Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Frederikshavn Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Tysk B
|
|
Lærer(e)
|
Emil Christian Bang Andersen
|
|
Hold
|
2024 Ty/sx (1sx TyF, 2sx TyF)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
#1 - Landeskunde und sprachliche Grundlage
Eksaminanden må anvende onlineordbogen ordbogen.com samt grammatiksiden minlaering.dk.
Beskrivelse:
Dette forløb har til formål at skulle introducere eleverne for Tyskland og gøre dem bekendt med tysk kultur og faget tysk. Der lægges ud med en historisk baggrund for Tyskland som land, hvordan det er opstået, osv., hvilket bl.a. gøres gennem sangen "Deutschland" af Rammstein og dets dertilhørende musikvideo. Derudover arbejdes med en forståelse af det tyske politiske system, samt den tyske ånd og dets tilstand gennem filmen "Das Wunder von Bern".
Kernestof:
Das Wunder von Bern. Instrueret af Sönke Wortmann, skuespil af Louis Klamroth, Peter Lohmeyer og Sascha Göpel, Little Shark Entertainment, 2003.
Rammstein. "Deutschland." Rammstein, Universal, 2019.
Sekundært stof
Powerpoints:
• Das deutsche politische System.
Faglige mål:
− forstå varieret, autentisk tysk, herunder formelt og uformelt sprog, tale- og skriftsprog,
− anvende relevante tekstanalysemetoder og perspektivere tekster
− redegøre for og deltage i samtale på tysk om tysk historie før 1945, sammenhængen mellem denne side af tysk historie samt produkter af dets tid
– redegøre for det tyske politiske system i grove træk
– anvende et bredt og varieret ordforråd om genrerelevante tekster, fagbegreber, mm.
– tekstforståelse, -analyse og formidling
Mål og progression:
Eleverne skal kunne formidle tysk historie i store træk fra dets rødder til nutiden med nedslagspunkter i forskellige tidspunkter af historien. Derudover skal eleverne kunne forklare det politiske system i grove træk samt forklare den tyske "ånd" og hvordan denne hænger sammen med politik og historie. Dette er blevet gjort gennem arbejde med en kronologisk tilgang til historien og landets udvikling.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
#2 - Der Krimi
Eksaminanden må anvende onlineordbogen ordbogen.com samt grammatiksiden minlaering.dk.
Beskrivelse:
Forløbet har et primært fokus på krimi og det ’uhyggelige’. Der undersøges en række makabre mord, der var med til at forme en generel tysk tankegang i 1920’erne (Fritz Haarmann, Peter Kürten, mm.).
Derudover læser eleverne en række forskellige tekster – herunder Ingrid Scholls ”Nasentropfen” og Jan Fliegers ”Abschied ohne Zeugen,” hvor eleverne slutteligt læser et uddrag af Patrick Süskinds Das Parfum.
Kernestof:
Flieger, Jan. “Abschied ohne Zeugen.“ Dunkel ist der Weg der Rache, Dr. Ziethen Verlag, 2010.
Moser, Milena. "Mein fünfter Mord." Gebrochene Herzen oder Mein erster bis elfter Mord, Krösus, 1990.
Scholl, Ingrid. „Nasentropfen.“ Falsche Zungen: Gesammelte Geschichten, 2005.
Süskind, Patrick. Das Parfum, S. Fischer Verlag, 1984.
von Schirach, Ferdinand. "Einsam." Schuld, Piper, 2010.
Sekundært stof
Aus dem Nichts. Instrueret af Fatih Akin, skuespil af Diane Kruger og Denis Moschitto, Warner Bros., 2017.
Egendal, Helle. ”Film.” Gattungen, Systime, 2017.
Egendal, Helle. ”Krimi.” Gattungen, Systime, 2017.
Powerpoints:
• Fallakte 1: Peter Kürten
• Fallakte 2: Fritz Haarmann
• Fallakte 3: Carl Grossmann
• Fallakte 4: Karl Denke
Faglige mål:
− forstå varieret, autentisk tysk, herunder formelt og uformelt sprog, tale- og skriftsprog,
− anvende relevante tekstanalysemetoder og perspektivere tekster
− redegøre for og deltage i samtale på tysk om tysk historie før 1945, sammenhængen mellem denne side af tysk historie samt produkter af dets tid
– anvende et bredt og varieret ordforråd om genrerelevante tekster, fagbegreber, mm.
– tekstforståelse, -analyse og formidling
Mål og progression:
Først og fremmest kortlægges, hvad krimigenren er og hvordan den adskiller sig fra andre genre med det formål at kunne analysere en række krimitekster. Derudover dannes der også et dikotomisk forhold mellem fiction og non-fiction, idet der i emnet introduceres elementer fra 'true crime' med fokus på seriemordere mm.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
#3 - Märchen
Eksaminanden må anvende onlineordbogen ordbogen.com samt grammatiksiden minlaering.dk.
Beskrivelse:
Dette forløb har til formål at give eleverne en forståelse for en af de vigtigste, litterære produkter, der er kommet ud af Tyskland og de tysktalende områder - eventyr. Her tages der specifikt afsæt i Brødrene Grimm, deres samling af diverse eventyr, samt udgivelsen af disse eventyr i forskellige bind. Derudover har det også til formål at give eleverne et større ordforråd samt sproglig forståelse gennem læsning af velkendte tekster, herunder "Rotkäppchen" og "Hänsel und Gretel". Derudover læses der også andre, mindre kendte tekster, herunder "Der undankbare Sohn". Fokus for analysen og fortolkningen af eventyrerne ligger på moralen, dvs. den lære der ligger i eventyret for læserne at forstå og tage i lære af.
Kernestof:
Die Brüder Grimm. "Der undankbare Sohn." Grimms Mächen: Vollständige Ausgabe, 2015 (1815).
Die Brüder Grimm. "Dornröschen." Grimms Märchen: Vollständige Ausgabe, 2015 (1812).
Die Brüder Grimm. "Hänsel und Gretel." Grimms Märchen: Vollständige Ausgabe, 2015 (1812).
Die Brüder Grimm. "Rotkäppchen." Grimms Märchen: Vollständige Ausgabe, 2015 (1812).
Die Brüder Grimm. "Rumpelstilzchen." Grimms Märchen: Vollständige Ausgabe, 2015 (1812).
"Krabat." Instrueret af Marco Kreuzpaintner, skuespil af David Kross og Daniel Brühl, 20th Century Fox, 2008.
Sekundært stof
Egendal, Helle. "Märchen." Gattungen, 2017, s. 61-63.
Powerpoints:
• Märchen
Faglige mål:
− forstå et begrænset tysk sprog samt dannelse af simple sætninger om Märchen
− anvende relevante tekstanalysemetoder og perspektivere tekster
− redegøre for og deltage i samtale om Märchen, herunder kunne fastslå og bestemme moralen i et eventyr og dermed kommunikere denne på tysk
– anvende et bredt og varieret ordforråd om genrerelevante tekster, fagbegreber, mm.
– tekstforståelse, -analyse og formidling
Mål og progression:
Der introduceres for eventyr samt deres ophav. Herefter fokuseres der på de forskellige genretræk der er for eventyr samt dannes en forståelse for brugen af disse i en analyse. Dernæst introduceres for den første tekst, som de fleste elever kender præmissen for, "Rotkäppchen". Dernæst læses flere tekster med fokus på moralen i historien, hvor eleverne i større grad selv skal finde frem til moralen. Hertil øves der mundtlighed samt regelmæssige-, uregelmæssige- og modalverber.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
#4 - Die Mauer und ihre Schicksale
Eksaminanden må anvende onlineordbogen ordbogen.com samt grammatiksiden minlaering.dk.
Beskrivelse:
Dette forløb fokuserer på tiden, hvor Tyskland har været splittet i to - her symbolsk som også fysisk i form af Berlinmuren. Der introduceres til forskellige tekster, der undersøger begge sider af murens historie. En læsning af "Mario Röllig" introducerer eleverne til DDR og Stasi som statsinstitution, hvorefter en læsning af "Es ist 15 Uhr" af Christa Moog udvider Stasis beføjelser og intimiderende tilstedeværelse i landet. Dernæst lægges fokus på den tyske genforening i form af Paul van Dyks "Wir sind wir," hvor fokusset til sidst føres tilbage til Stasi og opdelingen i et mere sympatisk og menneskeligt lys med en visning af Florian Henckel von Donnersmarks "Das Leben der Anderen."
Kernestof:
"Das Leben der Anderen." Instrueret af Florian Henckel von Donnersmarck, skuespil af Ulrich Mühe, Sebastian Koch og Martina Gedeck. Buena Vista International, 2006.
van Dyk, Paul. "Wir sind wir." 2004.
Moog, Christa. "Es ist 15 Uhr." 1994.
Röllig, Mario. "Mario Röllig." Niemals vergessen, Marie Søgaard Thellesen, Rikke Alberg Peters og Louise Ebbesen Nielsen, Systime, 2016.
Sekundært stof
"Die deutsche Teilung." Geschichte Abitur, www.geschichte-abitur.de/deutsche-teilung.
"Die Stasi und ihre Methoden." MrWissen2Go, YouTube, 13. juni 2019, www.youtube.com/watch?v=RDJlXRIAKVo.
Faglige mål:
− forstå et mere varieret, autentisk sprog med afsæt i tysksprogede tekster og film/klips
− anvende relevante tekstanalysemetoder og perspektivere tekster
− redegøre for og deltage i samtale på tysk om tysk historie fra 1961-1989
– anvende et bredt og varieret ordforråd om genrerelevante tekster, fagbegreber, mm.
– tekstforståelse, -analyse og formidling
Mål og progression:
Der kortlægges, hvad Berlinmuren var, hvad dens formål var og hvordan forskellige politiske instanser endte med at fælde den i 1989. Herunder fokuseres på relevante tysksprogede tekster samt visning af film med fokus på forståelse af sproget.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
#5 - Sturm und Drang
Beskrivelse:
Med afsæt i Kate Fuchs og Mathilde Sindings bog af samme navn har dette forløb fokus på den litterære periode kendt som ’Sturm und Drang’ samt dets relevans. Forløbet lægger ud med en introduktion til Johann Wolfgang von Goethe samt et udvalg af hans tekster—herunder pardigtene "Heidenröslein" og "Das Veilchen" samt digtet "An den Mond" af Heinrich Leopold Wagner. Derefter bevæger emnet sig ud i en 'Sturm und Drang'-nærliggende tekst i form af Rainer Maria Rilkes "Der Panther" før emnet rundes af med en læsning af udvalgte kapitler fra Goethes "Die Leiden des jungen Werthers."
Kernestof
von Goethe, Johann Wolgang. "Das Veilchen." 1774.
von Goethe, Johann Wolfgang. Die Leiden des jungen Werthers. 1774.
von Goethe, Johann Wolfgang. „Heidenröslein.“ 1771.
Rilke, Rainer Maria. "Der Panther." 1903.
Wagner, Heinrich Leopold. "An den Mond." 1777-
Supplerende stof
Fuchs, Kate og Mathilde Sindings. ”Introduktion til Sturm und Drang.” Stürmer und Dränger, Systime 2018.
Goethe!. Instrueret af Philipp Stölzl. Skuespil af Alexander Fehling, Miriam Stein og Moritz Bleibtreu. SevenPictures Film, 2010.
Faglige mål:
– udvise en tilstrækkelig forståelse for litteratur fra den litterære strøming ’Sturm und Drang’
– kunne analysere og fortolke værker fra perioden, herunder digte samt andre tekster
– kunne udføre stilistisk analyse af et digt
Mål og progression:
Målet med dette forløb var at danne en forståelse for tyske, litterære traditioner og hvordan disse traditioner holdes i live i tysk kultur den dag i dag; dvs., det understreges i undervisningen, hvordan en periode af litterært ungdomsoprør har påvirket litterære traditioner i Tyskland til det niveau, at det har, samt hvordan disse traditioner fremkommer i en lignende, trods moderne form i dag. Derudover skal eleverne have forståelse for periodens tankegange og formål, som de skal kunne påføre nyere tekster.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
#6 - Vergangenheitsbewältigung
Beskrivelse:
Forløbet lægger ud med en kortlægning af 'Stunde Null' som en litterær periode, hvortil en læsning af Bernhard Schlinks "Die Beschneidung" og Wolfgang Borcherts "Nachts schlafen die Ratten doch" bliver foretaget. Forløbet bevæger sig derefter over i begrebet 'Vergangenheitsbewältigung', hvor moderne tekster og forhold bliver analyseret og arbejdet med. Der arbejdes i bunden med fortolkninger og metoder til bearbejdelse af fortiden.
Kernestof
Borchert, Wolfgang. "Nachts schlafen die Ratten doch."
Kister, Kurt. "Trotzdem mein Großvater."
Schlink, Bernhard. "Die Beschneidung."
Schönian, Valerie. "Darüber sollten wir endlich reden."
Supplerende stof
Vergangenheitsbewältigungsstrategien
PowerPoint: "Vergangenheitsbewältigung"
Faglige mål:
– udvise en tilstrækkelig forståelse for litteratur fra den litterære periode 'Stunde Null'
– kunne analysere og fortolke værker fra perioden
– kunne udføre en analyse af tekster samt fortiden med henblik på bearbejdelsesstrategier
Mål og progression:
Målet med dette forløb var at danne en forståelse for tyske, litterære traditioner og hvordan disse traditioner holdes i live i tysk kultur den dag i dag. Herunder er der specielt fokus på begrebet 'Vergangenheitsbewältigung' og hvordan dette er fremtrædende i tysk kultur i dag—enten gennem tekster, kunst eller anden form for kultur.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
23 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
#7 - Mündlichkeit
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
21 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/282/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66700905603",
"T": "/lectio/282/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66700905603",
"H": "/lectio/282/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66700905603"
}