Holdet 3bm fi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Frederikshavn Gymnasium
Fag og niveau Filosofi C
Lærer(e) Thomas Svane Christensen
Hold 2025 fi/3bm (3bm fi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 0. Hvad er filosofi?
Titel 2 1. Hvad vil det sige at være menneske?
Titel 3 2. Praktisk etik
Titel 4 3. Videnskabsteori, metode og kunstig intelligens

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 0. Hvad er filosofi?

Introduktion til filosofifaget via konkrete og aktuelle eksempler (Simon Kvamm og Svend Brinkmann) og mere almene og abstrakte eksempler. Vi ser på, hvor det hele startede i den vestlige verden med overgangen fra mythos til logos. Fokus på filosofferne Lars Fr. Svendsens introduktion til filosofi og dernæst Parmenides, Heraklit, sofisterne, Sokrates og Platon.

Eleverne skal kunne:
- identificere og redegøre for filosofiske problemstillinger, cases og løsningsforslag af klassisk eller hverdagsagtig karakter.
- indgå i en fagligt funderet diskussion om filosofiske positioner og teorier.
- forstå og anvende filosofiske begreber og distinktioner

Der er læst ca. 25 sider i forløbet
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 1. Hvad vil det sige at være menneske?

Forløbets overordnede tema er filosofiske blik på livsanskuelser igennem idehistorien, hvor der lægges særligt vægt på menneskesyn, praktiske konsekvenser og nutidige perspektiver. Forløbet forsøger at dreje sig om grundspørgsmålet: Hvad vil det sige at være menneske og hvordan bør det i så fald leve sit liv? Vi tager udgangspunkt i de tre hovedretninger: Dualismen, naturalismen og eksistentialismen.

Fokus på filosofferne: Platon, Descartes, Nietzsche, Kierkegaard, Sartre og Camus.

Eleverne skal kunne:
- identificere og redegøre for filosofiske problemstillinger, cases og løsningsforslag af klassisk eller hverdagsagtig karakter
- indgå i en fagligt funderet diskussion om filosofiske positioner og teorier
- demonstrere viden og kundskaber om filosofiske problemstillinger og teorier vedrørende fundamentale opfattelser af menneske, samfund, teknologi og natur inden for såvel praktisk som teoretisk filosofi
- forstå og anvende filosofiske begreber og distinktioner
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Der er læst ca. 35 sider i forløbet
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 2. Praktisk etik

Et etik-forløb, der tager udgangspunkt i spørgsmålet om den gode handling kan findes med fornuften som grundlag eller skal følelserne, dyderne eller måske mødets oplevede virkelighed tages i brug? Vi stifter bekendtskab med de etiske retninger: Pligtetik, konsekvensetik (nytteetik) og dydsetik, der repræsenteres ved henholdsvis Kant, Bentham, Aristoteles & Hursthouse.

Forløbet afsluttes med fremlæggelser af mini-projekter med selvvalgte problemstillinger, selvfundne tekster med filosofisk indhold. Elevernes emner har været: Aktiv dødshjælp, abort, fosterdiagnostik og selektiv abort, kloning og optimering af mennesket.

Eleverne skal i dette forløb kunne:
- identificere og redegøre for filosofiske problemstillinger, cases og løsningsforslag af klassisk eller hverdagsagtig karakter
- indgå i en fagligt funderet diskussion om filosofiske positioner og teorier
- demonstrere viden og kundskaber om filosofiske problemstillinger og teorier vedrørende fundamentale opfattelser af
menneske, samfund, teknologi og natur inden for såvel praktisk som teoretisk filosofi
- forstå og anvende filosofiske begreber og distinktioner
- udvise elementært kendskab til argumentationsteori
- genkende og redegøre for samt vurdere etiske problemstillinger

Der er læst ca. 30 sider i forløbet + projektlitteratur til egne projekter (min. 5-10 sider)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 3. Videnskabsteori, metode og kunstig intelligens

Forløbet er skruet sammen omkring den klassiske erkendelsesteoretiske tvist, der går på, hvad erkendelse er og hvorvidt og hvordan mennesket er i stand til at opnå sand og objektiv viden. Her starter vi med tvisten mellem rationalismen og empirismen og arbejder videre mod et mere eksplicit videnskabsteoretisk fokus.

Forløbets klassiske indhold er aktualiseret af det nuværende fokus på "fake news" og alternative sandheder i politik og i medier via diskussionen mellem realismen og socialkonstruktivismen. Endeligt foretages et perspektiv til begrebet kunstig intelligens og den skelnen mellem menneskelig og computerskabt "erkendelse", som udviklingen i kunstig intelligens har ført med sig.

Fokus på filosofferne: Descartes, Locke, Popper, repræsentanter for socialkonstruktivismen, David Favrholdt, Thuring og John Searle.

Eleverne skal kunne:
- identificere og redegøre for filosofiske problemstillinger, cases og løsningsforslag af klassisk eller hverdagsagtig karakter
- indgå i en fagligt funderet diskussion om filosofiske positioner og teorier
- demonstrere viden og kundskaber om filosofiske problemstillinger og teorier vedrørende fundamentale opfattelser af menneske, samfund, teknologi og natur inden for såvel praktisk som teoretisk filosofi
- forstå og anvende filosofiske begreber og distinktioner
- skelne mellem forskellige vidensformer, sådan som de gør sig gældende på tværs af og inden for de forskellige fag og videnskabsområder

Der er læst ca. 30 sider i forløbet
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer