Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Frederikshavn Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Engelsk A
|
|
Lærer(e)
|
Ida Birch Kofoed
|
|
Hold
|
2023 EN/m (1m EN, 2m EN, 3m EN)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
The English Language
Dette forløb har introduceret eleverne til forskellige aspekter af det engelske sprog og dettes rolle i verden. Herunder: Det engelske sprogs historie, låneord fra andre sprog, fonetik, forskelle på amerikansk og britisk engelsk, SE (Standard English), engelsk som et lingua franca, og det engelske sprog i DK (herunder nisseengelsk).
Eleverne har særligt arbejdet med lingvistiske øvelser og videoer, og har for eksemplet prøvet at identificere sproglige variationer i både tekst og video.
Tekster:
“Global English” (Targets)
“English Around the World” (Targets)
David Crystal: “What is Standard English?”
Xiaolu Guo: “Sorry of my English”
“Dårligst to English in Skandinavien” artikel fra JydskeVestkysten
“Should English be the official language of the world?” fra The Polyglot Files
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9,5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Man vs. Nature
Edward Kearny “The Frontier Heritage”
Jack London “To Build a Fire” shortened version
Win the Wilderness, S1.E1 (Netflix)
The Revenant official movie trailer
“A Walk in the Woods” (1997), extract
“The Try Guys Try Not to Die Alone”
Film: Cast Away (2000)
Eleverne har derudover lavet præsentationer om amerikanske nationalparker og deres branding af naturen.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Coraline
Dette forløb har bearbejdet horrorgenren og herunder læst Neil Gaiman’s Coraline som værk. Eleverne blev introduceret til genrens definition og karakteristika, og disse er igennem forløbet blevet brugt som tekstanalytisk fokus i læsningen af Coraline, for eksempel ved at undersøge hvordan forskellige horror virkemidler er brugt i forskellige scener af bogen. Derudover har værket også fungeret som en mere generel introduktion til tekstlæsning, da det er klassens første litterære forløb.
Af genrespecifikke teorier er eleverne blevet introduceret til genrens ophav i folkeviser, forskellige perspektiver på genren (herunder kort om Freuds id-ego-superego), genrens fællestræk, Stephen Kings udlæggelse af termerne terror, horror og gross-out, samt forskellen på overnaturlig og ikke-overnaturlig horror. Introduktionen og forløbet har gjort brug af en håndfuld korte videoklip, herunder fra The Walking Dead, Kubrick’s The Shining og IT.
Kernestof:
“Three Approaches to Understand Horror” (Drisdal & Hansen)
“Little Red Riding Hood” – Charles Perrault udgaven
Coraline af Neil Gaiman
Uddrag fra Stephen Kings IT
Film: Coraline (2009)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Crime & Punishment
Dette forløb har introduceret eleverne for en række forskellige typer kriminalitet i USA, herunder Bonnie & Clyde, hate crime, sexual crime, drug crime, mass shootings og serial killers. Eleverne har også arbejdet med straffe i USA i form af fængsler og dødsstraf.
CFU documentary “Bonnie & Clyde”
”Woman who drove into children gets 25 years for hate crime” (article)
Videos about “Downtown Karen” and other “Karens”
“A letter to my attacker” (video)
“I was labeled the high school slut” by Robyn Swirling
“How many US mass shootings have there been in 2023?” (BBC article)
TEDxTalk with Sue Klebold: “My son was a Columbine shooter; this is my story”
Obama’s speech after mass shooting in Aurora, Colorado (2012)
“Pro-Gun Vs. Anti-Gun”
Breaking Bad (TV series, 1 episode)
Orange is the new black (TV series, 1 episode)
The Highway Men (film)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
American Election
Dette forløb har arbejdet med det amerikanske præsidentvalg 2024. Forløbet har først gennemgået og anvendt non-fiction redskaber som det retoriske pentagram, appelformer, retoriske virkemidler og style, og dernæst har eleverne fulgt udviklingen i præsidentvalget. Forløbet har blandt andet lavet nedslag i USA's politiske ophav og historie med uafhængighedserklæringen og taler af Abraham Lincoln, John F. Kennedy, Martin Luther King Jr. og Barack Obama.
Eleverne har forberedt præsentationer omkring de fire præsident- og vicepræsidentkandidater.
Materiale:
The Declaration of Independence – uddrag
The Gettysburg Address
John F. Kennedy’s Inaugural Address (1961) – uddrag
Martin Luther King Jr. “I have a dream” (1963) – uddrag
Barack Obama, Democratic National Convention 2008 speech – uddrag
Donald Trump, Republican National Convention 2020 speech – uddrag
"Is Eloquence Overrated" (NY Times 2008) - uddrag
Presidential Debate (Harris v. Trump), uddrag fra 03:00 – 19.20
Maps of food insecurity in the US (fra Columbus’ “Election Year” kap. 8.7)
“Miss Americana & The Heartbreak Prince” (Taylor Swift song)
“The Electoral College Explained” (video)
“What happens between now and Inauguration Day” (CNN, 2020)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Serial Killers
Dette forløb har arbejdet ud fra et teoretisk begrebsapparat om seriemordere, og har undersøgt en række eksempler på såvel fiktive som virkelige seriemordere. Eleverne er bekendt med definerende begreber såsom nature vs. nurture, organized / disorganized, forskellen på en visionary killer, missionary killer, thrill killer, gains killer mv. Forløbet har også stillet spørgsmål ved, hvorfor mennesker er fascinerede af seriemordere.
”How Serial Killers Work” (article)
“Mindhunter” on Netflix (TV series, S1.E2)
“My sister, the serial killer” (extract from novel, pages 9-12)
“Darkly Dreaming Dexter” by Jeff Lindsay (extract from novel, chapter 1)
“From Abused Child to Serial Killer: Investigating Nature vs Nurture in Methods of Murder” (article)
“Killing Child at Zoo” (extract from American Psycho)
“Lie to Me” (TV series, S2.E11)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Fantasy (SRO)
Fantasy forløbet er i denne klasse afviklet som SRO med fagene engelsk og religion. I engelsktimerne har vi fokuseret på fantasy genrens karakteristika, fantasy genrens popularitet og eksempler på fantasy tekster og film/serier.
Tekster fra SYSTIME bogen Worlds of Fantasy:
”What is fantasy?”
”The elements of fantasy”
“What they say about fantasy”
C. S. Lewis: “The Narnia Chronicles” uddrag
J. R. R. Tolkien: “The Bridge of Khazad-Dûm” uddrag
Ursula K. Le Guin: “The Rule of Names” uddrag
Øvrige tekster og medier:
Udvalgte scener fra filmen Løven, Heksen og Garderobeskabet (2005)
“How magic conquered pop culture” af Lev Grossman
Game of Thrones sæson 1, afsnit 1
Kapitel 1-3 af “Nimona” (grafisk roman) af Noelle Stevenson
Film: Alice in Wonderland (1951)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Class in the UK
Dette forløb har arbejdet med klasseskel i Storbritannien, og har introduceret eleverne til fem sociale klasser: aristocracy, upper class, middle class, working class, lower class. Eleverne har arbejdet med materiale der præsenterer de forskellige sociale klasser, og møder herimellem.
Klassen har også været på studietur til London, hvor de som del af dette emne bl.a. besøgte The Homelessness Museum, Canterbury Cathedral og udvalgte nabolag i både Londons West og East End. Én elev var ikke til stede på turen, og skal derfor ikke kunne referere til disse besøg.
Kernestof:
“Oxford Student: Am I Still Working Class?” (article)
“DHSS” by Doris Lessing (short story)
“How to be class-conscious” (non-fiction satire)
“How ‘holiday hunger’ is haunting British Families” (article)
“How important is social class in Britain today?” (article)
“A Tale of Two Kensingtons” (video)
”I, Daniel Blake” (film)
“Downton Abbey” S1.E1 (TV-series)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
New Zealand
Dette forløb har givet eleverne en generel introduktion til New Zealands historie (hvalfangst + kolonisering), geografi, sprog og indfødte folk. Forløbet har særligt fokuseret på Maori kultur, identitet og Maoriers relation til ”Pakeha” kiwier.
”Wellerman” (song)
”A Grandmother Remembers” by Adelyn Cameron (eyewitness account, 1975)
Four interviews with kiwis about their relationship with NZ: Derek Parsons: “The Kiwis”, Karen Trebilcock: “I feel lucky to live in New Zealand”, Johno O’Connor: “Well, I’m quite proud of New Zealand” + Kate O’Connor: “They’re a bit insecure about their own identity”
Blog about Maori culture: https://www.gooverseas.com/blog/new-zealand-maori-culture
Myths about Maui, the Maori trickster
“What is Ta Moko?” (article)
“Ekstreme tatoveringer (4): Needles & Pins” (documentary, 2018, 44 min) on CFU
“Sam” by Kirsty Dunn (short story)
“Hemi’s Gift” by TJ Corrigan (short story)
Film: The Patriarch (2016)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Struggles in America
Dette forløb er et værklæsningsforløb hvor eleverne har læst to forskellige værker under temaet Struggles in America: Stephen Kings ”Shawshank Redemption” og Angie Thomas’ ”The Hate U Give”. Temaet blev åbnet op ved at snakke om udfordringer generelt i USA (økonomisk, politisk, mv.) og derefter har klassen i fællesskab undersøgt de to ’struggles’ som passer til bøgerne: Being Black in America og The US Prison System. Forløbet har kørt som skiftevis book club moduler (med fokus på værklæsningen) og temamoduler (med fokus på USA's udfordringer).
Eleverne kan trække eksamenstekster fra begge sider af temaet, uanset hvilken bog de valgte at læse.
Værk (eleverne har læst én af følgende):
Shawshank Redemption af Stephen King
The Hate U Give af Angie Thomas
Kildetekster (læst af alle i klassen):
”I have a dream” af Martin Luther King Jr.
“My White Friend Asked Me on Facebook to Explain White Privilege. I Decided to Be Honest” af Lori Hutcherson
Protests after George Floyd: https://www.youtube.com/watch?v=izO-Y_7Y0Uo
Trevor Noah about white people calling the police: https://www.youtube.com/watch?v=uN84HhcdIws&t=1079s (first 8 minutes)
The Federal Bureau of Prisons statistics: https://www.bop.gov/about/statistics/
”Behind Bars: Four teens in prison tell their stories” (article)
“Quilters” (Netflix documentary)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Victorian England
Dette forløb har introduceret eleverne til Victoriatiden i England med særlig fokus på arbejderklassen og dennes levevilkår og rettigheder. Klassen har også i forløbet refereret tilbage til deres studietur i London, hvor vi var på en guidet walking tour i Victorian London med fokus på sociale forhold og kriminalitet.
Context in Through Literary Landscapes (Systime): “Historical Background” & “Literary Background”
Kernestof:
“Chapter One” in Oliver Twist by Charles Dickens (novel)
“Surviving a Day in the Victorian Era (24 Hours in the Past) Reel Truth History” (YouTube)
“The Cry of the Children” by Elizabeth Barrett Browning (poem)
“A Walk in a Workhouse” by Charles Dickens (extract)
“The Role of Women in Victorian England” (article)
https://www.upworthy.com/unearthed-bbc-interview-features-two-victorian-women-discussing-being-teens-in-the-1800-s (interview)
Annie Besant’s article on white slavery: https://www.mernick.org.uk/thhol/thelink.html
Reference text: “My Rights” by Susan Coolidge (poem)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Romeo & Juliet
Dette forløb har introduceret eleverne til The Elizabethan Era, det engelske sprog i denne periode samt underholdningsmulighederne (teater, cockfighting, bear baiting) langs Themsen. På dette grundlag har eleverne læst udvalgte scener af Shakespeares ”Romeo & Juliet” med fokus på plot og dramatiske virkemidler. Dertil har eleverne fået en forståelse for Shakespeares udbredelse helt op til moderne tid, og har som afslutning på besøget haft en drama workshop om Shakespeare.
Eleverne har arbejdet med fagbegreber såsom: dramatic irony, soliloquy, imagery, antithesis, oxymoron, personification, hyperbole, metaphor og iambic pentameter.
Forløbet har taget udgangspunkt i Gyldendals udgivelse ”Romeo & Juliet by Shakespeare” af Jesper Kaalund og Bo Høpfner Clausen. Det meste af materialet kan findes heri.
Kontekst:
“Historical Context: Introduction to the Elizabethan Era”
“Thomas Platter’s Travels in England” (1599)
“Shakespeare’s Star Wars, scene 3”
“Verse or Prose”
”Shakespearean Tragedy”
“There is no escaping Shakespeare” (video, New York Times)
Primærkilder:
The prologue
The first meeting (Act I, Scene 5)
The balcony scene (Act II, Scene 2)
Juliet’s death (Act V, Scene 3, verse 47-81 + 128-210)
Baz Luhrmann’s “Romeo + Juliet”
+ YouTube videos with modern pop songs re-written in Early Modern English, and clips from The Globe’s performance of Romeo & Juliet.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Speak Up & Opsamling
Vi afsluttede skoleåret med et kort "Speak Up!" forløb på 5 moduler hvor eleverne skulle snakke mest muligt engelsk via mundtlighedsøvelser, præsentationer og lege. Herefter er de resterende moduler brugt på opsamling af pensum og eksamensforberedelse.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/282/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60234772849",
"T": "/lectio/282/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60234772849",
"H": "/lectio/282/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60234772849"
}