Holdet 2y Fy (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Hasseris Gymnasium
Fag og niveau Fysik B
Lærer(e) Jacob Nørkjær Schunck
Hold 2024 Fy/y (1y Fy, 1y Fy-øv, 2y Fy, 2y Fy-øv)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Energi og varmelære
Titel 2 Bølger: Lyd og lys
Titel 3 Bohrs atommodel
Titel 4 Forberedelse til studietur
Titel 5 Forberedelse til mundtlig årsprøve
Titel 6 Kræfter og tryk
Titel 7 Mekanisk energi og arbejde
Titel 8 Elektricitet
Titel 9 Kernefysik
Titel 10 Kinematik
Titel 11 Elastiske kræfter og Hookes lov
Titel 12 Verdensbilleder
Titel 13 Kosmologi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Energi og varmelære

Under forløbet har eleverne arbejdet med kernestofområdet Energi, herunder:
►beskrivelse af energi, energiformer og energiomsætning, herunder effekt og nyttevirkning.
►indre energi og energiforhold ved temperatur- og faseændringer.
Det forventes at eleverne kan redegøre for følgende begreber: Energi, energiformer, energibevarelse, energiomsætning, energikæder, effekt, nyttevirkning, varmelærens første hovedsætning, termisk energi, varme, varmetransport, temperatur, varmekapacitet, tilstandsformer, faseovergang, fasediagram, fasekurve, smelte- og fordampningsvarme.

Under forløbet har eleverne set og/eller arbejdet med følgende udledninger eller lignende:
►Formel for fælles sluttemperatur for system bestående af to stoffer.
►Tegning af fasekurve for 0,5 kg H2O.

Under forløbet har eleverne udført og behandlet følgende forsøg:
►Nyttevirkning ved opvarmning af vand i elkedel.
►Vands fordampningsvarme.
►Energiindhold i peanuts.

Under forløbet er der bl.a. blevet vist følgende demonstrationseksperimenter fælles på holdet:
►Omsætning fra mekanisk energi til termisk energi ved tab af blypose.
►Bestemmelse af en elkedels effekt.
►Opvarmning af vand og olie for at demonstrere forskelle i varmekapacitet.
►Fasekurve for afkøling og størkning af stearin.
►Anvendelse af termisk kamera.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Bølger: Lyd og lys

Under forløbet har eleverne arbejdet med kernestofområdet Lyd og lys, herunder:
►grundlæggende bølgeegenskaber, herunder bølgelængde, periode, frekvens, udbredelsesfart og interferens.
►lyd og lys som eksempler på bølger, herunder:
-fysiske egenskaber ved lyd, herunder behandling af stående bølger og resonans, samt Dopplereffekten.
-fysiske egenskaber ved lys, herunder behandling af refleksion og brydning.

Det forventes at eleverne kan redegøre for følgende begreber: Bølger, bølgelængde, periode, frekvens, udbredelsesfart, længde- og tværbølger, lydbølger, interferens, diffraktion, elektromagnetisk stråling, det elektromagnetiske spektrum, refleksion, brydning (refraktion), totalrefleksion, stående bølger, resonans, Dopplereffekten, gitterligningen.

Under forløbet har eleverne set og/eller arbejdet med følgende udledninger:
►Brydningsloven.
►Betingelse for totalrefleksion.
►Gitterligningen.
►Dopplereffekten (formel for frekvensforskydning).

Under forløbet har eleverne udført og behandlet følgende forsøg:
►Bestemmelse af brydningsindeks for glas og vand (eller anden selvvalgt væske).
►To variabelsammenhænge for stående bølger på en snor, herunder bestemmelse af snorbølgers fart.
►Bestemmelse bølgelængden for en laser ved brug af optisk gitter.

Under forløbet er der bl.a. blevet vist følgende demonstrationseksperimenter fælles på holdet:
►Længde- og tværbølger med fjeder.
►Slagtoner med stemmegafler (og simulering i GeoGebra)
►Totalrefleksion af laserstråle i vandoverflade.
►Kontinuert brydning af lys i vand med varierende sukkerkoncentration (fata morgana).
►Stroboskopeffekten med savklinge (lavet af pap).
►Bestemmelse af lydens fart (to elever udførte eksperimentet for resten af klassen).
►Resonans af snorbølge.
►Resonans af lydbølger i et åbent rør.
►Observation af forskellige lyskilder gennem optisk gitter.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Bohrs atommodel

Under forløbet har eleverne arbejdet med kernestofområdet Kvantefysik, herunder:
►atomers og atomkerners opbygning
►fotoners energi, atomare systemers emission og absorption af stråling, spektre

Det forventes at eleverne kan redegøre for følgende begreber: Bohrs atommodel, stationære tilstande, fotoner, fotonenergi, emission og absorption, hydrogenatomet, energiniveauer, energiniveaudiagram, emissions- og absorptionsspektre.

Under forløbet har eleverne set og/eller arbejdet med følgende udledninger eller lignende:
►Tegning af hydrogens energiniveaudiagram og beregnes af bølgelænger i Balmerserien.

Under forløbet har eleverne udført og behandlet følgende forsøg:
►Atomets fingeraftryk: For hydrogen og tre ukendte stoffer.

Under forløbet er der bl.a. blevet vist følgende demonstrationseksperimenter fælles på holdet:
►Demonstration af forskellen på emissionsspektrum og kontinuert spektrum ved betragtning af lyskilder gennem optisk gitter.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forberedelse til studietur

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forberedelse til mundtlig årsprøve

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Kræfter og tryk

Under forløbet har eleverne arbejdet med kernestofområdet Mekanik, herunder:
►kraftbegrebet, herunder tyngdekraft, tryk og opdrift.
►Newtons love anvendt på bevægelser i én dimension.
►tryk i gasser, herunder idealgasligningen (supplerende stof).

Det forventes at eleverne kan redegøre for følgende begreber: Kræfter, tyngdekraft, gnidningskraft, normalkraft, luftmodstand, kræfternes parallelogram, kraftdiagram, opdeling af kraft i komposanter, kraftpåvirkning af legeme på skråplan, tryk, tryk i en væskesøjle, Archimedes lov, tryk i gasser, idealgasligningen.

Under forløbet har eleverne udført og behandlet følgende forsøg:
►Bestemmelse af gnidningskoefficient for træklods på vandret flade.
►Bestemmelse af tyngdeacceleration ved brug af Newtonmeter (mini-forsøg udført i en normal lektion).
►Eftervisning af sammenhæng for tryk i en væskesøjle (mini-forsøg udført i en normal lektion).
►Eftervisning af Archimedes lov ud fra to fremgangsmåder.
►Eftervisning af Boyle-Mariottes lov og Gay-Lussacs lov.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Mekanisk energi og arbejde

Under forløbet har eleverne arbejdet med kernestofområderne Mekanik og Energi, herunder:
►kinetisk og potentiel energi i tyngdefeltet nær Jorden.
►Newtons love anvendt på bevægelse i én dimension.

Det forventes at eleverne kan redegøre for følgende begreber: Arbejde for kraft parallel med forskydningen, arbejde for en ikke-parallel kraft, en krafts effekt, potentiel energi, kinetisk energi, mekanisk energi, bevarelse af mekanisk energi, luftmodstand.

Under forløbet har eleverne udført følgende øvelse:
►Undersøgelse: bevarelse af mekanisk energi for lodret fald vha. videotracking.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Elektricitet

Under forløbet har eleverne arbejdet med kernestofområdet Elektriske kredsløb, herunder:
►simple elektriske kredsløb med stationære strømme beskrevet ved hjælp af strømstyrke, spændingsfald, resistans og energiomsætning.
►eksempler på kredsløb med elektriske sensorer.
►model for en spændingskilde (supplerende stof) (del af et tværfagligt forløb om batterier, i samarbejde med kemi).

Det forventes at eleverne kan redegøre for følgende begreber: Elektrisk ladning, elektrisk strøm, spændingsforskel, resistans, serie- og parallelkobling af resistorer, erstatningsresistans, Ohms 1. lov, Kirchhoffs love, elektrisk effekt, Joules lov, resistivitet, resistans i ledninger.

Under forløbet har eleverne udført og behandlet følgende forsøg:
►Eftervisning af Ohms 1. lov.
►Eftervisning af Joules lov ved afprøvning af to variabelsammenhænge.
►Bestemmelse af batteriets konstanter.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Kernefysik

Under forløbet har eleverne arbejdet med kernestofområderne Kvantefysik og Energi, herunder:
►atomers og atomkerners opbygning.
►radioaktivitet, herunder henfaldstyper, aktivitet og henfaldsloven.
►ækvivalensen mellem masse og energi, herunder Q-værdi ved kernereaktioner.
►medicinsk anvendelse af ioniserende stråling, herunder absorption af gammastråling og afstandskvadratloven (supplerende stof).

Det forventes at eleverne kan redegøre for følgende begreber: Kernereaktioner, henfaldsskema, henfaldsrække, bevarelsessætninger for kernereaktioner (herunder også besvarelse af leptontal), de primære henfaldstyper (alfa, betaminus, betaplus, elektronindfangning, gamma), henfaldsloven, halveringstid, henfaldskonstant, aktivitet, tælletal, usikkerheder for tælletal, absorption af gammastråling, halveringstykkelse, biologisk virkning af ioniserende stråling, strålingsdosis, ækvivalent strålingsdosis, afstandskvadratloven, massedefekt, bindingsenergi, Q-værdi, fission, fusion, kernekraftværker.

Under forløbet har eleverne udført og behandlet følgende forsøg:
►Bestemmelse af halveringstykkelsen for bly.
►Eftervisning af afstandskvadratloven, herefter brug af data til demonstration af virkemåde for PET-scanning til lokalisering af kræftknude.

Under forløbet har eleverne bl.a. arbejdet med følgende særlige øvelser:
►Eleverne har set et uddrag af TV-serien Chernobyl med henblik på at forstå virkemåde af en RBMK-fissionsreaktor.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Kinematik

Under forløbet har eleverne arbejdet med kernestofområdet Mekanik, herunder:
►Kinematisk beskrivelse af bevægelse i én dimension.

Det forventes at eleverne kan redegøre for følgende begreber: Lineær bevægelse, stedfunktion, hastighedsfunktion, accelerationsfunktion, gennemsnits- og momentanhastighed, gennemsnits- og momentanacceleration, bevægelse med konstant hastighed, bevægelse med konstant acceleration, bremseformlen, terminalhastighed, hastighedstilvækst bestemt ved areal under accelerationsfunktion, tilbagelagt afstand bestemt ved areal under hastighedsfunktion.

Under forløbet har eleverne udført og behandlet følgende forsøg:
►Bestemmelse af tyngdeacceleration for lodret fald ved brug af videotracking.
►Bestemmelse af formfaktor for muffinforme ved brug af videotracking.

Under forløbet har eleverne bl.a. arbejdet med følgende særlige øvelser:
►Brug af bremseformlen til at eftervise påstanden ”10=44” i kampagne fra ”Rådet for større færdselssikkerhed”.
►Simulering af lodret fald med luftmodstand, vha. iterativ behandling i Excel.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Elastiske kræfter og Hookes lov

En del af studieretningsuge i forbindelse med SRO.

Det forventes at eleverne kan redegøre for følgende begreber: Elastiske kræfter, Hookes lov, fjederkonstant, seriekoblede fjedre, parallelkoblede fjedre.

Under forløbet har eleverne udført og behandlet følgende forsøg:
►Eftervisning af Hookes lov (herunder bestemmelse af fjederkonstant for enkelt fjeder, to seriekoblede fjedre og to parallelkoblede fjedre).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Verdensbilleder

Under forløbet har eleverne arbejdet med det faglige mål Fysikkens bidrag til det naturvidenskabelige verdensbillede, herunder:
►Jorden som planet i solsystemet som grundlag for forklaring af umiddelbart observerbare naturfænomener.
►verdensbilledets udviklingshistorie og fremtrædende figurer (supplerende stof).

Det forventes at eleverne kan redegøre for følgende begreber: Geocentrisk, heliocentrisk og tychonisk verdensbillede, retrograd bevægelse, epicykler, Venus’ faser, Keplers tre love.

Under forløbet har eleverne bl.a. arbejdet med følgende særlige øvelser:
►Eleverne har set og arbejdet med filmen Den bevægede Jord.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Kosmologi

Kosmologi (Fy)
Under forløbet har eleverne arbejdet med kernestofområderne Fysikkens bidrag til det naturvidenskabelige verdensbillede, herunder:
►grundtræk af den nuværende fysiske beskrivelse af Universet og dets udviklingshistorie, herunder Universets udvidelse og spektrallinjers rødforskydning.

Det forventes at eleverne kan redegøre for følgende begreber: Hubbles lov, universets udvidelse, universets alder (Hubbletiden), absorptionsspektre, kosmologisk rødforskydning, Big Bang modellen og de fire søjler, den kosmologiske baggrundsstråling, det kosmologiske princip.

Under forløbet har eleverne udført følgende øvelse:
►Universets udvidelse: en ligefrem proportional sammenhæng.
►Eftervisning af Hookes lov, ud fra autentiske data.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer