CA: 120 SIDERS TEORI.

Viden om, hvordan personlige fortællinger påvirker identitet og opfattelse af dig selv. Afsæt i medbragte billeder af os selv! Intro af Høeg-Olesens personlighedstyper: Forsigtig og risikovillig.
Vi er på ekskursion til Fårup Sommerland, hvor vi observerer og eksperimenterer både i forhold til de andre gæster og os selv.
Kort intro om Freuds personlighedsmodel (det, jeg, overjeg) og de mest brugte forsvarsmekanismer (fortrængning, projektion, fornægtelse, regression)
Præsentation af Susan Hart, som kobler den emotionelle udvikling med neuropsykologien. Fokus er på den treenige hjerne (Autonome, limbiske og præfrontale niveau) og begrebet Windows of Opportunity,

Der laves selv empiri - desuden ser vi klip fra dokumentaren "Danskerne på prærien". Desuden arbejder vi med spejlneuroner og hvordan de hænger sammen med "det gode liv".

Vi zoomer derefter ind på udviklingspsykologien, hvor vi arbejder med Daniel Sterns selvfornemmelser - her er særligt ansigtsduetter, affektiv afstemning og de fem selvfornemmelser vigtige (begyndende selv, kerneselv, intersubjektive selv, verbale selv, historiernes verden).

Derudover har vi arbejdet med Mary Ainsworths fire tilknytningstyper  - hun bygger videre på Bowlbys teori om tilknytningens betydning for evne til at knytte relationer til andre mennesker. Teorien bygger på forsøget "fremmedsituationstesten".
Tilknytningstyperne er:
Tryg tilknytning
Utryg-undgående
utryg-ængstelig
utryg-desorganiseret

Efterfølgende laver vi en sløjfe over imod ondskab. Vi arbejder med, hvilke konsekvenser mangelfuld/manglende tilknytning har for mennesket. Vi har fokus på empatiens pauseknap, definition af psykopati, dehumanisering og moralsk frakobling. Vi ser forsøget af Milgram: "Lydighedens dilemma" og "En morder vender hjem", hvor vi laver en psykologisk profil af Peter Lundin. Vi snakker desuden om, hvordan vi alle kan udføre onde handlinger, hvis forudsætningerne er til stede.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Det lærende menneske

Forløbet har fokus på, hvornår du oplever læring. Definition af læring, som at være aktiv, få en viden og opleve med kroppen. Vi har læst ca. 100 siders teori alt i alt.

Gennemgang af hukommelsessystemet med sensoriske indtryk, korttidshukommelse, arbejdshukommelse og langtidshukommelse.Fokus på opmærksomhed - Rubins vase viser, at vi ikke kan have opmærksomheden to steder på én gang, så multitasking er ikke muligt! Vi undersøger, hvor troværdig hukommelsen er i dokumentaren "Hjernevask: Kan du stole på din hukommelse?"

Vi arbejder med teksten "Det, jeg sanser, husker jeg", hvor pointen er, at vi altid lærer med sanserne - og husker med kroppen.Forsøg om, hvad der hæmmer eller fremmer læringer.

Vi arbejder med tavs og sproglig viden - og anlyserer afsnit 1 af "Drengene mod pigerne" ud fra den viden, vi har om læring.

Fokus på kognitiv læringsform med intro af Piaget, kognitive skemaer, assimilation og akkomodation, som alle er vigtige ifht. læring. Desuden arbejder vi med behavioristisk læringsform, hvor stimuli fører til en respons. Vi skelner mellem klassisk betingning (Pavlovs hunde, hvor den, der lærer er passiv) og operant betingning (SKinners rotteforsøg, hvor den der lærer er aktiv)

Vi gennemgår Qvortrups vidensformer: Kvalifikationer, kompetencer og kreativitet - og inddrager dem i analysen af dokumentaren "9.z. mod Kina".

Desuden arbejder vi med Kahnemans to tænkesystemer: SYstem 1 (intuitivt, hurtigt, spontant - ikke gennemtænkt - bruges 90 % af tænketiden) og system 2 (langsomt, analytisk, løser problemer, grundigt - bruges 10% af tænketiden).

Vi undersøger betydningen af søvn, morgenmad og påvirkningen fra mobiltelefonen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 SAMTYKKE

Vi har læst ca. 100 siders teori i forløbet.

Vi laver en definition af, hvad samtykke er - og hvilke forestillinger/stereotyper, der knytter sig til henholdsvis drenge og piger ud fra vores navne og betydningen af dem.

Rollespil om, hvornår nogen har overtrådt vores grænser. Hvad er grænser - hvordan overtrædes grænser fysisk og verbalt?

Fokus på Eriksons begreber om jeg-identitet og social-identitet.

Intro af evolutionspsykologien, hvor vi stadig i dag ser spor fra de traditionelle kønsrollemønstre med manden, der tager ud af jage/fange mad (skafferen) og kvinden, der passer børn og hjem (yngelpleje)

Vi hører podcasten "Grænseland" og arbejder med undersøgelser, som viser, at overgreb ofte sker i vennegrupper.

Vi arbejder med Sheriffs definition af en gruppe (fælles mål, fælles normer, roller og fælles kendetegn og gensidig tiltrækning) og gruppebegreber; ind- udgruppe, primær-sekundærgruppe, medlems - og referencegruppe, formel - og uformel gruppe.

Vi laver øvelsen "FOrlist i Stillehavet". Desuden ser vi Aschs linjeforsøg om konformitet og arbejder med massehypnose - begge dele forklarer, hvorfor nogle mennesker overtræder andres grænser på trods af manglende samtykke.

Vi undersøger holdningens tre dele: viden, tanker og følelser - og finder ud af, hvordan holdningen til samtykke kan ændres.

Vi arbejder med køn som sociale konstruktioner ud fra Judith Butlers teori.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer