Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Frederikshavn Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Filosofi C
|
|
Lærer(e)
|
Kristoffer Abildgaard
|
|
Hold
|
2025 fi/3abcs (3abcs fi)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Hvad er filosofi og filosofiens oprindelse Eksamen
Filosofiens oprindelse
Et forløb hvor vi har arbejdet med filosofi er og hvilke metoder faget har.
Der er arbejdet med de historiske forhold i faget.
Vi har arbejdet med Sokrates og hans liv, Platon og den sokratiske samtale og generelt om den græske Polis virke og liv.
Der også arbejdet med Stoicismen som fænomen og filosofi.
Derudover har vi set og arbejdet med "The Matrix", 1999, Lana og Lilly Wachowski i forbindelse med "Hulelignelsen".
Der er primært arbejdet med Platons dualisme og hulelignelsen.
Tekster:
Eksistens og ansvar : praktisk filosofi, Jimmy Zander, 1999, Gyldendahl.
Side 15 - 20 og side 24 - 29 (Stoicism og Epikur)
Primær tekst:
Platon: af ”Staten” – Hulelignelsen-uddrag fra kapitel 7 af ”Staten” af Platon, Johannes Sløk: Platon, s. 91-92, At læse Platon, 1992.
Artikler:
Svend Brinkman "Vi bør korrumpere ungdommen", Politken, 2017.
Youtube videoer:
Philosophy: A Guide to Happiness, Socrates.
https://www.youtube.com/watch?v=S24FxdvfOko
Film:
The Matrix, 1999, Lana og Lilly Wachowski, Warner Brothers.
Eleverne skal kunne:
- identificere og redegøre for filosofiske problemstillinger, cases og løsningsforslag af klassisk eller hverdagsagtig karakter.
- indgå i en fagligt funderet diskussion om filosofiske positioner og teorier.
- forstå og anvende filosofiske begreber og distinktioner.
Der er læst ca. 25 sider i forløbet
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Etik - Eksamen
Et forløb, hvor vi har arbejdet med etik i forhold til, hvad den gode handling er, og hvordan man er et godt menneske. Der er arbejdet med ansvar, frihed og muligheder samt frie agenter og fri vilje i det hele taget. Vi har også afdækket spørgsmålet om, hvorvidt man ”skulle kunne have villet”
handle anderledes.
Der er dækket de tre hovedretninger inden for etik, inkl. de to udgaver af
utilitarismen.
Dydsetikken i form af tekster om Aristoteles og tekster af Rosalind
Hursthouse. Konsekvensetikken (både Jeremy Bentham og John Stuart Mills udgave).
Immanuel Kants deontologi / pligtetik.
Tekster:
Der er læst side 12–39 i kapitlet ”Etik – hvordan skal vi handle?” fra Grundbog
til filosofi: Mennesket i Verden,
Kasper Larsen og Christoffer Boserup Skov, 2013.
Primærtekster fra Grundbog til filosofi: Mennesket i Verden, Kasper Larsen og
Christoffer Boserup Skov, 2013:
Immanuel Kant, Grundlæggelse af moralens metafysik (side 20).
John Stuart Mill, Utilitarismen (side 26–28).
Peter Singer, Det liv du kan redde (side 42-43)
Rosalind Hursthouse, Om dydsetik (side 37–38).
Udleveret i dokumentet: ”Organdonation eller ej – projekt i filosofi.docx” med
uddrag fra bogen Når død giver liv, Dansk Center for Organdonation, kapitlet
om ”Filosofi”. Første udgivelsesår 2022. Findes gratis til undervisningsbrug
her: https://naardodgiverliv.ibog.organdonor.dk/?id=1
I forløbet har eleverne også arbejdet med ”The trolley example” som
eksempel på en etisk problemstilling
og spillet Silly Trolley Problems: https://neal.fun/absurd-trolley-problems/
Derudover har vi arbejdet med emnet ”Organdonation”, og vi har set og
arbejdet med en dokumentar om emnet, som eleverne efterfølgende har
arbejdet med i forhold til de tre gennemgåede etiske teorier.
Eleverne har også lavet et projekt, hvor de skulle argumentere for eller imod organdonation.
Dokumentar:
Pigen der ikke ville dø, DR1, 2012 (set via CFU).
Eleverne skal i dette forløb kunne:
-identificere og redegøre for filosofiske problemstillinger, cases og
løsningsforslag af klassisk eller hverdagsagtig karakter
-indgå i en fagligt funderet diskussion om filosofiske positioner og teorier
-demonstrere viden og kundskaber om filosofiske problemstillinger og teorier
vedrørende fundamentale opfattelser af menneske, samfund, teknologi og
natur inden for såvel praktisk som teoretisk filosofi
-forstå og anvende filosofiske begreber og distinktioner
-udvise elementært kendskab til argumentationsteori
-genkende og redegøre for samt vurdere etiske problemstillinger
Der er læst ca. 30 sider i forløbet.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Logik og argumentationsteori - Eksamen
Et forløb om logik og argumentationsteori, der har haft til formål at give elever basal indsigt i logik og argumentationsteori.
Vi har arbejdet med hvad et argument er og hvordan disse kan være både gyldige og sande.
Vi har arbejdet med præmisser og konklusion samt
argumentationsmarkører.
Der også arbejdet med syllogismer, logik og formalisering af argumenter.
VI har derudover arbejdet med en række fejlslutninger heriblandt ad popolum, tautologi, stråmand o.s.v.
Endlige har vi arbejdet med Mette Frederiksens nytårstale og Kong Frederiks Nytårstale
Tekster:
Statsminister Mette Frederiksen nytårstale 1.januar 2026 og Kong Frederik den 10. nytårstale, 31/12, 2025 samt tekster om agumentation og logik fra "Mennesket i Verden".
Der er læst side 6 - 11 i kapitlet "Filosofiens metode" fra Grundbog til filosofi: Menensket i Verden,
Kasper Larsen og Christoffer Boserup Skov, 2013
Eleverne skal kunne:
- udvise elementært kendskab til argumentationsteori og logik inkl. syllogismer og almindelige fejlslutninger.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Politisk Filosofi - Eksamen
Et forløb om politisk filsofi fra antikken til i dag.
Formålet har været at give eleverne en indsigt i hvad en stat er, hvad borgere er, hvad pligter og rettigheder er, hvad en retfædig stat er og hvordan fordeling af goder, er med til at skabe hvilken type samfund, man har.
Forløbet er afsluttet med et projektarbejde hvor eleverne selv skulle designe og præsentere deres ideelstat.
Der er også kort arbejdet med Marx og kommunismen.
Vi har arbejdet med:
- Platons stat og hvorfor filosofferne ifølge ham, er de bedste til at styre en stat.
-Thomas Hobbes Suveræn og afgivelsen af absolut frihed for beskyttelse.
-John Rawls retfærdighed som fairness og "Uvidenhedens slør"
Derudover er der arbejdet med repræsentativt demokrati og hvordan Danmark er opbygget som stat rent funktionelt.
Tekster:
Side 108 - 134 fra kapitlet "Politisk Filosofi - Hvordan skal vi indrette vores samfund" fra Grundbog til filosofi: Menensket i Verden,
Kasper Larsen og Christoffer Boserup Skov, 2013
Primærtekster:
Thomas Hobbes, Leviathan (side 125 - 126)
John Rawls, En teori om retfærdighed (side 132-133)
Alle fra Grundbog til filosofi: Menensket i Verden,
Kasper Larsen og Christoffer Boserup Skov, 2013
Artikler: (der alle har et nutidig samfundsemne, der vedrører borgeren)
"'Direkte udansk og udemokratisk': Kaare Dybvads opgør med kønsopdelt svømning hældes ud med
badevandet" , DR.dk, 2024
"Kommune om udsigt til AI i stor skala: 'Vi skal være gode til at spotte fejlene'" , DR.dk, 2025.
"Uligheden er rekordhøj: Regeringens politik får udvikling til at fortsætte, siger professorer". DR.dk., 2024.
Youtubevideo:
Game of Thrones, "Power is Power", S1, EP2, HBO 2011 https://www.youtube.com/watch?v=ab6GyR_5N6c
Eleverne skal kunne:
- identificere og redegøre for filosofiske problemstillinger, cases og
løsningsforslag af klassisk eller hverdagsagtig karakter.
- indgå i en fagligt funderet diskussion om filosofiske positioner og teorier.
- forstå og anvende filosofiske begreber og distinktioner
Der er læst ca. 30 sider i forløbet
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Eksistentialisme Eksamen
Et forløb hvor vi har arbejdet med eksistentialisme som teoretisk filosofi samt de historiske forhold for teorien.
Vi har også arbejdet meget med hvordan mennesket er defineret i kraft af sine valg og sin frihed.
Camus genfortælling af "Sisyfosmyten" er også blevet behandlet.
Der er arbejdet med:
-Søren Kierkegaard stadielære
-Jean Paul Sartres Eksistentialisme
Tekster
Kapitlet "Mennesket-Hvad vil det sige at være et menneske"? side 86-101 fra Grundbog til filosofi: Menensket i Verden,
Kasper Larsen og Christoffer Boserup Skov, 2013.
Primærtekster:
Jean Paul Sartre: Eksistentialisme er en humanisme (side. 100).
TV:
Manden i Hullet DR1, EP1 S1, 2026
Film:
Verdens Værste Menneske, Joachim Trier, 2021.
Youtubevideoer:
En kortfilm om Søren Kierkegaard, 5. maj 2013
https://www.youtube.com/watch?v=bPpRYO0sBOM
Der er læst ca. 25 sider i forløbet
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Videnskabsteori og Descartes bevidsthedsfi Eksamen
Et forløb om videnskabelig metode og teori.
Der er arbejdet med hvad videnskab er og hvad pseudovidenskab er. Der er arbejdet med god videnskabelig metode og hvordan man bedriver videnskab.
Der er taget udgangspunkt i Karl Poppers "Falsifikationsteori"
Derudover er der arbejdet med de tre hovedmetoder for videnskab:
-Induktion
-Deduktion
-Abduktion
Der er også blevet arbejdet med David Humes induktionsproblem og hvodan man ved om alle svaner er hvide.
Desuden er der arbejdet med Descartes metodiske tvivl og den cartesianske dualisme heriblandt sjæl / legeme problematikken samt det ontologisk gudsbevis.
Tekster:
Side 45-56" fra kapitlet "Videnskabsteori - Hvad er god videnskab?" og side 77 - 83 i kapitlet "Mennesket - hvad vil det sige at være et menneske" (afsnittet om Descartes) fra Grundbog til filosofi: Menensket i Verden, Kasper Larsen og Christoffer Boserup Skov, 2013
Primærtekster:
Karl Popper: Gisninger og gendrivelser (side 54-55)
René Descartes, Afhandling om metodens - Filosofiens principper" (side 83-84)
Begge fra Grundbog til filosofi: Menensket i Verden, Kasper Larsen og Christoffer Boserup Skov, 2013
Andre primærtekster:
Paul Henri Thierry d'Holbach, af Naturens system (1770) (side 107-110) og John Searle, af „Bevidsthed, hjerner og programmer" (1980) (side 115-120)
begge fra bogen Teknologi og Filosofi, Mikkel Guldhammer Sparsø, Systime, 2021.
Youtubevideoer:
Deductive vs Inductive vs Abductive Reasoning, 15. mar. 2018,
https://www.youtube.com/watch?v=jX3OXwpEpl8&list=PL32597E44B3757A50&index=8
Der er læst ca. 20 sider i forløbet
De sidste 4 moduler er brugt på genopfriskning af forløb og eleverne har lavet "Gåsespil"
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/282/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72539632270",
"T": "/lectio/282/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72539632270",
"H": "/lectio/282/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72539632270"
}