Holdet 2b re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Frederikshavn Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Karina Bieler Veldt
Hold 2025 re/2b (2b re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til religion
Titel 2 Islam
Titel 3 Buddhismen
Titel 4 Kristendom
Titel 5 Konversion

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til religion

I introforløbet fik eleverne en smagsprøve på religionsfagets karakteristika, metoder og en smule teori. Forløbets formål har været at få indarbejdet en faglig tilgang til religion. Derudover har eleverne arbejdet med generelle fænomenologiske begreber.

Kerneord: Substantielle og funktionelle religionsdefinitioner, religion, helligt, profant, ortopraksi, ortodoksi, hierofani og axis mundi, emic og etic (religionsfaglig kildekritik), myte, privilegeret talesituation, kaos, kosmos,   Myte, kosmogoni/-logi, teogoni/-logi -, ætiologi, eskatologi, paradigmatisk sandhed,  Myter som narrativ ideologi (Bruce Lincoln), mytens kendetegn, Helligt og profant (Durkheim og Eliade), Axis Mundi, ritual, kultdrama, ritual, ritualets effikacitet, ritualisering, overgangsritual, seperationsfasen, den liminale fase, inkorporationsfasen, kultdrama.

Tekster:
"Den Heliopolitanske kosmogoni" i: Politiken bog om Egyptens. 192-196 (i uddrag)
Markus 16,9-20

Baggrundstekster:
Larsen, Thomas P. (2017): "Hvad er religion?” + "Myte" + "Ritual" i Religioner Lever, L&R uddannelse,  s. 12-16, s. 17-22.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Islam

Forløbet har givet eleverne en grundlæggende introduktion til islam. Forløbet har taget udgangspunkt i islams formative periode og herunder set på islam i forbindelse med de to andre abrahamiske skriftreligioner. Eleverne er blevet præsenteret for islams ortodoksi og ortopraksi. Derudover har eleverne stiftet bekendskab med sharia og i forlængelse heraf Jan Hjärpes kategorier, som vi kalder "shariabarometret". Eleverne har arbejdet med klassiske tekster og nyere tekster, hvorfra vi også har set religionen i en moderne kontekst ud fra shariadebatten, euroislam og sløretsynet i islam.

Faglige mål:
- disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
- redegøre for væsentlige sider ved islam, herunder formative og nutidige skikkelser
- karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
- karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig
- relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver  
- karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kerneord: Essentialisme, Socialkonstruktivisme, Hanif, (inklusive Abraham/Ibrahims betydning for den muslimske fortælling), åbenbaring, Tawid, monoteisme, Muhammad, profet, Mekka, Axis mundi, Koranen (herunder begrebet baraka, og sura),, Hadith, Sunna, Ummah, Ortodoksi og ortopraksi, De seks trosartikler, Kabaen, De fem søjler: Trosbekendelse (Shahada), Tidebønnen - De fem daglige bønner (Salah), Almissen (Zakat), Fasten (Sawn) og Valfart (Hadj, Sharia, Fiqh-systemet og de fire kilder til sharia: koranen, sunna, itjihad, qiyas, mashala, darura og konsensus, haram, halal, Jan Hjärpes kategorisering (sekularisme, modernisme, traditionalisme og fundamentalisme) og  Euro – islam (Ramadan, Tibi og Roys udlægninger af islam i Europa).

Materialer:
- Lassen, Mikkel Thrane (red.): Religioner lever – Grundbog til religion, Lindhardt og Ringhof, 2017, s. 96-116 og 119-122 – Islam
- Rothstein, Mikael (16.01 2015): ”Skal almindelige muslimer tage afstand?” I: Politiken
- Ahle, Allan et. al (2013): "Centrale ritualer" i Horisont - grundbog i religion. Gyldendal A/S København, s. 160-166 og 169-171. Følgende kildetekster* er fundet i samme uddrag:
* Sura 2, 255 (Om trosbekendelsen)
*(Uddrag) Arthur Jeffrey: "Om at aflægge bekendelse, 1982
*Sura 17, 78-79 (Om bønnen)
*Sura 20, 130 (Om bønnen)
*Sura 5, 6 (Om bønnen)
*Sura 62, 9-10 (Om bønnen)
*Sura 4, 103 (Om bønen)
*Sura 2, 43, 177, 276-277 (Om Almisse)
*(Uddrag) Aminah Tønnesen: "Ramadan - den islamiske faste".
- Hadith Gabril fra Klassisk og moderne islam (iBog) af Deniz Kitir, Systime A/S. Første udgivelsesår 2019.. Fundet på: https://islam.systime.dk/?id=240
- Lindberg, Kristian (2023): "Hvorfor må man godt brænde Bibelen, men ikke Koranen?" fra Berlingske (4. august 2023).
- Ahle, Allan et. al (2022): "Den femte søjle – pilgrimsfærden", hajj fra Horisont C - grundbog i religion, 2. udgave (iBog).
- Vice (2012): Sneaking a Camera into Mecca to Film Hajj: The World's Largest Pilgrimage with Suroosh Alvi. Fundet på: https://www.youtube.com/watch?v=q7q_LcqbvKI
-Assimalhakeem (2014): "Pepsi Cola - Halal or Haram?". Fundet på: https://www.youtube.com/watch?v=WKgVsCuL-zI
-Uddrag fra www.Islamsvar.dk
-  Shauser. Søren (26.09.2020) ”Mette Frederiksen: ”Sharia må aldrig, aldrig blive dansk” I: Berlingske Tidende
- Udsendelse om Sharia (Uddrag): https://www.radio4.dk/program/tro-paa-det/?id=sharia-findes-i-danmark-med-fngselsimam-waseem-hussain_ep_18_10_20
- TEDx Talks (2017): "What does the Quran really say about a Muslim woman's hijab? | Samina Ali | TEDxUniversityofNevada". Fundet på: https://www.youtube.com/watch?v=_J5bDhMP9lQ
- Khankan, Sherin (2003): "Kravet om at bære tørklæder - og kvinders rettigheder". Fundet på: https://www.religion.dk/sp%C3%B8rg-om-islam/kravet-om-b%C3%A6re-t%C3%B8rkl%C3%A6der-og-kvinders-rettigheder
Koranen Sura 2, vers 285-2861
"Ung muslim: Min sjæl kan ikke undvære sin spirituelle næring" (religion.dk 24. juli 2018)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Buddhismen

Forløbet har introduceret eleverne til en af de store verdensreligioner, hvor man kan spore spor af flere guder. Forløbet af taget afsæt i triratna, hvorfra forløbet først har introduceret eleverne for buddhismens formative periode. Eleverne er blevet introduceret til buddhismens kernebegreber, stiftet bekendskab til Melford Sprios tre praksisformer og de har arbejdet med klassiske og nyere tekster. Forløbet har afslutningsvis sat buddhismen ind i en vestlig, senmoderne kontekst.

Faglige mål:
- disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
- redegøre for væsentlige sider af yderligere én større, nulevende religion med en længere historie og global betydning og udbredelse
- karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
- karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig  
- karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kerneord: triratna, Buddha, Mara, dukkha, dharma, karma, samsara, trsna, De fem skandaer, atman, anatman, middelvejen, de fire ædle sandheder, Den otteledede vej, Livshjulet og dens tilhørende dele (de tre rod årsager, de seks verdener m.m), Nirvana, Parinirvana, arhat,  Meditation, De tre farttøjer: theravada, mahayana, vajrayana, bodhisattva, sangha, Mudra, nirvanisk, karmisk og apotropæisk buddhisme, konvertit buddhisme over for immigrant/etnisk buddhisme.

Tekster:
”Buddhalegenden” hentet fra Religioner Lever, s. 160-161
”Buddhas liv” (15 min.). Fundet på: https://mitcfu.dk/mm/player/?copydan=030401241935
”Benarestalen” hentet fra Religionsportalen (i-bog) af Poul Storgaard Mikkelsen, Systime. Fundet på: http://religion.systime.dk/
”Livshjulet” fra ”2.3.4 Det Buddhistiske Livshjul” i Buddhisme. Introduktion og tekster (ibog), Anders Nielsen, Systime A/S. Første udgivelsesår 2015. Fundet på: https://buddhisme.systime.dk/?id=152&L=0
Nirvana ( to tekster: Udána, 9 & Samyutta Nikáya, V,8) fra Buddhismen - Tanker og livsformer. Bruun et. al., Gyldendal, 1982.
A Day in the Life of a Buddhist Monk, https://www.youtube.com/watch?v=4n-X2Dj01AE&ab_channel=TrueTube
Tekst 4: Madofring til munkene
Willemoes, Thomas: Buddhist og trendsætter, bragt på www.nordjyske.dk, 14/8 2005. https://nordjyske.dk/nyheder/buddhist-og-trendsaetter/6fba5493-9464-4955-8c1e-f7483791abda

Supplerende materiale:
Larsen, Thomas P. (2017): ”Buddhismen” i Religioner Lever, L&R uddannelse,  s. 156-166, 167-185.
Nielsen, Anders (2015): ”2.3.4 Det Buddhistiske Livshjul” i Buddhisme. Introduktion og tekster (ibog), Systime A/S. Første udgivelsesår 2015. Fundet på: https://buddhisme.systime.dk/?id=152&L=0
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Kristendom

Forløbet har introduceret til kristendommens formative, historiske og nutidige skikkelser. Vi har bevæget os fra skabelsen og syndefaldet over til den jødiske pagtforståelse og messiasforventninger. Endvidere har vi kigget på centrale tekster såsom bjergprædiken, den barmhjertige samaritaner mv. for at blive klogere kristendommens kerne og dogmer. Herfra er der blevet arbejdet med kristendommens videreudvikling fra Paulus over til Luther og frem til i dag. Ydermere har der været fokus på kristendom i det senmoderne samfund med særligt fokus på kristendommen som den udtrykkes i Folkekirken og det moderne, særligt danske, samfund. Afslutningsvis er eleverne desuden blevet introduceret til feltarbejde med fokus på den katolske kirkes kirkerum, og hvorledes dette adskiller sig fra folkekirkens kirkerum, idet eleverne har været på Studietur i Prag. Her besøgte vi bl.a. Knoglekirken og tilhørende katedral i Sedlec lidt uden for Prag. Elever har udarbejdet en feltrapport på baggrund heraf.

Kernebegreber: treenighedslæren, to-naturlæren, inkarnationstanken, myte, privilegeret talesituation, kosmologi, kosmogoni, antropologi, antropogoni, teologi, ætiologi, problemmyten, skabelsesmyten, arvesynden, GT, NT, de ti bud, Moses, pagtstanken, Messias, Do ut des, den historiske Jesus, den mytiske Jesus, evangelium, de synoptiske evangelier, kristologi, lignelse, stridssamtale, undere/mirakler, næstekærlighed, det dobbelte kærlighedsbud, den gyldne regel, kristen etik, fjendekærlighed, uopfyldighedsteorien, lovreligion,  frelsesreligion, sindelagsetik,  gerningsretfærdighed, nåde, syndebuksteorien, Løsningsmyten, passionen, den sonende offerdød (vigtigheden af lidelsen), Paulus, Paulus’ retfærdiggørelseslære, toregimentelæren, Luthers to sakramenter, reformationen, den danske folkekirke, afmytologisering (Bultmann), den subjektive vending, symbolik i en kirkebygning, vievandskar, døbefont, ambo, alter, tabernakel, skriftestol, korsvej, Maria, lys, billeder, Helgener, røgelse og den katolske liturgireform.

Formål:
- disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
- redegøre for grundlæggende sider ved kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser og rolle i europæisk og dansk idéhistorie og identitetsdannelse
- karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
- karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig
- relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver  
- karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter

Tekster:

Biblen:
Skabelsesberetningerne & syndefaldet
1 mos 1, 1-31 – 2, 1-4
1 mos 2, 5-25
1 mos 3, 1-24
Messiasforventningerne:
Es 9, 1-5
Es 11, 1-10
Es 53, 1-12
Dan 7, 13-14
Jesus:
Mark 1, 1-13
Matt 1, 1-16
Johs 1, 1-18
Luk 15, 11-32: Lignelses om de fortabte søn
Luk 10, 25-37: Lignelsen om den barmhjertige samaritaner
Bjergprædiken: (Matt, kap. 5-7)
Jesus død:
Matt 27-28
Paulus:
Apg 9, 1-31
Gal 1, 10-24

Andre:
Tekst 19: "Dorethee Sölle: Ulydighed er det eneste mulige valg" i: Kristendommen fra oldkirke til folkekirke.
"Den syriske flygtning er ikke min næste" (2015) af Marie Krarup. Fundet på:
https://www.kristendom.dk/hvem-er-min-naeste/den-syriske-flygtning-er-ikke-min-naeste
"Luther om gode gerninger" (tekst 29)
"Den apostolske trosbekendelse". Fundet på https://www.folkekirken.dk/_Resources/Persistent/5/c/b/d/5cbd8c0067f9675a685375174b2cc54fed2114a6/Den-apostolske-Trosbekendelse.pdf
"Guds køn er til debat i Storbritannien" (2023) af DR. Fundet på:https://www.dr.dk/nyheder/udland/guds-koen-er-til-debat-i-storbritannien#!/
"Præsteløftet" (1870) fundet under "Sådan lyder præsteløftet" (2013) af Lea Schøler Christensen, Kristendom.dk. Fundet på: https://www.kristendom.dk/indf%C3%B8ring/s%C3%A5dan-lyder-pr%C3%A6stel%C3%B8ftet  
"Præsten tror ikke på gud"(2003) af Pernille Stensgaard, Weekendavisen, sektion 1.
"Derfor visner kristendommen" (2004) af Bo Heimann (tekst 9)
"Gud og billedsprog" (2004) af Hans Ravn Iversen (tekst 10)
"Genuin kristendom og historisk kristendom"(1991) af Knud Gjesing (tekst 12)
"Genuin kristendom. Nix!" (1991) af Poul Langagergaard (tekst 13)


Baggrundsmateriale:
"Kristendommens historie" : Horisont C - grundbog i religion (iBog).Fundet på: https://horisontc.systime.dk/?id=141  
Poulsen, Allan: Kristendommen fra oldkirke til folkekirke, Det ny Forlag, 2021, side 77-80, 89-94, 185-186
Haaning, Katrine & Søren Korshøj Laursen (2016): "2. tilstand: Den gamle pagt" og "3. tilstand: Den nye pagt" i: Kristendom - tro og praksis (iBog). Fundet på: https://kristendom.systime.dk/?id=180.
Lassen, Mikkel Thrane et. al. (2017): Religioner lever – Grundbog til religion, Lindhardt og Ringhof,, side 58-61,66-68, 70-73, 80-83 og 86-87.
DR LYD (2022): "Skabelsesberetning" (podcast: Bibelen Leth fortalt). Fundet på:
https://www.dr.dk/lyd/p1/bibelen-leth-fortalt/bibelen-leth-fortalt-2022/skabelsesberetningen-16122211324
DR LYD (2022): "Jesus korsfæstelse" (podcast: Bibelen Leth fortalt).Fundet på: https://www.dr.dk/lyd/p1/bibelen-leth-fortalt/bibelen-leth-fortalt-2022/jesus-korsfaestelse-16122211164
DR (2014): "Gintberg på kanten: Folkekirken". Fundet på: https://www.dr.dk/drtv/episode/gintberg-paa-kanten_-folkekirken_53459
Forman, Jens (2008): De kristnes religion. Systime. s. 144-145 (tekst 9), 145-146 (tekst 10), 150-151 (tekst 12) og s. 152 (tekst 13).
Go Chatter (2017): "The Story of Martin Luther (Playmobil Animation)". Fundet på: https://www.youtube.com/watch?v=tox2TflUH90&t=117s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,50 moduler
Dækker over: 17,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Konversion

Et tematisk forløb, hvor vi undersøger fænomenet "konversion". Herudfra arbejder vi særligt med Rambos konversionsteori, men belyser også emnet ud fra det senmoderne samfund, hvor eleverne bliver præsenteret for Giddens.

Kerneord: konversion, konvertit, Rambos model, de fire forskellige former for konversion, de typiske træk i konversionsberetninger, identitet og religion, Anthony Giddens "det senmoderne samfund", adskillelse af tid og rum, udlejring af sociale relationer, øget refleksivitet, aftraditionalisering, globalisering, Giddens selvidentitet.

Tekster:
"Hare Krishna er min nye familie" i:  Begrebsnøglen til religion af Carsten Lykke-Kjeldsen, 2016-2017, s. 150-153
"Mysteriet om Doktor H" (afsnit 1), TV2. Fundet på MitCFU.
”Asatro – Min vej gennem livet” (2021) af Morten Tirssøn Mathisen. Tekst 34 i Ahle, Allan & Christian Vollmond (2023): Vikingernes religion. Columbus, s. 135-137.
TV2 Østjylland . (2024, 31. Januar). Nadia konverterede til islam og blev muslim [Video]. TV2. https://www.youtube.com/watch?v=MNmmKr-1VkQ

*Tekst til prøveeksamen: "Tekst 15: Da Baan blev munk" i: Buddhisme. Introduktion og tekster af Anders Nielsen


Baggrundsmateriale:
Lykke-Kjeldsen, Carsten et. al. (2016-2017): "Anthony Giddens" og "Konversion" i: Begrebsnøglen til religion,  s. 34-35 og s. 58-62.
Andersen, Birgit et al. (2008): "Giddens og senmoderniteten" i: Senmoderne religiøsitet, s. 7-9
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer