Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Hasseris Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Engelsk B
|
|
Lærer(e)
|
Emma Bang, Jesper Holmbach
|
|
Hold
|
2024 En/y (1y En, 2y En)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Iconic Speeches
Forløbet har fungeret som en introduktion til "how to approach non-fiction", hvor eleverne har fået terminologi til at tilgå sagprosatekster. Eleverne har arbejdet med retoriske virkemidler, appelformer, det retoriske pentagram, stilistik gennem ikoniske taler gennem den engelsktalende historie med et hovedfokus på USA.
Eleverne har arbejdet i par, grupper og individuelt. De har arbejdet ud fra en lærerstyret undervisning, gruppepræsentationer og præsentationer på klassen. Forløbet ender ud i en aflevering, hvor eleverne skal skrive og performe deres egen tale ud fra de analytiske redskaber de har lært om i forløbet.
I forløbet er der arbejdet med følgende faglige mål og kernestof:
- forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
- udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og
diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode.
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
Kernestof:
"I Have a Dream" (1963) af Martin Luther King
"The Gettysburg Address" af Abraham Lincoln
"Ain't I a Woman?" (1851) af Sojourner Truth
"Freedom or Death" (excerpt) (1913) af Emmeline Pankhurst
(12 ns)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
The American Dream or Nightmare
Forløbet har taget udgangspunkt i de basale værdier for den amerikanske drøm. Vi har startet forløbet med et historisk perspektiv, hvor der har været fokus på, hvordan USA blev dannet tilbage til 1776, og hvordan deres kolonihistorie har haft betydning for de kerneværdier de siden har skabt som nation. Vi har herefter kigget på, hvordan værdierne er fremstillet i forskellige tekster, hvor der ligeledes har været et historisk syn på én af de store minoriteter i USA, Black America. Vi har således kørt forløbet op til i dag, hvor vi har diskuteret udviklingen for Black America i forbindelse med rettigheder og muligheden for at realisere drømmen. Vi afsluttede forløbet med et moderne syn på America gennem præsident Trumps værdier og prioriteringer. Vi rundede forløbet af med et afsnit af Breaking Bad, der skulle danne grundlag for kritik overfor drømmens realisering og flere af de værdier, der skulle være aktuelle for alle amerikanere.
Kernetekster:
"The American Frontier Heritage" + The Six Basic Values (1988)
"The Declaration of Independence" (1776) (Excerpt)
Excerpt of "The American Constitution" (1788)
Ralph Emerson: "A Nation's Strength" (1847)
Langston Hughes: "One Friday Morning" (1952)
Alice Walker: "The Flowers" (1974)
Clint Smith: "How to Raise a Black Son in America" (2015)
Donald Trump: "America First" (2017) (Excerpt)
"Breaking Bad" (s1:e1, "Pilot") (2008)
(32 ns)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
18,00 moduler
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Man & Nature in the Anthropocene
I Det korte forløb har eleverne arbejdet med menneskets forhold til naturen i det Anthropocæne. De har læst en rammetekst om climate change og det Anthropocæne for at få en forståelse for den samtid vi lever i. Ligeledes skulle teksten give grundlag for forståelsen for, hvorfor der er blevet udviklet en genre, som Climate Fiction.
Eleverne har arbejdet med tre forskellige eksempler på Climate Fiction, og udforsket termer som 'catharsis' og 'escapism'. De har ligeledes arbejdet med Climate Fiction i deres sidste aflevering. Med afsæt i Nature Is Speaking, som den sidste 'tekst' i forløbet, munder dette forløb ud i, at eleverne skal producere et kreativt humanistisk "produkt" (film, digt, sang, eller lignende), som skal informere folk om de forandringer, vi udsætter planeten for. Produktet skal ligeledes inspirere sit publikum til aktivisme.
Kernestof:
-Uddrag: Susann Albeck and Inge Jakobsen: "Climate Action, Challenges of Change" (2020)
-Liz Jensen: ”Survivor Syndrome” (2011) - Short story
-Margaret Atwood: “Time Capsule Found on the Dead Planet" (2009) - Short story
-Dakoda Barker: "Drowning" (2015) - Short Story (aflevering 3)
-Conservation International: "Nature is Speaking" (2015)
(18 ns)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
The Lost Generation
· To be able to define ”The Roaring Twenties” (The USA 1914 – 1929) as a historical period.
· To be able to define “The Lost Generation” as an American literary period.
During the theme, the students have learned:
- How Woody Allen’s film “Midnight in Paris” (2011) portrays both “The Roaring Twenties” and “The Lost Generation.”
- To learn about key writers within the lost generation:
- Ernest Hemingway (1899 – 1961).
- Francis Scott Fitzgerald (1896 – 1940).
- To be able to analyze and interpret these texts as products of “The Lost Generation:”
- Woody Allen: "Midnight in Paris" (film)
- Ernest Hemingway: “Une Génération Perdue” (essay).
- Ernest Hemingway: “Hills Like White Elephants” (short story).
- Ernest Hemingway: “Soldier’s Home” (short story).
- Baz Luhrman: “The Great Gatsby” (film).
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Narrating India
During the theme, the students have learned:
- About the rise and fall of British colonization of india
- About indian history and culture
- About life in modern India
- How English has become a global language (today’s lingua Franca)
- What characterizes standard English and its variations
- About the history of the English language
- To analyze ind interpret the following texts:
- Danny Boyle: ”Slumdog Millionaire” (film, 2008)
- Kallie Szczepanski: ”The British Raj in India- How British Rule of India Came About—and How It Ended” (non-fiction, 2020)
- Khushwant Singh: ”Karma” (short story, 1950)
- Eunice de Souza: ”Marriages are made” (poem, 1979)
- Jenifer Jenkins: “The Two dispersals of English”
- Jenifer Jenkins: “The first dispersal: English is transported to the new world”
- Jenifer Jenkins: The second dispersal: “English is transported to Asia and Africa”
- Katrine Brødsted: “Language and identity: An Introduction”
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
12,5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Big City Life
During the theme the students have learned:
- About city life in both Germany as well as The UK and the U.S.A.
- To gain knowledge of how the modern individual perceives life in large American, British and German cities.
- About theory of science (videnskabsteori) and methods for analysis (metode) in the Humanities (humaniora -> sprogfagene).
- To analyze and interpret the following texts:
- Rene Bühlman: “New York City - The Making of the Modern Individual” (2001)
- George the Poet: “My City” (2012)
- Siri Hustved: “Living with Strangers” (2006)
- Charles Higson: “The Red Line” (1993)
- To create a PowerPoint presentation in groups with the main conclusions of the theme and to practice presentation skills.
(omfang: 30 ns)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Of Mice and Men
During the theme, the students have learned:
- To analyze and interpret John Steinbeck’s novel: ”Of Mice and Men” (1937).
- To be able to define the term The American dream and relate it to the novel as well as America today.
- To relate the novel to its historical context (the great depression).
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
11,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/283/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d68227381731",
"T": "/lectio/283/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d68227381731",
"H": "/lectio/283/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d68227381731"
}