|
Titel
2
|
Det lærende menneske
Forløbet har fokus på, hvornår du oplever læring. Definition af læring, som at være aktiv, få en viden og opleve med kroppen. Vi har læst ca. 100 siders teori alt i alt.
Gennemgang af hukommelsessystemet med sensoriske indtryk, korttidshukommelse, arbejdshukommelse og langtidshukommelse.Fokus på opmærksomhed - Rubins vase viser, at vi ikke kan have opmærksomheden to steder på én gang, så multitasking er ikke muligt! Vi undersøger, hvor troværdig hukommelsen er i dokumentaren "Hjernevask: Kan du stole på din hukommelse?"
Vi arbejder med teksten "Det, jeg sanser, husker jeg", hvor pointen er, at vi altid lærer med sanserne - og husker med kroppen.Forsøg om, hvad der hæmmer eller fremmer læringer.
Vi arbejder med tavs og sproglig viden - og anlyserer afsnit 1 af "Drengene mod pigerne" ud fra den viden, vi har om læring.
Fokus på kognitiv læringsform med intro af Piaget, kognitive skemaer, assimilation og akkomodation, som alle er vigtige ifht. læring. Desuden arbejder vi med behavioristisk læringsform, hvor stimuli fører til en respons. Vi skelner mellem klassisk betingning (Pavlovs hunde, hvor den, der lærer er passiv) og operant betingning (SKinners rotteforsøg, hvor den der lærer er aktiv)
Vi gennemgår Qvortrups vidensformer: Kvalifikationer, kompetencer og kreativitet - og inddrager dem i analysen af dokumentaren "9.z. mod Kina".
Desuden arbejder vi med Kahnemans to tænkesystemer: SYstem 1 (intuitivt, hurtigt, spontant - ikke gennemtænkt - bruges 90 % af tænketiden) og system 2 (langsomt, analytisk, løser problemer, grundigt - bruges 10% af tænketiden).
Vi undersøger betydningen af søvn, morgenmad og påvirkningen fra mobiltelefonen.
|