Holdet 3a HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Hasseris Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Pernille Aaen Søltoft, Troels Peter Grøn
Hold 2023 HI/a (1a HI, 2a HI, 3a HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Vikingetiden
Titel 2 Ungdomskultur fra 1945 til i dag
Titel 3 Romerriget
Titel 4 Europa opdager verden
Titel 5 Hekse
Titel 6 1. Verdenskrig
Titel 7 Fra fattighjælp til velfærdsstat
Titel 8 Den Kolde Krig
Titel 9 Kinas nyere historie
Titel 10 Oplysningstiden
Titel 11 Globalisering og afglobalisering
Titel 12 Kronologiforløb og eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Vikingetiden

Vi har i emnet prøvet at svare på, hvem vikingen i virkeligheden er/var. Ligeledes hvordan vikingen er blevet set af andre i samtiden og brugt sidenhen (historiebrug). Kildesituationen generelt er berørt.
Vi har brugt bogen "Vinkler på vikingetiden" af Mads Blom m.fl. (Nationalmuseet  2013), s. 6-10 + s. 12-14 (vikingen bliver til), s. 15-28 (samfund og levevilkår), s. 29-37 (vikingernes togter, Ibn Fadlan-kilde), s. 71-77 (det danske riges tilblivelse), s. 95-99 midt på (vikingernes sande efterkommere), s. 104-111 (vikingerne og historiebrug).

Dokumentar: Historien om Danmark (3) fra DR: Vikingetiden
Anders Lundt Hansen: Sølv, blod og kongemagt - bag om vikingemyten (Gyldendal  2018), s. 102-105.
Chris Shern and Henrik Jeberg: "Return of the Vikings - Nordic Leadership in Times of Extreme Change" (2018)

Besøg på Lindholm Høje (Vikingetidsmuseum)

Kernestof:
Historiebrug- og formidling
Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
Kulturer og kulturmøder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Ungdomskultur fra 1945 til i dag

Tværfagligt DHO-forløb med Dansk og Historie.
Vægt på det at være ung til forskellig tid i den nævnte periode med hvad det indebærer af muligheder og pres/stress.

Eleverne har lavet forældre/bedsteforældreinterview om, hvordan det var for dem at være ung "dengang". Dette projekt (selvskabt kildemateriale:)) er indgået i DHO'en.
Kristeligt Dagblad (2019): "Mormor: jeg følte ikke ungdommen som et pres"
"Tilværelsen i det 21. århundrede" fra Ebbe Kühle: Globalhistorie (2015), s. 212-213 + 214-219.
Marianne Levinsen: 7 generationer, "Generation X", s. 78-79.
"Fattigfirserne", s. 96-97 fra Martin Cleeman Rasmussen: Danmarks Historie - det 20. og 21 århundrede (2014)
Farvel fattigfirserne, artikel fra Politiken (1989) af Herman Knudsen.
"Danmarkshistorisk oversigt", s. 86-92 + s. 94 + s. 96-97 + s. 100-102
Lone Rahbek Christensen: Ungdomsoprøret (Gyldendal, 2000), s. 53-59
https://danmarkshistorien.dk/perioder/globale-tider-efter-1973/kulturelle-transformationer-og-kulturkampe, afsnit "1990'erne: spørgsmålet om grænserne for kulturel mangfoldighed" + "Udfordring og udvidelse af kvindekampen" + "2000'erne: værdi- og identitetspolitikken som politiseret kampplads" + lyt til videoen "Digitaliseringen af Danmark" nederst på siden.
2 billedkilder om "Undervisning" på Århus Universitet 1957 og AUC 1978.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Romerriget

Fokus: Årsagsforklaringer på Romerrigets "rise and fall", herunder aktør vs strukturforklaringer. Hvad fik Romerriget til at hænge sammen?

Kernestof:
● historiebrug og -formidling
● (hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag)
● forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
        historiefaglige teorier og metoder


Dokumentar: "Ancient Cities - Rome"
Fra Steg: På sporet af Romerriget (Lindhardt og Ringhof)
Kapitel 1, 4, 5, 6, 7, 8 og 10, 11
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Europa opdager verden

Europa opdager verden
Eleverne har i forløbet arbejdet med de europæiske opdagelsesrejser ca. 1400-1600. Fokus har særligt været på Spanien og Portugals rejser mod både øst og vest og deres forudsætninger og motiver for samt konsekvenser af opdagelserne. Eleverne har i den forbindelse undersøgt forskellige kulturmøder og de fremmedbilleder, som opstår ved disse. Eleverne har desuden trænet aflæsningen af kort.

Kilder:
- Leonardo da Vinci: ”Den vitruvianske mand”, ca. 1490
- Kort:
o Ptolemæus’ verdenskort, 140-150 evt.
o Kort af Waldseemüller, 1507
o Olaus Magnus’ Carta Marina, 1539
o Kort af Joan Blaeu, 1648
- Uddrag af ”Roteiro” – om Vasco da Gamas rejse til Indien
- Veloso Salgado: ”Vasco da Gama møder Zamorin af Calicut”, 1898
- Toscanellis kort over Atlanterhavet, 1474
- Johan af Coloma: ”Aftale med Christoffer Columbus”, 1492
- Hergé: ”Tintin og Soltemplet”, 1949
- Billeder fra Nicolo di Conti ”India recognita”, 1492
- Hernán Cortés’ brev til den spanske konge, 1522
- ”Aztekisk digt om erobringen”, 1528
- Diego Riveras: Maleri fra nationalpaladset i Mexico City, 1929-1935
- Billede fra Dia de Muertos (de dødes dag), 2020

Andet materiale:
- Bryld, Carl-Johan (2020): Verden før 1914
- Frederiksen, Peter: ”De første civilisationer” i Vores Verdenshistorie, 2019
- DR: Conquistadorernes storhed og fald, Aztekerne: https://www.dr.dk/drtv/episode/conquistadorernes-storhed-og-fald_-aztekerne_408902
- Rostgaard & Schou (2010): ”Kultur, fremmedbilleder og kulturmøder” i Kulturmøder i dansk kolonihistorie, Gyldendal
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Hekse

Hekse
Forløbet om hekse beskæftiger sig særligt med den danske hekseforfølgelse i 1500- og 1600-tallet. Der er i forløbet draget sammenligninger med hekseprocesser i andre europæiske lande i samme periode, ligesom der er blevet trukket tråde til hekse og hekseforfølgelser i vores egen tid.
Forløbet fokuserer på lovgivning og på de domssager, der har været i Danmark, og der indkredses i forbindelse hermed "typiske danske heks": hvilke mennesker blev anklaget for trolddom, hvordan faldt sagerne ud, og hvordan blev de opfattet i samtiden? Hekseforfølgelserne herhjemme ophørte mod slutningen af 1600-tallet – men i folketroen eksisterede heksen stadig: I lang tid som en egentlig trussel, men senere overleveret som en skikkelse i eventyr fra 1800-tallet.

Kilder:
- ”De lutherske teologers syn på trolddom i 1500- og 1600-tallet” på danmarkshistorien.dk: https://danmarkshistorien.dk
/vis/materiale/de-lutherske-teologers-syn-paa-trolddom-i-1500-og-1600-tallet
- Christian 4.: Trolddomsforordningen, 12. oktober 1617
- Sagen mod Ingeborg Harchis, 1577
- Tysk illustration fra 1508 over ”Det pinlige forhør”
- Uddrag af Danske Lov, 1683
- Mindeplade over Maren Spliid i Ribe
- Susan Grønbech Kongpetsak: ”Heksen er blevet cool”, SDU 2023
- Herrefoged Morten Faxes dom over Anne Palles, 2. november 1692
- Christian 5.s ordre til stiftamtmanden, 25. marts 1693

Andet materiale:
- Becher, Eva (2021): ”Hekse” i Historieportalen
- Thomsen, Kasper (2018): ”Erindringshistorie” i Historiefaglig arbejdsbog
- Christiansen, Lars (2023): ”Arven efter heksene” i På sporet af Danmarks hekse
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 1. Verdenskrig

1. Verdenskrig
Eleverne har i forløbet arbejdet med 1. Verdenskrig: herunder årsager til udbruddet, krigens forløb samt konsekvenser for eftertiden.
Kilder:
- Stefan Zweig ”Verden af i går”, 1942
- Østrig-Ungarns krav til Serbien, 1914
- Udvalgte breve og dagsbogsuddrag af sønderjyske soldater hentet fra eurobeast.dk
- Plakater:
o Amerikansk plakat ”Destroy this mad brute Enlist”, 1918
o Britisk plakat ”These women are doing their bit”, 1916
o Britisk plakat “Women win the war”, 1916
- Woodrow Wilsons 14 punkter, 1918
- Postkort der illustrerer Dolkestødslegenden
- Uddrag af Versailles-traktaten, 1919

Andet materiale:
- Frederiksen, Peter (2021): Vores Verdenshistorie 3
- Sekvenser fra filmen Intet nyt fra Vestfronten, 1979
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Fra fattighjælp til velfærdsstat

Der har i forløbet været vægt på en kronologisk gennemgang af velfærdsstatens udvikling. Hvorfor opstod den? Hvordan ændrede den sig? Hvilke udfordringer står den med i dag Metodisk er der introduceret til diskursanalyse?

Materiale:
Andersen, Lars (2021): "Velfærdsstatens rødder" fra Historieportalen, Systime.
Louis Pio: "Maalet er fuldt!" 2. maj 1872
Jensen, Jeppe (2024): "Kanslergadeforliget" i Veje til velfærdsstaten – historien om velfærdsstaten og velfærdsprofessionerne, Columbus
Jensen, Jeppe (2024): "Velfærdsstatens guldalder" i, Veje til velfærdsstaten, Columbus
Poul Møller: Velfærdsstaten sløver modstandskraften (1956)
"Stop hullerne i statskassen"; Konservativ valgplakat (1950)
"Dana-ideernes kar"; karikaturtegning (1956)
Tabeller over den økonomiske udvikling i Danmark 1945-1970 (udleveret pdf).
Bent Rold Andersen: Den aktive velfærdsstat (1966).
"Tryghed gennem retfærdig skat"; Socialdemokratisk valgplakat (1960).
"Den gode, den onde og den selvfede" fra Tænkepauser
"Velfærdsstatens krise"; pdf-dokument udleveret i timen.
Satiretegninger; Word-dokument udleveret i timen.
"Nyorientering og reformer af velfærdsstaten"; dokument udleveret i timen.
"Hvordan skal det hele dog gå?", fra Tænkepauser.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Den Kolde Krig

Fokus har været på udbruddet af Den Kolde Krig og fortolkningen heraf. Begreberne "aktør" og "struktur" er anvendt. Næste fokus var på omkring 1960, hvor tingene spidser til og endelig var fokus på afslutningen af Den Kolde Krig.

Materiale:
Interview/artikel: "En ny kold krig er begyndt. Og den er farligere end den gamle", https://www.information.dk/udland/2019/02/ny-kold-krig-begyndt-farligere-gamle

Knud Ryg Olsen og Olaf Søndberg: Grundbog til historie - fra kold krig til globalisering (Systime, 2010), s. 15-33 + s. 36-42 (inkl. 3 kilder: Churchill, Stalin og Truman) + s. 69-77 + s. 83-84 (to kilder) + s. 127-133 + s. 140-143 (FN's Menneskerettighedserklæring)
+ s. 149-152 + s. 157-58 (Reagan-kilde) + s. 161-171 + s. 177-179 (Kilde: Processen mod Ceausescu) + s. 217-225.

Dokument (udleveret): "Domino-teorien"

TV-udsendelse om Den Kolde Krig??
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Kinas nyere historie

Der er fokuseret tematisk på Kina. To spor er fulgt: 100 års ydmygelser og deres betydning for kineserne. Dernæst det kommunistiske system og Kinas vej tilbage til "riget i midten".

Materiale:
Fra Bech, Holmgaard, Nielsen: Kina - temaer i moderne kinesisk historie (Systime, 2022), s. 59-65; s. 74-82 (kilder til opiumskrigene); s. 96-103 (om borgerkrigen); s. 128-135 + 137-143 (om kommunismen); s. 179-194; s. 195-200 (den nye silkevej).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Oplysningstiden

Fokus har været på de revolutionerende nye ideer og i lidt mindre omfang på deres betydning for de politiske revolutioner sidst i perioden. I stedet har der været et fokus på spændingen mellem oplysning og modoplysning.
Der var en perspektivering til vore dages "fake news".
Det idealistiske og materialistiske historiesyn har været behandlet.

Materiale:
Fra Fokus - kernestof i historie 2 (Gyldendalske Boghandel, 2007), s. 34-47

Fra Overblik - verdenshistorien i korte træk (Grubb, Helles, Thomsen; Gyldendal 2006), s. 116-122.

Fra 1700-tallet - sort på hvidt (red. Mads Julius Elf: Aarhus Universitetsforlag, 2012), det sorte forord + det hvide forord; s. 9-11 (verdens orden); + s. 6 Thorup: "Anarki til despoti"; s. 8-15: "Libertinerens uorden" og "Terror efter 1789"; s. 28-31 (Mefistofeles); s. 36-39 (Enevælde); s. 24-27 (Ligeretten); s. 36-39 (Vi, Folket)

Vincent Hendricks: Vend verden, s. 56-59 + 204-207.

Like (red. Mehlsen og Hendricks, CIBS, 2019): s. 141-150

Den franske menneskerettighedserklæring, s. 102-104 i Jørgen Olsen: Oplysningstiden - da det moderne tog form (Systime, 2008)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Globalisering og afglobalisering

Fokus har været på at besvare spørgsmål som: 1. Hvad er globalisering? 2. Er det godt eller skidt? 3. Er der en de- eller afglobalisering i gang?
Vi har beskæftiget os med diskursanalyse.

Materiale:

Fra Smitt og Vollmond: Verdenshistorie 2 (Lindhardt og Ringhof, 2015), s. 160-198.

Huntington: Civilisationernes sammenstød, 1993, fra Bryld og Haue: Kilder til den nye verden (Systime, 1997), s. 222-225.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Kronologiforløb og eksamen

Følgende materiale er læst:

Smitt og Vollmond: Verdenshistorie 2 (Lindhardt og Ringhof, 2015), s. 207-227.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer