Holdet 3c EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3c EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Hasseris Gymnasium
Fag og niveau	Engelsk A
Lærer(e)	Sussi Pedersen
Hold	2023 EN/c (1c EN, 2c EN, 3c EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Studieretningsuge: Ideologies
Titel 2	Twisted Minds
Titel 3	Colour Lines
Titel 4	EXAM: Dystopia: Dark Visions
Titel 5	Studieretningsdage: Sustainability
Titel 6	EXAM: USA: A Nation United or Divided? Med SRO
Titel 7	Big City Life: Flerfagligt forløb
Titel 8	Processkrivning
Titel 9	EXAM: Colonial and postcolonial India
Titel 10	Helte: Flerfagligt forløb
Titel 11	EXAM: Worlds of English
Titel 12	EXAM: The Short Fiction of Raymond Carver
Titel 13	EXAM: Love Stories
Titel 14	Tilgængelige links til eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Studieretningsuge: Ideologies A brief introduction to the "Engelsk A - Samfundsfag A" field of study. In both English and Social Science, students have a look at ideologies in current issues in the US as a way to demonstrate how the two subjects can work together.
Indhold	Kernestof: No homework :). Today, we will take a look at speeches. Do task 2 and 3 on page 4 in the worksheet from last time, "Two speeches on healthcare in the US". Bring both worksheet and your copy of the two speeches. In class, we will read Bernie Sander's speech. We will start the lesson by rounding off Bernie Sanders' speech: Write a response to questions 2-5 in the worksheet (we are not quite done with question 2). You might have to re-read the speech to answer the questions properly. Bring your copies to c
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Twisted Minds There is something about psychopaths and madmen that fascinates us. Just think about how much attention writers and filmmakers pay to individuals whose actions differ so much from the norms and laws of society that we consider them unacceptable, insane or even evil. Cases like these raise questions about the complexity of the human mind and about human nature: What is evil? Is man fundamentally good or evil – or do we possess both elements? What triggers evil, and what prevents it from surfacing? 'Twisted Minds' deals with individuals who do not fit into the category of what is considered morally or psychologically ‘normal’. We will look at the way in which these individuals are portrayed in fiction, and we will discuss some of the questions that their stories raise about human nature and psychology. Fokusområder: • Narrative technique • The unreliable narrator • Characterisation • Writing an analytical essay on fiction • Film analysis • Student presentations Kernemateriale: • Raymond Carver: ’Why, Honey?’, short story (1976) • Lionel Shriver: ’We Need to Talk About Kevin’, excerpt from the novel (2003) • Martin Scorsese: ’Shutter Island’, film (2010) • Charlie Brooker & Carl Tibbetts for Netflix, Black Mirror: ’White Bear’, short film (2013) Supplerende materiale: • ’The unreliable narrator’ (lærerproduceret materiale) • 'Toolbox for film analysis’ (lærerproduceret materiale)
Indhold	Kernestof: Since you are probably tired from Thursday night's MGP show, I will spare you from any homework today ;-). In class, we will begin our first real theme-based course. I look forward to seeing you again. Homework: Complete the final task on the worksheet from yesterday: a characterisation of the son (worksheet can be found on yesterday's lesson). Write notes, so you are ready to share your conclusions with the rest of the class. We will finish the short story ”Why, Honey?”. Homework: Write a scene from the short story "Why, Honey?" in the son's perspective. Your scene should be around 400 words (give or take), and be uploaded on Lectio --> under "Opgaver" ---> "Why, Honey?" before the beginning of the lesson. See the attached doc No homework, but bring your folder for the course "Twisted Minds". Same homework as Monday - so check the note on Monday's lesson and (re)read the text as well as your notes :-). Your homework is (still) the same as last week. You can read it here below 😊: Lektier: No homework 🎉 Rettelse: Vi mødes i eller uden for B06 (mediefag). Be on time: we will watch a film🎥😊! Homework: Do the vocabulary task called "Toolbox: Character analysis (personality)" where you start by matching Danish and English adjectives and then sort the Today: group work and preparing your presentations. Bring the handout from last time about film analysis and other good things ;-). I dag: Første halvdel af lektionen: gruppearbejde. I anden halvdel fremlægger gruppe 1, 2 og 3, mens resten arbejder med en opgave. NB. Medbring din grammatikbog! Ingen lektier. Brug i stedet tiden på at skrive på dit engelsk-essay til i aften :-). Alle, der allerede har præsenteret, skal medbring grammatikbogen til timen. Medbring din grammatikbog. I får bl.a. jeres essay retur, og vi taler om standpunktskarakter i engelsk :-). Rettelse: Medbring dit engelsk essay om Kevin MED dine rettelser, og vær parat til at få dem godkendt af mig. Derudover ingen lektier. Jeg holder individuelle evalueringssamtaler med jer i dag 🙂 💬 Ingen lektier: Vi fortsætter evalueringssamtaler og film, og jeg vil prøve at tale i lidt kortere tid, så jeg når at tale med så mange som muligt ;-) Medbring grammatikbogen. Ellers ingen lektier. Vi fortsætter også evalueringssamtaler.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Colour Lines This course takes a look at some of the issues surrounding race in the US, including history, society, and every-day life. The title “Colour Lines” refers to two overall aspects of the course: First, it illustrates the lines that run through history. These are lines that connect the past with the present and show how past events have impacted present-day racial issues. In this connection, we will focus on the Black American experience. Second, it deals with some of the invisible lines in modern America that still divide its citizens according to colour when it comes to areas of wealth, justice system and many more. Fokusområder: Oral communication Researching topic Student presentation Analysing language and mood in fiction Analysing speeches with focus on rhetorical techniques Kernemateriale: Background texts on Black history fra Slavery to the Civil Rights Movement: From Møller & Thomsen, Black Voices, Gyldendal; ’Slavery’ introduction pp. 8-14 ’Separate but equal’ introduction pp. 60-63 ’I am a man’ introduction pp. 96-98 Paul Laurence Dunbar: ’The Lynching of Jube Benson’, short story (1904) Lynching postcards (lærerproduceret materiale) Martin Luther King: ’I have a dream’, speech (1963) Supplerende materiale: Ana Duvernay: ’13th’, documentary (2016) (første 30 min.) Max Atkinson: ’Lend Me Your Ears’, chapter six ’The persuasive power of words – the use of rhetorical techniques’ (2004) ’Toolbox: Mood’ (lærerproduceret materiale) ’Toolbox for speech analysis’ (lærerproduceret materiale) ’The rhetorical pentagram’ (lærerproduceret materiale)
Indhold	Kernestof: Besvar dette spørgeskema i løbet af lektionen Afsnit No homework 😊 No homework No homework :-) Today: Groupwork on Black American history. Read the pages that your group has been assigned to. You can see your group's topic and the pages that you need to read in the attached document (also handed out last time). Gruppeprojekt fortsat 🔎. Lektier: Last lesson working on your group project: at the end of this lesson, the goups' posters must be finished, and all group members must be able to present their group's topic with the aid of your poster. Today: Presentations 🧑‍🏫👩🏻‍🏫📣. You will be presenting your topic in new groups. We begin at the start of the lesson, so please be on time, and make sure you have printed your notes beforehand, since you are not allowed to use a computer or phon Lav kommaopgaven udleveret i kopi sidste gang (og vedhæftet her). For today, please read the first half of the short story "The Lynching of Jube Benson" (attached). Start by doing the pre-reading tasks in the reading instructions (also attached) before you read the text: Read the second and final part of the short story "The Lynching of Jube Benson" (handed out in copy + attached). While you read: 1. Re-read the beginning and the end of ”The Lynching of Jube Benson”: lines 1-19 & 198-199 Læs om udvidet tid i grammatikbogen ”Engelsk grammatik med synonymer” § 136-137c 🤓📖. Efter læsning skal du svare på følgende spørgsmål og skrive dine svar i "elevfeedback": Documentary and cake 📽️🍰: we will watch the rest of the documentary and enjoy Mie's cake 😋. Bring your paper with notes for the documentary that you started on last time, so you can finish it today. Velkommen tilbage 😊! Endelig er det slut med lange kedelig dage med intet at lave😎😄. Vi starter engelsk i 2.g med at repetere simpel/udvidet tid. Lav den korte opgave, som er vedhæftet her. Medbring din grammatikbog til timen. Jeg glæder til at se Fill in the gaps with the missing words in the gap text about the three modes of appeal (copy + attached) 🎤🗨️. Afterwards, re-read the text and make sure you can understand and pronounce the text, as well as remember the main differences between th Homework: Finish the task "Spot a rhetorical technique" that you started on in class last time (copy + attached). Remember that there is a handy list of the different rhetorical techniques (summary) in the back of your copy of Max Atkinson's text. Also, bring Jonathan will bring cream balls for everyone 🥳 Vi skal kigge på de sproglige eksamensopgaver fra i går. Det eneste, du skal gøre, er at tage din grammatikbog med 😊. Færdiggør "Assignment 2" i de sproglige eksamensopgaver, som vi gennemgik sidste gang - og medbring den! Medbring også din kopi af Kings tale, da vi i timen vil påbegynde en indholdsanalyse.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	EXAM: Dystopia: Dark Visions I forløbet afgrænser vi overgenren 'speculative fiction' og dens subgenrer 'dystopian fiction' og 'postapocalyptic fiction' med fokus på deres individuelle særtræk, hvorefter vi overvejer disse genrers potentiale som samfundskritisk litteratur. På baggrund heraf læser eleverne hver ét individuelt og selvvalgt værk, der falder inden for dystopisk og/eller postapokalyptisk fiktion, og forbereder en mundtlig præsentation af værket som aflevering. Kernemateriale: Alfonso Cuarón: ”Children of Men” (2006), film George Orwell: ”1984” (1949), novel, chapter 1 Carole Cadwalladr: ”Facebook’s Role in Brexit” (2019), TEDtalk Lisa Joy and Christopher Nolan: 'Westworld', S1, E1 (2016) Selvvalgte værker Supplerende materiale: Lærerproduceret materiale: 'Postapocalytic fiction' Lærerproduceret materiale: 'Dystopian fiction: Definition and characteristics'
Indhold	Kernestof: We will begin a new topic today: 'Dystopia - Dark Visions'. We need laptops, phones, and all of your acting skills 🎬. Complete the tasks in the copies "Post-apocalyptic fiction" handed out last time. I have attached the document for those who were absent or need to use a computer - but the rest of you should use the good ol' method: pencil and paper ✍️. In class we Besvar dette spørgeskema i lektionen Afsnit Today, we will finish watching the film "Children of Men" 👶👶. Before the lesson, re-read the gap text defining post-apocalyptic fiction (I have attached the answer key here in case you lost your copy), and consider the following, based on what you Read about dystopian fiction and complete the two tasks handed out in copy last time. For the first task, use a dictionary 💻. Both the tasks and the text are attached to be safe. In class, we will visit the library 📚🤩. Læs om futurum i "Engelsk grammatik med synonymer" § 135a-f 🎱🧙: af de forskellige måder, hvorpå vi kan danne engelsk futurum, hvilken er den mest almindelige? Medbring din mappe til forløbet "Dystopia". Du behøver ikke medbringe grammatikbogen. Re-read the extract from Orwell's "1984" from last time📹👀. While you read: Instructions for unattended lesson: Same homework as last week: Re-read the extract from Orwell's "1984"📹👀. While you read: I anledningen af det amerikanske præsidentvalg i morgen holder vi i dag en pause fra forløbet "Dystopia" 🇱🇷 📝. Derfor ingen lektier: i stedet for lektielæsning kan du bruge lidt ekstra tid på at læse i din roman 📚. In class, we will have a final look at "1984" before we leave Orwell's dystopia behind. Your homework is to do the pre-reading task with words from the text, attached. Bring your folder. Based on the two extracts from "1984" that we have worked with in class, what are the major themes in the novel? Make a list with suggestions. If you could go through an entire day and do anything without consequences because, at the end of the day, all your actions would be undone like they never happened - what would you do? Come up with at least 3 things you might do (don't say 'kick the Vi skal arbejde med Westworld, episode 1, sæson 1 🤖🤠: Anton, Hjalte, Lærke og Sofie - HVIS I har mulighed for det, bør I se afsnittet derhjemme (det ligger bl.a. på HBO), og hvis I ikke kan, så går det nok alligevel. HUSK høretelefoner og pc 🎧 Your homework for today is: Today: Group presentations and cake 🙌🍰. Every group must be ready to present by the start of the lesson. Please send me your PowerPoint (file or share) if you haven't aldready done so. The class will be divided and take turns presenting while the o
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Studieretningsdage: Sustainability Tværfagligt forløb med samfundsfag, afviklet under studieretningsdage.
Indhold	Kernestof: Opstart på studieretningsdagene i dag og i morgen. Emnet er bæredygtighed 🌍♻️. Vi begynder med et (gen)syn med FN’s 17 verdensmål for bæredygtig udvikling. Lektien til i dag er:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	EXAM: USA: A Nation United or Divided? Med SRO *Forløbet afbrydes midtvejs af det flerfaglige forløb "Big City Life" Emnet: Et selvstændigt forløb, som samtidig fungerer som en tematisk optakt til SRO om det amerikanske præsidentvalg. Formålet med forløbet er at give et engelskfagligt blik på det polariserede USA. Vi undersøger, hvordan og hvorfor den amerikanske drøm er under pres og overvejer, på hvordan den amerikanske drøm er forbundet med den stigende polarisering i USA. Kernematerialer: James Truslow Adams: ’What is the American Dream?’ fra The Epic of America, extract ”Postindustrial USA – The Demise of the American Dream”, fra New American Frontiers ’The Declaration of Independence’, (1776), excerpt John Gast: ‘American Progress’ (1872), painting Emma Lazarus: ’The New Colossus’ (1883), poem J.D. Vance: ”Hillbilly Elegy. A Memoir of a Family and Culture in Crisis” (2016), extract from the memoir Oliver Anthony: ”Rich Men North of Richmond” (2023), song Kamal Harris: ”Campaign Speech at The Ellipse, Washington DC,” (2024), speech Donald J. Trump: ”Remarks at Campaign Rally in Wilkes-Barre, Pennsylvania” (2004), speech ”Huddled masses? Losers! Trump v the Statue of Liberty”, The Guardian (2017), article Supplerende materialer: Optakt til SRO, inkl. repetition af videnskabsteori, engelskfaglige metoder, krav til den større skriftlige opgave, introduktion til den mundtlige prøve. Retorik, argumentation og analyse af taler.
Indhold	Kernestof: New topic today. No homework :-) Please do the two pre-reading tasks in the attached document. In class, we will have a look at the Declaration of Independence and consider how it is linked to the question of "a nation united or divided?" 📜🔍 No homework, but bring your folder for the course. Homework for today: Vi afslutter J. D. Vance's portræt af den hvide arbejderklasse, inden vi tager hul på det fælles forløb mellem engelsk, tysk og spansk om storbylivet.... Your homework is to complete questions 6-8 in the worksheet for Vance's text from before the bre Two tasks for today: Read the essay "Living with Strangers" in your text compilation. While you read, focus on the reading questions in the margin of the text; you don't have to write notes, but think about them during your reading and be ready to discuss them in class. Arbejd selv: Jeg er blevet syg med en mavebakterie, så I skal arbejde selv. Find sammen i grupperne nedenfor og lav vedhæftede opgave til den første halvdel af novellen "The Red Line", som I har læst til i dag. Upload dokumentet med gruppens svar und Read the rest of the short story "The Red Line" and add any new information about the three characters from the first part. Also mark interesting information about the new character Denise. Samme lektie som sidste gang: Sørg for at læse (eller genlæse) hele novellen "The Red Line"🚇. Medbring din mappe med kopier til forløbet. Nu skal det lykkes... Vi afslutter novellen "The Red Line", så hvis du endnu ikke har fået læst den, så er du heldig at få en ekstra chance til i dag ;-). Medbring din mappe med kopier til forløbet. Vi starter lektionen med at repetere videnskabsteori og metoder ⚙️🔧. Derefter arbejder I grupper med at forberede jeres oplæg. Medbring dine materialer til forløbet i engelsk og tysk/spansk. Inden lektionen skal du gøre dig nogle tanker om, hvilke metoder (engelskfaglige analysemetoder + metoder fra begrebsparrene), som man kan anvende i en analyse af de 2 tekster fra engelsk, som din gruppe har valgt 🔧⚙️. De 2 powerpoints om metoder og Medbring din grammatikbog, som I skal bruge, mens I ikke fremlægger. Vigtigt: Alle grupper skal sende deres PowerPoint til mig i en besked INDEN lektionen. Skriv gruppens nummer i beskedens titel. De elever, der IKKE lavede den sproglige eksamensopgave i fredagens engelsklektion, skal gøre det som lektien til i dag. Opgaven + template er vedhæftede herunder. Du SKAL uploade template med din besvarelse under elevfeedback inden lektionens start. Læs Donald Trumps tale (udleveret i kopi + vedhæftet her). Fokusér på den måde, han taler til modtageren samt hans brug af polariserende sprog (dvs. sprog og udtalelser, der er med til at skabe frygt, mistillid og/eller splittelse mellem grupper i sa Jeg har migræne, så I skal bare arbejde videre på jeres produktkravet selv. Jeg har reserveret O02 som "stillerum": dvs. til elever, der vil arbejde i fred uden hyggesnak. Husk at deadline for aflevering er kl. 15.15 i eftermiddag. I får feedforward Læs om "do" i grammatikbogen §115-120 📘🔍. Fokusér især på §116: i hvilke to typer sætninger bruger engelsk "do-omskrivning"? Lav selv én sætning af hver type med do-omskrivning og upload begge sætninger under elevfeedback. Medbring grammatikbogen. Arbejd selv: brug lektionen til at lave den skriftlige eksamensopgave, som ligger under "Opgaver" med deadline i aften kl. 21.30. Din aflevering fungerer også som tilstedeværelse for denne lektion. Medbring grammatikbogen. Ingen lektier derudover :-) Vi får besøg af Mette, vores bibliotekar, der gerne vil give nogle gode råd til, hvordan I kan søge og finde jeres sekundærmateriale til diskussionsdelen i SRO, hvor I jo skal inddrage mindst én engelsksproget artikel, som I selv skal finde. Sørg for I dag: SRO-informationssøgning. Vi får besøg af Mette, vores bibliotekar, der gerne vil give nogle gode råd til, hvordan I kan søge og finde jeres sekundærmateriale til diskussionsdelen i SRO, hvor I jo skal inddrage mindst én engelsksproget artikel, Din lektie til i dag er at læse kommentarerne til din SRO-disposition, som ligger under "Opgaver": Har du spørgsmål til kommentarerne til analysen af talerne? Brug derefter ca. 30 min. på at arbejde videre med din SRO. NB. Kommentarerne vil være tilg Lektien til i dag er at arbejde videre med din SRO - gerne analysen af talerne, men du bestemmer selv ;-). I timen sætter vi spot på resuméet. Medbring din pc og dine arbejdsnoter til SRO indtil videre. Velkommen tilbage 😊. Til i dag: repetér reglerne for ordstilling på engelsk ved at læse §194-196 i grammatikbogen. Medbring bogen. No homework for this lesson. We will round off our course "A nation united or divided?" over the next two lessons, before preparing for the oral part of your SRO.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Big City Life: Flerfagligt forløb Emnet: ’Big City Life’ er et tværfagligt samarbejde mellem engelsk og andet fremmedsprog (her tysk), hvor der arbejdes med analyse og fortolkning af tekster med fokus på at undersøge, hvordan teksterne portrætterer individets oplevelse af livet i storbyen. Formålet med forløbet er at skabe en forståelse af sprogfagenes fællesmetoder og genstandsfelt og dermed også en forståelse af, hvordan man arbejder videnskabeligt i sprogfagene og herigennem bidrage med progressionen ift. de større skriftlige opgaver i gymnasiet. Vi arbejder videre med basal videnskabsteori fra 1.g (humanvidenskaben), og vi arbejder med følgende videnskabsteoretiske begrebspar: Idiografisk-nomotetisk, Intentionel-kausal-funktionel og Diakron-synkron. Forløbet afsluttes med gruppefremlæggelser. Kernemateriale: George The Poet: ’My City’ (song lyrics) 2015 René Bühlman: ’Preface’ in ’New York City – The Making of the Urban Individual 2001 Charles Higson: ’The Red Line’ (short story) 1993 Siri Hustvedt: ”Living with Strangers” (essay) 2002 Supplerende materiale: Lærerproduceret materiale: ”Nonfiction and its characteristics” Lærerproduceret materiale: ”Analysemetoder i engelsk” Lærerproduceret materiale: ”Videnskabsteori i engelsk”
Indhold	Kernestof: Vi afslutter J. D. Vance's portræt af den hvide arbejderklasse, inden vi tager hul på det fælles forløb mellem engelsk, tysk og spansk om storbylivet.... Your homework is to complete questions 6-8 in the worksheet for Vance's text from before the bre Two tasks for today: Read the essay "Living with Strangers" in your text compilation. While you read, focus on the reading questions in the margin of the text; you don't have to write notes, but think about them during your reading and be ready to discuss them in class. Arbejd selv: Jeg er blevet syg med en mavebakterie, så I skal arbejde selv. Find sammen i grupperne nedenfor og lav vedhæftede opgave til den første halvdel af novellen "The Red Line", som I har læst til i dag. Upload dokumentet med gruppens svar und Read the rest of the short story "The Red Line" and add any new information about the three characters from the first part. Also mark interesting information about the new character Denise. Samme lektie som sidste gang: Sørg for at læse (eller genlæse) hele novellen "The Red Line"🚇. Medbring din mappe med kopier til forløbet. Nu skal det lykkes... Vi afslutter novellen "The Red Line", så hvis du endnu ikke har fået læst den, så er du heldig at få en ekstra chance til i dag ;-). Medbring din mappe med kopier til forløbet. Vi starter lektionen med at repetere videnskabsteori og metoder ⚙️🔧. Derefter arbejder I grupper med at forberede jeres oplæg. Medbring dine materialer til forløbet i engelsk og tysk/spansk. Inden lektionen skal du gøre dig nogle tanker om, hvilke metoder (engelskfaglige analysemetoder + metoder fra begrebsparrene), som man kan anvende i en analyse af de 2 tekster fra engelsk, som din gruppe har valgt 🔧⚙️. De 2 powerpoints om metoder og Medbring din grammatikbog, som I skal bruge, mens I ikke fremlægger. Vigtigt: Alle grupper skal sende deres PowerPoint til mig i en besked INDEN lektionen. Skriv gruppens nummer i beskedens titel.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Processkrivning
Indhold	Kernestof: Læs novellen "London Sky", som du fik udleveret i kopi i fredags. Du skal læse den grundigt, da du skal skrive en analyse af den på længere sigt: Slå 70% af de ord, som du ikke forstår, op i ordbogen. Resten skal du markere, så du er klar til at spør I får feedback på de to afsnit, som I skrev i sidste lektion. Og så går vi i gang med det næste afsnit i analysen. Medbring din kopi af novellen "London Sky", din computer og din grammatikbog. Skriv dit afsnit om "style of writing" i novellen "London Sky" i passagen linje 90-110. Afsnittet skal være ca. 250 ord. Brug dine noter fra sidste lektion. Brug også gerne side 4 i analysevejledningen. I får feedback på jeres essay om "London Sky", og så gennemgår vi prøveformen til den skriftlige årsprøve sammen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	EXAM: Colonial and postcolonial India Emnet: Forløbet undersøger den historiske periode under og efter det britiske imperiums kolonisering af det indiske subkontinent, der fik navnet ’British India’. Gennem en læsning af tekster fra både den koloniale og postkoloniale periode, sigter forløbet efter at belyse udvalgte aspekter af imperialismen og dens konsekvenser: Hvad karakteriserer den historiske fortid mellem øst og vest? Hvorledes oplevedes denne tid fra både kolonisternes og de koloniseredes perspektiv? Hvad skete der i Indien efter dets uafhængighed og partition af kolonien i et primært hinduistisk land (Indien) og muslimsk land (Pakistan)? Hvordan behandles kolonialismen i postkolonial litteratur ift. temaerne magtforhold og identitet? Kernematerialer: Rudyard Kipling: ‘The White Man’s Burden’ (1899), poem Extracts from the British songs: - ‘God Save the Queen’ (1745) - ‘Land of Hope and Glory’ (1902) - ‘Rule Britannia’ (1740) Richard Attenborough: ‘Gandhi’ (1982), film Urvashi Butalia: ‘Blood’ (1997), nonfiction, from Wider Contexts Salman Rushdie: ‘Good Advice is rarer than Rubies’ (1986), short story R.K. Narayan: ’Another Community’ (1967), short story ”Why was India split into two countries?”: https://www.youtube.com/watch?v=DrcCTgwbsjc Supplerende materialer: Lærerproduceret materiale: ‘The arguments for and against Imperialism’
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage efter en forhåbenligt fantastisk ferie og med udsigt til et endnu mere fantastisk år i 3.g🥳. Vi starter året med at evaluere den skriftlige årsprøve fra før ferien. Lav "assignment 1" fra årsprøven igen, som er vedhæftet her - UDEN Lav grammatikopgaven med verber fra i går (også vedhæftet). Derefter skal vi en tur til Indien✈️🥘🍛🇮🇳. We'll zoom out and have a look at what imperialism is all about and what (on earth) was going through the minds of the people who thought it was a good idea to colonise another country 🧐. For this purpose, read or re-read the text "Arguments for and Today, we will read a poem to examine the mind of an imperialist 🧠🧐. Follow the instructions in the document and read the poem. It can be bit of a tricky read, so spend a little extra time trying to understand the words. Same homework as yesterday 🙂. Finish the tasks in the worksheet for Kipling's poem from last time. Especially task 2b where you consider what character traits Kipling gives the colonisers and the colonised👳🏻‍♂️💂🏻‍♂️. Who was Mahatma Gandhi, and what role did he play in India's fight for independence from the British colonisers? Search the internet and write down - in your own words - at least 4 important facts. What do the following words from the clip we saw last time mean? For today, please do the following: Kan I komme i tanke om nogle heltekarakterer, som vi er støt på i engelskundervisningen tidligere? Kom modige, tapre og handlekraftige😊🦸🏻 Gruppearbejde: Alle gruppemedlemmer skal have set/læst jeres primærmateriale i engelsk. Hav jeres PowerPoint præsentationer klar, så I kan præsentere jeres projekter på klassen! We will travel back to India to say a proper goodbye to Gandhi before moving on 🙋🏻‍♀️. No homework 😊. Arbejd selv: Lav grammatikopgaven om passiv og aktiv, som ligger under opgaver. Fraværsregistrering foregår ud fra, om I har uploadet en besvaret opgave ved lektionens afslutning✏️🤓 I dag er den længe ventede Gandhi finale, som vi ikke nåede sidste gang. Desuden har vi endelig tid til at tale om sproglig eksamensopgave: Inden lektionen skal du læse mine kommentarer til opgaven "Sproglig eksamensopgave: Assign. 2 fra årsprøve", s Watch the video about the partition of India (=when the colony of India was divided into Paktistan and India). While you watch, open a new document and create a fact sheet with all important information about the partition. Write your facts in bullet Today, we will have a look at a text that deals with the partition of India For today, please make sure you have read the short story "Good Advice is Rarer than Rubies" and answered the questions in the worksheet - both are on Wednesday's lesson. For the 6 students who are on an excursion on Wednesday, it is enough that you No homework 😊
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Helte: Flerfagligt forløb Tværfagligt forløb mellem engelsk og oldtidskundskab med fokus om temaet helte og med fokus på fagenes forskelle og ligheder i materialer og metoder.
Indhold	Kernestof: Kan I komme i tanke om nogle heltekarakterer, som vi er støt på i engelskundervisningen tidligere? Kom modige, tapre og handlekraftige😊🦸🏻 Gruppearbejde: Alle gruppemedlemmer skal have set/læst jeres primærmateriale i engelsk. Hav jeres PowerPoint præsentationer klar, så I kan præsentere jeres projekter på klassen!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	EXAM: Worlds of English Emnet: I dette forløb arbejder vi med engelsk som et globalt sprog. Der arbejdes både med det engelske sprogs historie, spredning og status som lingua franca i dag. Ligesom der sættes fokus på standard og variation inden for det engelske sprog med nedslag i ’African American Vernacular English’ og ’Multicultural London English’, hvor vi bl.a. arbejder med begreber som ’standard English’, ’non-standard English’, ’dialect’, ’sociolect’, ’prestige’, ’code switching’, ’pidgin’ and ’creole’, samt forholdet mellem sprog, magt og kulturel identitet. Kernematerialer: David Crystal: ’What Is a Global Language?’ (2003). Fra bogen: English: Global Language, Global Anguish, Forlag Malling Beck, 2007. David Crystal: ’Why English?’ (2006). Fra bogen: English: Global Language, Global Anguish, Forlag Malling Beck, 2007. David Crystal: ’What is Standard English?’ (1996). Fra bogen: English: Global Language, Global Anguish, Forlag Malling Beck, 2007. Sapphire: From ’Push’, chapter one (1997), extract from novel Aaron Morris: ”Two Tongues, One Voice: Learning to Speak Myself” (2023), article John Agard: ’Listen Mr. Oxford Don’ (1985), poem Supplerende materialer: ’History of the English Language in 10 minutes’ (YouTube) Lærerproduceret materiale: Toolbox: Nonfiction
Indhold	Kernestof: Read the text "What is standard English", and write down all the key characteristics of standard English (SE) given in the text. Same homework as Wednesday - check Wednesday's lesson 😊 Today's homework: Read the extract from the novel "Push" handed out in copy. The text is also attached, but this is only a courtesy for students who were absent last time, as the rest of you must read in your physical copy😉. While you read, pay attention to the langu Læs teksten "Two Tongues, One Voice: Learning to Speak Myself" som du fik udleveret i kopi sidste lektion. Læs teksten lidt grundigere, end du ellers ville gøre, da du skal skrive om den i timen. Jeg anbefaler at skrive et par stikord om dit umiddelb Lektien derhjemme: Skriv et afsnit om “style of writing” i linje 7-25 i artiklen “Two Tounges. One Language”. Afsnittet skal være maks. 300 ord. Du skal opbygge afsnittet efter PIE-strukturen og inddrage udvalgte citater fra passagen i teksten. Du ka Din lektie til i dag er: Lektien til i dag er at skrive diskussionen til dit essay færdig. Den skal være ca. 300-400 ord. Du kan se i vejledningen til diskussionen, hvordan du gør. Find og læs dine gamle sproglige eksamensopgaver igennem - både dem, vi har lavet på klassen (kopi) og dem, du har lavet derhjemme (elektronisk under "Dokumenter", "Opgaver" og på din egen computer). Læg mærke til, hvor opgaverne typisk er formuleret Medbring din grammatikbog. No homework :-) I skal arbejde lidt mere med adjektiver derhjemme: Students who were absent last time: Lektier: Medbring 2 pakker til ca. 10 kroner hver til pakkespil - og send gerne et baby-/barnebillede af dig selv til Esther, hvis du har sådan ét, til en hyggelig quiz 😊.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	EXAM: The Short Fiction of Raymond Carver Emnet: Forløbet udforsker den amerikanske forfatter Raymond Carvers korte fortællinger gennem en læsning af novellesamlingen ”Short Cuts” med henblik på at studere hans unikke skrivestil og tematikker. Vi lærer om genren ”dirty realism”, som er den type amerikansk postmoderne og minimalistiske fiktion, som Carver præsenterer, og undersøger nogle af de forhold omkring den amerikanske arbejderklasse, som Carver ønskede at give stemme til igennem sin fiktion. Kernematerialer: Raymond Carver: ”Short Cuts” (1994), collection of short stories Raymond Carver: ”Popular Mechanics” (1981), short story Robert Altman: ”Short Cuts” (1996), film Supplerende materialer: Lærerproduceret materiale: ”Raymond Carver & dirty realism: Introduction and step-by-step reading guide”
Indhold	Kernestof: Færdiggør alle repetitionsopgaverne fra i går - I har fået dem i kopi, men de ligger også under gårsdagens lektion under "præsentation" til de elever, der var fraværende. I lektionen gennemgår vi opgaverne, hvorefter vi kigger på jeres terminsprøvebe Medbring din grammatikbog. Derudover ingen lektier. Sørg for at færdiggøre din Assignment 1-2 fra sidste gang og uploade den under "opgaver". Jeg retter fraværet tirsdag. Medbring høretelefoner 🎧. No homework Write a few notes in your while-watching tasks, and bring the paper along. We'll watch the next bit of the film in class 😊. If you can stomach more Altman, we will watch the rest of the film og make a smooth transition to the book 🎥🚶🏻‍➡️📖. Bring your paper for notes to the film! Læs § 37-43 i grammatikbogen om adverbier: hvordan kan du se forskel på, om et ord er et adjektiv eller et adverbium 🧐? Medbring: Medbring din computer, din grammatikbog og dine høretelefoner: I får denne lektion til at gå i gang med jeres skriftlige aflevering til d. 2/3. Det er et helt eksamenssæt med assignment 1-4, og I skal lave opgaverne individuelt. NB. brug kun de hjælp I får også denne lektion til at kickstarte jeres skriftlige aflevering til d. 2/3. I skal bruge computer, grammatikbog og høretelefoner (hvis I ikke er færdige med assignment 1-3). Hvis I har nogen spørgsmål til assignment 1-3, kan I tage dem med til Læs § 35-36 i grammatikbogen om adverbiers placering: hvilke 3 steder i sætningen kan vi som tommelfingerregel placere adverbier? Vigtigt: medbring din grammatikbog 📖. Samme lektie som i fredags, hvor der kom et snevejr mellem os 😊: Read the short story "They're Not Your Husband" in your text compilation pp. 20-27 - use your copy, NOT the pdf, as there will be activities without computers in class. As you read, think about the following: They're Not Your Husband. Tasks.docx description We will conclude our work with the short story "They're Not Your Husband", so bring your text and notes from last time. Read the short story "Neighbors" in Short Cuts. While you read, think about what might drive Bill and Arlene Miller's fascination with theirs neighbours' apartment. You may read in your copy or the PDF, but you must bring your copy to class. No new homework - but BRING you copy of the book "Short Cuts" (folder) and your copy of the handout "Raymond Carver & Dirty realism" from last time (if you took one). Choose and read the short story you want to work with from the book "Short Cuts" so you are ready to analyse it in class. The entire book is under "Dokumenter", if you can"t find your copy. Bring all your work on your chosen short story so far: you have this lesson to prepare your presentation to be recorded at home 😊. If you feel like you are behind, make sure to work on it at home as your homework for today. Ny plan: I får denne lektion til at færdiggøre den mundtlige præsentation. De elever, er tæt på at være færdige, får et sæt sproglige eksamensopgaver at fylde tiden ud med - medbring grammatikbog og høretelefoner😊 Sørg for at have lavet assignment 3 fra eksamenssættet, som I fik i engelsktimen i tirsdags: det er den med medieklippet. Eksamenssættet ligger på tirsdagslektionen under præsentationer. Vi laver assignment 1og 2 i fællesskab i timen - og hvis I alle Read the short story "Collectors" in your copy of the book "Short Cuts". Be aware that nothing much really happens in the story, but think about:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	EXAM: Love Stories Emnet: Forløbets tematiske omdrejningspunkt er forskellige repræsentationer af kærlighed i Shakespeares værker med fokus på dramaet ’Romeo and Juliet’ og udvalgte sonetter analyseret med både samtidige og nutidige perspektiver. Kernematerialer: William Shakespeare: Extract from ’Romeo and Juliet’ (1575) – ’The prologue’ William Shakespeare: Extract from ’Romeo and Juliet’ (1575) – Act 1, Scene 5 (‘the meeting’) William Shakespeare: Extract from ’Romeo and Juliet’ (1575) – Act 2, Scene 1 (‘the balcony scene’) ‘Language and oppositions in Romeo and Juliet’. From ‘Romeo and Juliet’, Cambridge School Shakespeare Baz Luhrmann: ‘Romeo and Juliet’ (1996), film Taylor Swift: ’Love Story’ (2008), song lyrics William Shakespeare: 'Sonnet 18' Triangular theory of love: https://www.studyandexam.com/triangular-love-theory-pn.html Supplerende materialer: Lærerproduceret materiale: ‘Shakespearean Tragedy’ Lærerproduceret materiale: ‘Introduction to the Shakespearean sonnet’ Lærerproduceret materiale: ’Why do Romeo and Juliet die?' Lærerproduceret materiale: ’Learn to speak like Shakespeare’ Lærerproduceret materiale: ’How to analyse sonnets’ Lærerproduceret materiale: ’How to read an extract from Romeo and Juliet’
Indhold	Kernestof: Ingen lektier 😊 Medbring din grammatikbog og pc 📖💻 Homework: Check how well you remember the meaning of the following words. If your memory is hazy, check your notes from last time: Do the attached task about characters in the tragedy "Romeo and Juliet", based on what you know about them so far. What is a prologue and what is its function? Two tasks: Read the second extract from ’Romeo and Juliet’ (handed out in copy Monday, but also attached for those who were absent). It is an extract from Act II, scene 1, also known as the famous balcony scene. I have help you along by adding a modern translat To round off the “balcony scene”, do the following 3 tasks at home: Why do Romeo and Juliet die.pdf description Task 1: To finish your interpretation of the from yesterday, look at the handout "Why do Romeo and Juliet die?" and consider the arguments listed: 1) Make sure you finish the tasks for the "secret" sonnet i "Romeo and Juliet". Get familiar with the rhyme scheme and struture, and practice scanning the sonnet with attention to the iambic pentameter - out loud 📣. No homework 😊 Orientér dig i vedhæftede eksempel på et eksamensspørgsmål til den mundtlige eksamen i Engelsk A. I timen ser vi en film om, hvordan eksaminationen kan foregå. Kig dine papirer og noter igennem og tjek, at du har alle vigtige tekster til følgende forløb:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Tilgængelige links til eksamen Følgende online ordbøger. KUN dybe links tilladt: www.ordbogen.com/ https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/ https://dictionary.cambridge.org/thesaurus/ (kun thesaurus)
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb