Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Frederikshavn Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
K og S faggrup. -
|
|
Lærer(e)
|
Ida Birch Kofoed, Mathilde Johanne Heiberg Sørensen, Thomas Hørdum
|
|
Hold
|
2024 ks/2n (2n ksh, 2n ksh hi, 3n ksh, 3n ksh hi, 3n ksh re, 3n ksh sa)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Vikingetiden
Hvad kendetegnede vikingetiden, er det en særlig periode og hvordan er den brugt i eftertiden
Fokus på historiebrug og kildelæsning
Materiale i kompendiet:
- Uddrag fra Historieportalen.systime.dk, 2021, kapitel om Vikingetid, skrevet af Anders
Dobat herunder afsnittene
o Kapitel 1: Vikingetiden til diskussion
o Kapitel 2: Samfundet i vikingetiden – underkapitel: Samfundets orden
o Kapitel 3: Verden bliver større
o Kapitel 6: Fra høvdingesamfund til centralisering
o Kapitel 7: Vikinger alle vegne
- Uddrag af i-bogen: Olsen, Knud Ryg mfl: Grundbog til Danmarkshistorien, i-bog. Følgende
afsnit er anvendt https://danmarkshistorien.systime.dk/?id=37
o Landsbyer og byer
o Vikingetogter
o Trosskifte
- Roesdahl, Else: https://danmarkshistorien.dk/perioder/vikingetiden-ca-800-1050/togter-og-
bosaettelser-formaal-og-baggrund/ Udgivet: 2009.
- Kilde 1: Ibn Fadlans beskrivelse af skandinaver ved volgafloden fra: Fra:
Historieportalen.systime.dk 2021, Forløb: Vikingetid,- kilder til vikingetiden. skrevet af
Anders Dobat. https://historieportalen.systime.dk/index.php?id=249#c785
- Kilde 2: Svend Tveskægs Erobring af England fra: Fra: Olsen, Knud Ryg mfl: Grundbog til
Danmarkshistorien, i-bog – kapitel om Vikingetid,
https://danmarkshistorien.systime.dk/?id=88
- Kilde 3: Adam af Bremen om Haralds overgang til Kristendommen Begge kilder er taget
fra: Olsen, Knud Ryg mfl: Grundbog til Danmarkshistorien, i-bog – kapitel om Vikingetid,
https://danmarkshistorien.systime.dk/?id=83
- Kilde 4: Widukind om Haralds overgang til kristendommen Begge kilder er taget fra: Olsen,
Knud Ryg mfl: Grundbog til Danmarkshistorien, i-bog – kapitel om Vikingetid,
https://danmarkshistorien.systime.dk/?id=83
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
3
|
Intro til religion
3 moduler til opstart af religionsfaget. Præsentation af forskellige religionsdefinitioner i forskningen, inklusiv forsøg på selv at skabe en religion. Introduktion til essentielle religionsfænomenologiske begreber: myte, ritual og helligt/profant.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Fransk revolution
Fransk revolution
Et forløb med fokus på styreformer, revolutioner og menneskerettigheder.
kernestof:
Frederiksen, Peter: "Vores verdens historie" bind 2 s, 64-72, 93-105
Supplerende stof
dokumentar: Stormen på Bastillen 2021
Film: Marie Antoinette 2006
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Den danske samfundsøkonomi
Dette er et enkeltfagligt forløb:
Gennem forløbet har vi arbejdet med økonomiske begreber og metoder til at begribe samfundsøkonomien og de politiske ideologier, der ligger bag prioriteringen af økonomien.
Vi har diskuteret finansloven og målkonflikterne.
Vi har analyseret indkomstulighed og den relative fattigdomsgrænse i Danmark.
Som en del af forløbet har vi arbejdet med opgaver, der træner de mundtlige oplæg på de tre taksonomiske niveauer: redegørende, undersøgende og diskuterende
Kernestof:
Kapitel 8 i Luk samfundet op, som kopieret kompendium
Begreber:
Velfærdsprincipper
velfærdstrekanten
De tre velfærdsmodeller
- den universelle (socialdemokratiske)
- den residuale (den liberale)
- den cooperative (den konservative)
Økonomiske begreber:
Det økonomiske kredsløb
BNP
Inflation
Markedsmekanisme
Udbud og efterspørgsel
højkonjunktur og lavkonjunktur
Danmark er en lille åben økonomi
Indkomstulighed
Relativ fattigdom
Realløn
Klasseforskelle
Geni-koefficienten
Rettigheder og Pligter ift til skat
Økonomiske mål og målkonflikter
- Bæredygtig klimavenlig økonomi
- vækst
- betalingsbalance
- over/underskud i de offentlige budgetter
- socialt ansvarlig økonomi
Økonomiske styringsinstrumenter:
- ekspansiv og kontraktiv finanspolitik
- ekspansiv og kontraktiv pengepolitik
- strukturpolitik
Supplerende stof:
https://www.ae.dk/fattigdom
https://www.dr.dk/drtv/se/tva_-familier-faar-flere-penge-mellem-haenderne_543352
https://www.dst.dk/da/Statistik/emner/arbejde-og-indkomst/indkomst-og-loen/indkomstulighed
https://borsen.dk/nyheder/okonomi/bocian-dansk-okonomi-star-staerkt-trods-handelskrig
"Millionæren Martin Thorborg boede fire år i USA og vendte tilbage med en opsang til danskerne": Thomas Søgaard Rohde, Journalist, avisen Berlingske, 29.04.17
https://klassesamfund.dk/
Flere forklaringsvideoer fra https://luksamfundetop.dk/kapitel-8/debatfilm
uddrag af Økonomi for dummies med HUXI og KAREN https://www.dr.dk/studie/samfundsfag/hele-udsendelser
Arbejdsmetoder:
Individuel læsning
Besvare spørgsmål
lærer oplæg
Gruppearbejde
Gruppediskussion
Brainstorm
Elevoplæg
Diskussion som i Debatten med Clement
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Kristendom
Kristendomsforløbet har været inddelt i tre segmenter: 1) Det Gamle Testamente og kristendommens jødiske ophav, 2) Det Nye Testamente med fokus på Jesu lignelser, helbredelser og korsfæstelse, 3) Reformationen og den danske folkekirke. Vi har i den forbindelse også undersøgt, hvad der kræves for at blive godkendt som trossamfund i Danmark.
Forløbet har især arbejdet med Bibelen som kilde og med tekstlæsning. I Det Gamle Testamente er mosebøgerne blevet behandlet, hvor fokus har været på Moses, Abraham og begrebet ”Abrahamitiske religioner”. Fra Det Nye Testamente har eleverne læst tekster på tværs af evangelierne, et kort udsnit af Johannes Åbenbaring og eksempel på Paulus’ breve.
I forløbet har eleverne haft besøg af foreningen KFS (Kristeligt Forbund for Studerende) som delte et indefra-perspektiv på moderne kristendom.
DET GAMLE TESTAMENTE
Skabelsen og Syndefaldet (1. mosebog, 1-3)
Moses’ fødsel, flugt og åbenbaring (2. mosebog, 2-3)
Film: Prince of Egypt
De 10 Bud (2. mosebog, 20)
DET NYE TESTAMENTE
Matthæus 14: Vandringen på søen
Matthæus 5: Om loven (uddrag af bjergprædikenen)
Johannes 8: Kvinden grebet i ægteskabsbrud
”Hvad er en lignelse?” fra www.kristendom.dk
Lukas 10: Lignelsen om den barmhjertige samaritaner
”Marie Krarup: Den syriske flygtning er ikke min næste” www.kristendom.dk (2015)
Per Bildes faseinddeling af bibelske helbredelsesfortællinger (En religion bliver til, s. 298)
”Hvorfor healer man ikke syge i folkekirken?” fra www.kristendom.dk
”Til healing med Gud” fra Kristeligt Dagblad
Markus 2: Helbredelsen af dem lamme i Kapernaum
Lukas 5: Helbredelsen af en spedalsk
Matthæus 27-28: Korsfæstelsen og opstandelsen
Lukas 23: Korsfæstelsen
Johannes 19: Korsfæstelsen
Apostlenes Gerninger 9: Saulus’ omvendelse
Romerbrevet 2: Jøderne og loven
1. Thessaloniker brev 4: Om de afdøde troende og Herrens komme
Johannes Åbenbaring 21: Den nye himmel og den nye jord
REFORMATION & FOLKEKIRKE
”Martin Luther (1483-1546)” fra www.kristendom.dk
”Fra syv til to: Sakramenterne i den katolske og lutherske tradition” fra www.religion.dk
Dokumentar: På sporet af reformationen (DR)
Video: Gintberg på kanten – folkekirken (YouTube)
Statistik fra www.folkekirken.dk
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Sociale forhold i Grønland
Samfundsfag:
Fokus har været på sociale forhold i Grønland, hvor vi har anvendt sociologiske begreber til at analysere grønlandsk identitet, kultur og samfund.
Vi har arbejdet med Rigsfællesskabet og de grønlandske partier.
Materiale:
Kilde: https://groenland.systime.dk/?id=140
Følgende kapitler: Det politiske system, Rigsfælleskabet, Sociale Forhold, Identitet,
https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/kampen-om-groenland
https://vimeo.com/127241097
Uddrag fra Luksamfundet op udg. 4 - Om Giddens, Honnet, Bourdieu
Sociologiske begreber berørt gennem forløbet:
Sociologi og identitetsdannelse
Primær og sekundær socialisering
Dobbeltsocialisering (sommerfuglemodellen)
Normer, værdier
Arena
Positive og negative sanktioner
Sociale roller
Sociale grupper
Personlig identitet, Gruppeidentitet, Kulturel identitet, National identitet.
Identitetsmarkører
Social arv (positiv og negativ)
Mønsterbryder
Fordomme
Stereotyper
Pierre Bourdieu – Habitus, økonomisk kapital, kulturel kapital, social kapital, felt
Samfundstyper: Det traditionelle samfund, det moderne samfund og det senmoderne samfund
Anthony Giddens – Aftraditionalisering, individualisering, adskillelse af tid og rum, udlejring af sociale relationer, eksperter og ekspertsystemer, øget refleksivitet
Axel Honneth: Kærligheds anerkendelse, Retlig anerkendelse, Solidarisk anerkendelse
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Intro til Grønland KS.docx
-
Forstå fem centrale begreber me
-
Afsnit
-
ordforklaringer Samf C Fra Luk samfundet op.docx
-
hvad ved danske unge om Grønland?
-
Brug 10-15 min på at skimme denne artikel:
-
Ibog om Grønland - Samfund, økonomi og politik
-
DRTV - Kampen om Grønland
-
”Danskerne forstår stadig ikke Grønland” Læs om dokumentaren, der stadig er aktuel, selvom den er fra 2020.
-
På zetland.dk kan du høre og læse gode artikler. Det er gratis i valgperioden til unge førstegangsvælgere - log på her: Gratis adgang til zetland
-
”Danskerne forstår stadig ikke Grønland” Brug 10 minutter på at læse om dokumentaren, der stadig er aktuel, selvom den er fra 2020.
-
Husk - jeres selvevalueringsskema, som I udfyldte sidste time.
-
Hvis du var fraværende sidste samf.time, så se den første time af dokumentaren her: Kampen om Grønland
-
Grønlandskompendium: Grønland sociale forhold2.docx
-
Sociologi Giddens og andre sociologer Grønland.pptx
-
Husk jeres kompendium:-)
-
Materiale til timen: Forforståelse, Nysgerrighed og Fordomme
-
Tag godt imod Pia fra Det Grønlandske hus i Aalborg:-)
-
Bourdieu.pptx
-
Link til video, som vi ser i timen:
-
Hvis du var fraværende sidste samfundsfagstime, så læs dette PP igennem: Bourdieu.pptx
-
Læs grønlandskompendiet færdig til i dag.
-
KS taksonomiske niveauer.pptx
-
I arbejder videre med at formulere spørgsmål inden for de tre taksonomiske niveauer.
-
Grønlandske studerende i DK.pdf
-
Grønland i tal 2025.pdf
-
Faktaark_Tidtrends_i_selvmord.pdf
-
Begrebsliste Sociologi.docx
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Grønland fra koloni til selvstyre
Forørløb med fokus på kulturmødet mellem Danskere og Grønlændere
Kernestof:
- Rostgaard, Marianne et.al: ”Kulturmøder – i dansk kolonihistorie”, Gyldendal, 2010, s. 12-15, s. 22-33
- Dokumentar: ”Rigsfællesskabets historie - Det vanskelige møde (1:6)”, streamet fra dr.dk/undervisning
- DR-dokumentar, 2009: ”I den bedste mening - Grønlandsbørnene”, streamet fra CFU
- Augustesen, Rasmus et.al: ”Det moderne Grønland – Fra koloni til selvstyre”, Frydenlund, 2013, s. 34-42, 58-66
- www.danmarkshistorien.dk : ”Grønlands historie” (følgende afsnit: Hjemmestyret efter 1979, forholdet til omverdenen), https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/groenland/
DR-Dokumentar: "sumé - Lyden af en revolution"
Film: Vores mand i Amerika 2020
Kilder:
- Kilder til nordboernes liv på Grønland, hentet fra: Bangsholm, Claus: ”Grønland – Håbets ø”, Gad, 1983
- Hedtofts plan, hentet fra https://www.his2rie.dk/kildetekster/det-moderne-groenland-fra-koloni-til-selvstyre/tekst-19/
- Statsministeriet: Pressemeddelelse d. 8/12 20: ”Undskyldning til de 22 grønlandske børn, som blev sendt til Danmark. https://www.stm.dk/presse/pressemeddelelser/undskyldning-til-de-22-groenlandske-boern-som-blev-sendt-til-danmark-i-1951/
TV2: Statsministeren undskylder dansk behandling af 22 grønlandske børn. https://nyheder.tv2.dk/samfund/2020-12-08-statsministeren-undskylder-dansk-behandling-af-22-groenlandske-boern
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Grønlandsk Religion
Dette forløb har introduceret eleverne til grønlandsk religion, herunder kosmologi og verdensopfattelse, myter, shamanisme, angakokker, magisk tænkning, tupilakker, amuletter og den kristne mission af Grønland. Forløbet her var en del af et fællesfagligt KS forløb om Grønland, hvor eleverne i de øvrige fag har fået historisk og samfundsfaglig kontekst.
BAGGRUNDSMATERIALE
”Flere sider af KS – Grønland” (2023), side 117-120, 124, 129-136
”Grønland – historie, samfund, religion” (2016), side 67-71, 74-75
KILDER
Knud Rasmussen: ”Månen og Solen” (Myter og Sagn fra Grønland)
Knud Rasmussen: ”Månemanden” (Myter og Sagn fra Grønland)
Knud Rasmussen: ”Havets Moder” (Flere sider af KS – Grønland)
Knud Rasmussen: ”Når mennesker dør” (Flere sider af KS – Grønland)
Knud Rasmussen: ”Sjælen som gennemvandrede alle dyr” (Myter og Sagn fra Grønland)
Knud Rasmussen: ”Tagta” (Myter og Sagn fra Grønland)
Rasmus Lyberth: ”Navlestrengen til livet” (Kristelig Dagblad, 2001)
Tupilak musikvideo: https://www.youtube.com/watch?v=sd-JcV0_NAA
Interview med Josef Tarrak i forbindelse med Anne og Anders i Grønland (45:00 – 52:45):
https://www.dr.dk/drtv/episode/anne-og-anders-i-norden_-groenland_276737
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Etik & Organdonation
Dette forløb er baseret på i-bogen "Når død giver liv" udgivet af Dansk Center for Organdonation, 2022: https://naardodgiverliv.ibog.organdonor.dk/?id=1
Eleverne har læst følgende baggrunds- og kildetekster fra i-bogens: "Befolkningens stillingtagen", "Øjenåbner", "Den hellige krop", "Hjernedød og ritualer" og "Hvorfor er ritualer vigtige?"
Dertil har de læst religion.dk’s redegørelser for pligt-, nytte- og dydsetik.
Tematikker behandlet i dette forløb inkluderer:
- Befolkningens stillingtagen og emnets relevans
- Argumenter for og imod organdonation
- Sammenhæng mellem organdonation og menneskesyn (fx kroppen)
- Hjernedødskriteriet
- Ritualer der knyttes til døden / organdonation
- Sekulære etikformer (pligt, nytte, dyd)
Eleverne har også lavet digitalt feltarbejde på Etisk Råds hjemmeside, og læst følgende artikel:
”Etisk Råd om formodet samtykke” fra fyens.dk: https://fyens.dk/artikel/for-og-imod-formodet-samtykke-til-organdonation-2018-4-15(8)
Teoretiske begreber anvendt: mana, tabu, helligt, profant, James Frazers berøringsmagi og lighedsmagi, Jørgen Podemann Sørensens 3 ritualplaner og Arnold van Genneps overgangsritualfaser.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Islam
Med dette forløb har eleverne fået en bred indsigt i det formative islam, samt ét udvalgt dansk perspektiv: kvinder i islam. Forløbet har gennemgået følgende: indledende kontrast mellem kristendom og islam, islams oprindelse og Muhammad, helligtekster i islam, de 6 trosartikler, de 5 søjler (herunder analyse af hajj som overgangsritual ud fra Turners model), sharia og Jan Hjärpes fire inddelinger, samt muslimske kvinder i DK (fokus på tørklædedebat).
Eleverne er undervejs blevet introduceret til nye religionsfaglige begreber: ortodoksi, ortopraksi, kultdrama, essentialisme og socialkonstruktivisme. Dertil er de i forvejen bekendt med en række religionsfænomenologiske begreber.
Baggrundslæsning:
Religioner Lever s. 94-96, 100-116, 120-122
Kilder:
Mikael Rothsteins debatindlæg ”Skal almindelige muslimer tage afstand fra islamisk terrorisme?”
Sura 2, 125-127 (hajj)
Sura 3, 96-97 (hajj)
Sura 22, 27-30 (hajj)
Sura 74, 1-10 & 32-56 (eskatologien)
Sura 96, 1-5 (første åbenbaring)
Podcast: Fredagsbøn på dansk (Spotify): ”Refleksion af en unik beretning”, 23. januar 2021
BBC’s 7 korte om hajj: https://www.youtube.com/watch?v=VMWgeSuHKhs
BBC om hajj under corona: https://www.youtube.com/watch?v=69TbUbNGGr8
Korte klip fra YouTube kanalen ”Ask Huda” (imam online)
Dokumentar: Når naboens datter bliver muslim (del 1)
Debatark med forskellige billeder af kvinder iført hijab og overskrifter dertil fra DR (fokus på dansk mediedækning i tørklædedebatten)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8,5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
15
|
Politik og magt
Vi har arbejdet med folketingsvalget og partiers holdninger til velfærd/skat/miljø og partiadfærd i valgkampen. Vi har undersøgt værdipolitiske og fordelingspolitiske muligheder for regeringsdannelse.
Kernestof læst i forløbet:
- Peter Brøndum m.fl. "Luk samfundet op!", 3. udgave: s.118 - 135
- Peter Brøndum m.fl. "Luk samfundet op!", 3. udgave: s. 159-168
- introduktionsvideoer fra luksamfundetop.dk
Supplerende stof:
https://www.dr.dk/nyheder/politik/meningsmaalinger
https://nyheder.tv2.dk/politik/2026-02-06-byg-din-egen-regering
https://www.youtube.com/watch?v=jRZURSFV9hk
Politik:
- Liberalisme
- Konservatisme
- Socialisme
- Socialliberalisme
- Socialdemokratisme
- populisme
- Fordelingspolitik og værdipolitik
- Rød og blå blok
- Issue-voting
- Klassepartier og Catch all-partier
- Molins model over partiadfærd
- Downs model over partiadfærd
- Politiske Partier
- Positiv og negativ parlamentarisme
- regeringsdannelse
- Regering og opposition
- magtens tredeling.
- Eastons model over det politiske system
- Repræsentativt og direkte demokrati
- konkurrencedemokrati og deltagelsesdemokrati
- medborgerskab og modborgerskab
- mægtiggørelse og myndiggørelse ved deltagelse i samfundet
Faglige mål:
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
16
|
Vikingetiden
Hvad kendetegnede vikingetiden og hvordan bruges den i dag
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/282/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66413184613",
"T": "/lectio/282/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66413184613",
"H": "/lectio/282/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66413184613"
}