Holdet 3bu SP (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Hasseris Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Inge Sloth
Hold 2023 SP/bu (1bu SP, 2bu SP, 3bu SP)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Caminando grundbog. Forløb #1
Titel 2 Caminando grundbog. Forløb #2
Titel 3 Eventyrforløb
Titel 4 La vida metropolitana
Titel 5 La identidad contrastada #1
Titel 6 El laberinto del fauno
Titel 7 La Guerra Civil española
Titel 8 Narcocultura
Titel 9 El cambio climático - EKSAMEN
Titel 10 Repetition før eksamen
Titel 11 España - frontera climática

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Caminando grundbog. Forløb #1

1.g grundbogssystemet Caminando danner baggrund for holdets indlæring af det basale ordforråd og den basale grammatik fra november 2023 til slut-maj 2024.

Følgende unidades er gennemgået:
- 1 a-d
- 2 a-d
- 3 a-d
- 4 a-c

Derudover er der arbejdet med følgende:
- La Navidad hispánica
- Bingo de Navidad
- Diverse sange og YouTube-videoer
- Rollespil af grundlæggende hverdagssituationer
- Internetspil (Quizlet, Quia, Kahoot m.fl.)
- Duolingo for schools
- Andet (fx film)

I maj/juni 2024 var 12 piger fra holdet på sprogskole i en uge i Málaga, Debla-skolen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 41 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Caminando grundbog. Forløb #2

Grundbogen Caminando er basismaterialet for første år med Spansk A, suppleret med diverse arbejdsark og grammatiske øvelser, samtaleøvelser, rollespil, sange og billeder. Det forventes, at holdet når det meste af Unidad 4 igennem i 1.g. Herefter gennemgås unidad 5-7.
Holdet har i alt 30 fordybelsestimer til skriftlige afleveringer i 2.g, hvoraf nogle opgaver afleveres som individuelle afleveringer, andre som par- eller gruppeafleveringer. Nogle opgaver vil være en kombineret video- og skriftlig aflevering. Heraf vil nogle af opgaverne gennemføres som skriftlig omlægning, dvs blive skrevet i timerne.
Op mod standpunktskaraktererne vil en skriftlig aflevering blive konverteret til en skriftlig prøve.

I starten af 2.g vil alle fire tider (præsens, perfektum, nær fremtid og udvidet tid blive repeteret.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Eventyrforløb

Dette eventyrforløb indeholder ganske korte tekster på 1-4 sider. Forløbet skal først og fremmest motivere eleverne til at læse og til at arbejde med grammatik og ordforråd samt give små resumeer af teksterne, at skrive nye afslutninger på teksterne eller at dramatisere dem. Der er blevet arbejdet med både indholdsspørgsmål og grammatiske spørgsmål, quizzer og krydsogtværs.

Følgende tekster er benyttet:

- Un conejo con buena suerte
- El queso de la vieja y el viejo
- El Príncipe Gordilonio
- El día de los muertos en México (Profe de ELE): https://www.profedeele.es/actividad/cultura/dia-muertos-mexico/
- "Coco" (animationsfilm) med opgaver
- El hombrecito vestido de gris
- Caperucita Roja (2 udgaver, den ene udgave danner baggrund for en delprøve 1 senere i forløbet)
- Carta a Dios

Supplerende:
- filmen Coco (día de muertos) (Disney+)
- El hombrecito vestido de gris (Youtube med Beatriz Montero)
- Sangen "Limón y sal" de Julieta Venegas

Grammatiske områder:
- Aspekt
- personlige pronomener (subjekt, objekt, præpositionsformer)
- Verbernes bøjninger har også været repeteret via diverse digitale uv- og quizprogrammer.

Skriftligt arbejde:
- Eleverne har i grupper lavet en drejebog til Caperucita Roja samt dramatisering af denne optaget på video som en afleveringsopgave.
- Delprøve 1 til Caperucita Roja (lavet senere efter emnet var afsluttet)


Ca. 50 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 La vida metropolitana

I dette superkorte fællesfaglige forløb over 3 uger, mellem spansk og engelsk om Storbyen og storbyliv, er der især fokus på faglige metoder og videnskabsteori som optakt til SRO senere på året.

I spansk er der arbejdet med følgende tekster:
- Tres años en Nueva York (uddrag af novelle)
- Todo sobre mi madre (filmklip af Manuelas rejse til Barcelona)
- Biutiful (officiel filmtrailer)

I fællesskab har vi analyseret novelleuddraget, mens eleverne i grupper har arbejdet med analyserne af de to filmklip. Efterfølgende har de udarbejdet det fællesfaglige projekt i form af to produkter: en power point til ledsagelse ved en mundtlig fremlæggelse af gruppernes metodiske overvejelser i forb. med deres analyser og fortolkninger. Slutteligt har grupperne hver fremlagt i engelskfaget, hvor deres fremlæggelse er blevet vurderet ud fra de opstillede produkt- og indholdskrav i projektet.
Derudover har grupperne skullet perspektivere til tekstarbejdet, de faglige metoder og de videnskabsteoretiske begreber brugt i begge fag i løbet af projektforløbet.

Grammatik:
Der arbejdes videre med verbernes datids-aspekt, førtiderne og med de personlige pronomeners syntaks og morfologi efter projektforløbets ophør.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 La identidad contrastada #1

Forløbet "La identidad contrastada" (bogen) består af 5 unge-portrætter fra forskellige lande i Latinamerika. 4 af disse er læst i dette forløb i foråret frem mod sommerferien. Det sidste portræt læses efter sommerferien, i starten af 3.g.
Hvert portræt indeholder en beskrivelse af landet, den unge bor i, dets historie, politik, økonomi og kultur. Derefter følger et portræt af og interview med den unge.
Det har givet eleverne en vis fornemmelse af, hvor disse lande ligger på det amerikanske kontinent, hvilke vilkår, indbyggerne lever under, og hvordan livet og drømmene, problemerne, fattigdommen, mv., men også glæderne og håbet kommer til udtryk i de respektive lande og personportrætter.

I denne første del af forløbet har eleverne stiftet bekendtskab med flg. portrætter:

- Mariángeles de Argentina
- Héctor de Nicaragua
- Mario de Colombia
- Nicolás de Chile

Der er arbejdet både med kendt og nyt ordforråd samt repetition af diverse grammatiske områder og udtryk. Især er perfektum blevet repeteret, da det er den tid sammen med præsens, der er de primære tider i teksterne i La identidad contrastada.

ca. 24 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 El laberinto del fauno

Dette mini-forløb på kun tre lektioner forsøger at binde Eventyrforløbet i 2.g sammen med et kommende Borgerkrigsforløb i 3.g.

Indhold:

- Hvad ved vi om Den spanske borgerkrig? (google-søgning samt kort introduktion til La Guerra Civil española) + optakt til filmen "El laberinto del fauno" - 1 lektion

- filmen "El laberinto del fauno" - 2 lektioner med efterfølgende samtaler om filmen og de to universer samt de to politiske grupperinger under og efter den Spanske borgerkrig. Også eventyrdelen med de tre prøver, som pigen skulle igennem for at blive genforenet med sin fader og moder i det underjordiske kongerige, blev gennemgået.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 La Guerra Civil española

I dette forløb om Den spanske borgerkrig har vi repeteret lidt af den info om krigen og baggrunden for den fra slutningen af sidste år (2.g), hvor vi afsluttede året med at se filmen El laberinto del fauno, som viste tiden efter borgerkrigen, hvor der stadig var modstandskampe mellem republikanske guerilla-grupperinger og franquisterne.
For at forstå den politiske og sociale scene før borgerkrigen, har eleverne arbejdet med tekster og arbejdsspørgsmål til krigen i bogen "Galería", herunder også propaganda-plakater. Picassos mesterværk "Guernica" har været anvendt i grammatisk (indsættelse af verber i datid) og historisk sammenhæng. Hovedværket i dette forløb har dog været filmen og drejebogen "La lengua de las mariposas", som eleverne i grupper har fremlagt mundtligt sammen med en power point for overblikkets skyld.
Afslutningsvis har jeg (Inge) givet eleverne et kort indblik i Franco-tiden, de stjålne børn, likvideringer, fængslinger og tiden efter diktatorens død samt statskupforsøget i 1981.

(Materialer vil blive opført herunder)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Narcocultura

Forløbsbeskrivelsen afventer...
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 El cambio climático - EKSAMEN

Dette klima-forløb er bygget op omkring temabogen "España - frontera climática".
Forløbet dækker over de første to personportrætter i bogen. I teksterne og temaarbejdet lægges der vægt på både klimaudfordringerne og på diverse personportrætter af spaniere, der dagligt lever med de alvorlige konsekvenser af klimaforandringerne. Samtidigt ses der på, hvad der gøres i Spaniens sydligste regioner for at afhjælpe konsekvenserne af de ekstreme temperaturer, der strækker sig over længere tid år for år.

Bogen + ibogsmateriale med videoer, billeder, opgaver m.m.: https://espanafronteraclimatica.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=138
I forbindelse med bogens første tema "Sequía" har eleverne læst de første tre personportrætter:

Spanien tørster under en brændende sol (Indledende tekst på dansk)
- 1.1 Keep it cool i Spaniens varmeste by. Antonio: Calor extremo: “En verano tenemos que jugar al fútbol a las 7 de la mañana”
- 1.2 Ældgamle metoder til nedkøling. Teresa: Aire acondicionado en la calle, como hace 3.000 años
- 1.3 Landmand uden vand. Rafael: ”Los animales necesitan beber pero no hay agua”
...
Da bogen ikke er gloseret, har eleverne arbejdet en del med glosetræning samt med opgaver i bogens Antes de leer, Durante la lectura og Después de leer. Derudover er der suppleret med egne opgaver og opgaver fra bogens web-side: https://lahermanadesaparecida.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=1  
Undervejs har holdet arbejdet med den nye delprøve 2 skrevet i hånden og baseret på to af teksterne (1.1 og 1.2). Eneste hjælpemidler: De to tekster + Værktøjskassen.
Udover mundtlige og skriftlige opgaver har holdet også arbejdet med billedbeskrivelse af billeder fra bogen.

Ligeledes har eleverne i små grupper forberedt mundtlige præsentationer af de omhandlende personportrætter og klimaudfordringerne i de områder, hvor de portrætterede bor.

I forbindelse med emnet har holdet også læst krimien "La hermana desaparecida" (Forlaget Columbus), resumeret kapitlerne, besvaret spørgsmål og opgaver, samt lavet en skriftlig aflevering i skrivegenren Fortsættelse efter kapitel 5. Alle elever har læst og gennemgået kap. 1-7. I grupper har holdet fremlagt hver deres kapitel/kapitler fra kap. 8 til sidste kap. 13. Ud over bogen har vi også arbejdet med opgaver og set enkelte videoer fra bogens web-side: https://lahermanadesaparecida.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=1

Estimeret antal normalsider til España - frontera climática: 12 ns + 8 ns siders video- og opgavearbejde, og læsning af "La hermana desaparecida": 15 ns

I alt ca. 35 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 11 España - frontera climática

Forløbsbeskrivelse af dette klimaforløb afventes...
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer